【正文】 事物進(jìn)行解釋的說明方法。作詮釋：（詮釋概念或詮釋原因）具體解釋說明了??摹狀貌：（描寫）：生動(dòng)、形象、具體地說明了??畫圖表：比文字更直觀，更一目了然。下定義：給XX分類別：條理清楚地說明了XX的幾種情況。列數(shù)字（據(jù)）：用準(zhǔn)確、具體、科學(xué)的數(shù)字說明了XX的XX特征或事理。：例本文（段）運(yùn)用了哪些說明方法？（務(wù)必找全）；請(qǐng)舉一例（務(wù)必具體說明舉了什么例子或?qū)⑹裁幢茸魇裁椿蛄信e了哪種數(shù)字）；具體分析其作用。）七、說明方法答題模式：本句話運(yùn)用了（什么）說明方法，（如何）說明的，什么事物（說明對(duì)象）的（特征）什么特征。水資源危機(jī)的魔影正一步步向我們逼近…… 請(qǐng)?jiān)邳S河源頭立起的警示牌上寫出你想說的話，呼吁人們呵護(hù)“中華水塔”——三江源。例如：無錫市卷《大象報(bào)仇二十年不晚》閱讀本文“如果人類長此以往摧殘大象，很可能形成惡性循環(huán)”的句子，你得到什么啟發(fā)？（我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命；人類如果不愛護(hù)動(dòng)物，就會(huì)遭到報(bào)復(fù)。要結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問題談出自己的認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷，針對(duì)問題擬寫警示性的標(biāo)語、或公益廣告等。答題應(yīng)讀準(zhǔn)題干，必須弄清人家問的是什么？讀懂范圍，有些問題需要結(jié)合課外知識(shí)，或其他學(xué)科知識(shí)來進(jìn)行，只將文章中的內(nèi)容進(jìn)行整合是不夠的。刪除“約”后，就確定了全球一年就有500萬次地震，與真實(shí)情況不符，“約”字體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性；刪除“僅”后，就不能夠突出感覺到的地震數(shù)量極少了，“僅”字體現(xiàn)了說明語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。）例如：黑龍江卷《漫談地震》“說一說文中加點(diǎn)字?約?、?僅?不能刪去的原因。）最后明確去掉該詞語之后，語義有何變化。）列圖表：用圖表輔助文字說明，增強(qiáng)直觀性。例如： 云南省曲靖市《科學(xué)認(rèn)識(shí)海嘯》分析句子“九天之云下垂，四海之水皆立”在文中的作用。意在說明我國印有 “龍貝二維條形編碼”的機(jī)動(dòng)車駕駛證比美國目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”先進(jìn)得多。）作比較是把相關(guān)的事物進(jìn)行比較，突出特征，使事物的特點(diǎn)更加鮮明。（運(yùn)用了分類說明方法。用直升飛機(jī)在霧區(qū)頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅(qū)趕下來與霧中空氣混合，促使霧滴蒸發(fā)消失。播散鹽、尿素等吸濕物質(zhì)作為催化劑，產(chǎn)生大量凝結(jié)核，使霧滴在凝結(jié)核上凝結(jié)成大水滴形成降雨或降雪，從而達(dá)到消除的目的。對(duì)小范圍霧區(qū)采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。）分類別是把事物按照按照一定的分類標(biāo)準(zhǔn)分類說明，有助于說明同類事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別，它會(huì)使文章說明條理分明，特點(diǎn)清晰。（打比方。例如：黑龍江卷《漫談地震》指出文中畫橫線的句子（地殼可以大致比作一個(gè)鴨蛋的外殼，再往里是地幔，就好像鴨蛋的蛋清；最里面是地核，好像鴨蛋的蛋黃。（綠色塑料是指在一定期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會(huì)污染環(huán)境的塑料。它常與解說配合使用。例如：浙江省寧波市《愛恨交加說臭氧》指出下面句子所運(yùn)用的說明方法及其作用。）運(yùn)用了舉例子的說明方法，作用是 ”（用具體事實(shí)說明“白色污染”難以根除。舉例子是用有代表性的例子說明事物，能增強(qiáng)說服力，從而突出事物的特征。）五、怎樣辨別說明方法分析其作用？先要弄清說明的方法有哪些及每種說明方法的一般作用，在回答時(shí)將說明對(duì)象及特征具體明確出來。用自己的話說說，本文為什么用“生態(tài)殺手”一詞來稱呼“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”？四、如何明確說明順序？必須要清楚說明順序有哪些？常見的說明順序有時(shí)間順序（按事物發(fā)展變化的時(shí)間先后來依次說明）、空間順序（按事物的空間位置或前后、上下、遠(yuǎn)近、內(nèi)外等進(jìn)行說明）和邏輯順序（從原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次、從概括到具體、從整體到部分、從性能到用途等進(jìn)行說明）；然后辨明段落之間的關(guān)系，從而確定說明的順序。注意說明對(duì)象的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、功用、成因等。三、怎樣把握說明對(duì)象的特征？首先看原文，盡量從原文中找，它一般在段落的首尾出現(xiàn)，或以設(shè)問句的形式出現(xiàn)。也有以設(shè)問句的形式出現(xiàn)，但答題時(shí)一般需要將它轉(zhuǎn)換成陳述句。二、如何找準(zhǔn)說明對(duì)象？找準(zhǔn)說明對(duì)象，首先應(yīng)該看題目，多數(shù)說明文的題目就表示說明對(duì)象，不過有的題目是一種形象化的說法，需要轉(zhuǎn)換成平實(shí)的說法。整體把握離不開概括，首先要通讀全篇，找出文眼（與各段落內(nèi)容有密切關(guān)系的段落或句子），其次要逐段概括，從而把握文章內(nèi)容。一、如何整體把握文章？首先要弄清文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說明文一般是先提出所要說明的事物或事理，然后進(jìn)行具體說明，最后進(jìn)行簡要?dú)w納。說明語言、關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的辨析。說明結(jié)構(gòu)及順序的理解與把握。第一篇：說明文閱讀方法指導(dǎo)說明文閱讀方法指導(dǎo)說明文主要考點(diǎn)有：文章內(nèi)容的整體理解與把握，重要信息的篩選與概括。說明對(duì)象及其特征的把握。說明方法的辨別和作用的分析。對(duì)文章中涉及的科學(xué)生活現(xiàn)象的感悟、評(píng)價(jià)，或能提出個(gè)人的建議。即使節(jié)選的文字一般也是如此。概括要注意準(zhǔn)確全面，語言簡明扼要，防止以偏概全。其次是抓首尾段或中心句，一般的說明文都在比較顯眼的位置，標(biāo)明所要說明的對(duì)象。例如：南寧市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)卷《大自然的語言（節(jié)選）》“請(qǐng)指出本文的說明對(duì)象” 只要把“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？”這一問句變換成陳述句“決定物候現(xiàn)象的因素”即可。其次再考慮概括，但應(yīng)注意簡明。例如：廈門《海上花園里的生態(tài)殺手》從文中摘錄表現(xiàn)“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”美麗面孔的語句各一句。遼寧卷《人工造林有學(xué)問》“選文的說明順序是什么？”（可據(jù)本文 “首先”“第二”……“第六”這些表次序的詞語確定其說明順序?yàn)橛芍鞯酱蔚倪壿嬳樞?。常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、下定義、列圖表、引用等。例如：青島市卷《綠色塑料》“文中劃線句子（發(fā)達(dá)國家對(duì)使用后的塑料曾采用過掩埋、焚燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。）列數(shù)字是用科學(xué)數(shù)據(jù)來說明事物，它能夠科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明事物的特點(diǎn)或規(guī)模，它一般分為確數(shù)說明和約數(shù)說明兩種。（，入院就醫(yī)人數(shù)平均上升7％～10％）（列數(shù)字 具體說明臭氧濃度過高對(duì)人體的危害）下定義是用科學(xué)的語言對(duì)被定義概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定，它能科學(xué)準(zhǔn)確地揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其它事物區(qū)別開來。例如：山東省萊西市《綠色塑料》閱讀第②段文字，根據(jù)自己的理解，給“綠色塑料”下一個(gè)定義。）打比方是取其相似點(diǎn)來作比，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性，化抽象為具體，吸引讀者，也便于讀者理解。）運(yùn)用的說明方法并說出其作用。生動(dòng)形象地說明了地球的形狀和結(jié)構(gòu)，給人以清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。例如： 河北省《霧》文章第⑤段畫線部分（一是加熱法。二是吸濕法。三是人工擾動(dòng)混合法。）運(yùn)用了什么說明方法？簡要分析它的作用。條理清晰地說明了人工消霧的三種方法。河北省《二維條形碼》文章第⑤段運(yùn)用了哪些說明方法？意在說明什么？（舉例子、列數(shù)字、作比較。）引用：引用資料說明事物特征。（用引用的方法既說明了中國對(duì)海嘯的認(rèn)識(shí)比校早，又生動(dòng)形象地描述了海嘯發(fā)生時(shí)的狀貌。六、怎樣品析語言？首先表明觀點(diǎn)，然后明確該詞的本義，說明該詞在具體語境中的表述作用，（所涉及的詞多從程度、狀態(tài)、性質(zhì)或范圍等方面起限制或強(qiáng)調(diào)作用。（一般改換后它往往不科學(xué)、不嚴(yán)密、不準(zhǔn)確，或者絕對(duì)化了，與文章原意或?qū)嶋H不符了?！保ㄟ@里的“約”“僅”都起限制作用，分別表示推測(cè)，范圍。）同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)閱讀時(shí)應(yīng)關(guān)注科技類文章，閱讀要有大局意識(shí)，能從整體進(jìn)行把握，還要有一定的速