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正文內(nèi)容

說明文閱讀指導(dǎo)教案-展示頁

2024-11-04 12:37本頁面
  

【正文】 說明文的類型:事物、事理說明文(內(nèi)容角度);平實(shí)、生動(dòng)說明文(語言表達(dá)角度)。什么是說明文?是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí):或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。全文語言平實(shí),知識(shí)性強(qiáng),是一篇說明文。食用價(jià)值突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子,略寫了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須?!逗苫ā贩謩e介紹了荷花的觀賞價(jià)值、食用價(jià)值、藥用價(jià)值及荷花的分布狀況、品種,最后介紹了荷花的生長與水深、風(fēng)力有關(guān)。但《荷情萬種》是一篇記敘文,兼有抒情、議論。(二)學(xué)生粗讀兩篇文章,并感知它們的區(qū)別,學(xué)生談閱讀的感受,只要能談到一兩點(diǎn)就行。在蓮藕的枝葉長出水面以后,一旦風(fēng)折葉柄,水就會(huì)從莖管灌入,使整株蓮藕爛掉。蓮藕,雖然一生都在水中,但對水的深度卻有一定要求。就品種而言,荷花約可分為三大類,四十余種。荷花的各部分都可入藥。荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須中還含有各種生物堿,荷葉還是很好的包裝材料。它的地下莖——鮮藕,含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等,營養(yǎng)價(jià)值很高,是一種很好的水生蔬菜;它既可生食,又可熟食,還可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等,既有營養(yǎng),又易消化,是婦幼老弱的良好補(bǔ)品。再吟誦周敦頤《愛蓮說》中“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的佳句,就更覺心曠神怡了。你看,那碧波蕩漾的水面上,亭亭玉立的荷花,散發(fā)出陣陣幽香,沁人肺腑;那托浮在水面上的荷葉,青翠欲滴,那滾動(dòng)在荷葉上的水珠,猶如翠玉盤中的珍珠,明凈柔潤。沒賞到風(fēng)姿綽約的荷花固然十分遺憾,但我的心里早已是荷情萬種。它愿放棄美麗而一心醞釀果實(shí)——用它的根用它的心。它的美不是妖媚,不容任何侵犯。如今,面對這么多游人的期待,荷花為何千呼萬喚不出來?難道這就是它的傲氣?它是君子啊,它不會(huì)去迎合別人的喜好,它只能按照自己的原則辦事。我印象中的荷花應(yīng)該是玲瓏剔透的,花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成,裊裊佇立在碧波中,纖長而高傲。這是荷風(fēng)!我已經(jīng)感受到了!可荷花呢?我為何找不到它的影子? “出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。層層疊疊的綠,綠得耀眼,綠得灑脫,從四面八方把我包圍融合,讓我情不自禁地想要化成一抹綠。” 這是周瘦鵑在吟唱。四面荷風(fēng)三面水,紅裳翠蓋滿池心。我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上,走向了那有名的荷風(fēng)四面亭。立秋過后,天還是一樣的炎熱。荷花,出淤泥而不染,為世人所敬仰,不愧為花中之君子。三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)四、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入:要求學(xué)生粗讀以下兩篇文章,并感知它們的區(qū)別。第一篇:說明文閱讀指導(dǎo)教案說明文閱讀指導(dǎo)教案說明文閱讀指導(dǎo)教案2010年11月30日星期二佘冬妹一、教學(xué)目標(biāo):第四單元是說明文,初一的學(xué)生讓他們了解說明文和記敘文的區(qū)別,掌握一些閱讀技巧。二、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是了解說明文文體知識(shí),難點(diǎn)是弄懂兩種文體的區(qū)別。荷情萬種(一)拙政園,擷山川之靈秀,為世人所鐘情,不愧為蘇州園林之冠。你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎?所以,當(dāng)我聽說拙政園要舉辦首屆荷花藝術(shù)節(jié)的消息時(shí),就迫不及待地想去一飽眼福了。走在路上,我還猜度著荷花是否經(jīng)得起驕陽的虐待,可踏進(jìn)園門,才隱約聽說荷花還沒有到盛放的時(shí)節(jié)?!疤K州好,拙政好園林。炎夏愜幽尋。我站在亭邊,愣愣地看著四周大片大片的荷葉。我感受到一種清爽直逼我的肺腑,仿佛要洗去心靈的陳年的灰塵?!?這是周敦頤在吟唱。它不熱烈如牡丹,也不憂傷如秋菊,它只是冷靜地思索著、展望著。荷花美得超然,但不孤芳自賞,它總有開放的時(shí)間。它始終牢記自己的使命:不是被人欣賞,而是奉獻(xiàn)果實(shí)。我忽然間領(lǐng)悟到許多,心情豁然開朗。荷花(二)盛夏,當(dāng)你漫步在荷花池畔的時(shí)候,很自然地會(huì)想到宋朝詩人楊萬里那“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的詩句。一陣微風(fēng)拂過,會(huì)使你有一種暑氣全消之感。荷花全身是寶,用途很廣,既是食品,又是藥物,至于供人觀賞,那只不過是一種“副產(chǎn)物”罷了。蓮子,鮮可生食,也可做湯菜、甜食或蜜餞;干蓮子中,碳水化合物的含量高達(dá)62%,蛋白質(zhì)的含量高達(dá)16.5%,鈣、磷、鐵質(zhì)及維生素BB2和胡蘿卜素的含量也相當(dāng)豐富。如果說到荷花的藥用價(jià)值,那就更大了。蓮須,有固腎的功能;蓮子,有收斂鎮(zhèn)靜之用;蓮蕊,有清心、利尿、降壓降煩之效;花托、花瓣,有活血祛痰之妙;花蒂(葉中央近葉柄部分)能清暑利尿……荷花在我國的長江、珠江流域栽植較多,黃河流域也有分布。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱;湘蓮和向日葵蓮等品種,則是以向人們提供蓮子而聞名;而花中君子和水花魁等品種,則是專供人們觀賞的。一般生長初期,以三至五寸為宜,生長后期,一般可控制在一尺左右。因此,蓮藕的生長發(fā)育還與風(fēng)力大小有關(guān)。明確:兩文同樣寫荷花。記敘自己去拙政園賞荷的經(jīng)過,對荷的描寫和體驗(yàn)極有層次,先寫荷風(fēng),續(xù)寫荷的精神,并巧妙引用古文增添色彩。觀賞價(jià)值突出其形體美、情態(tài)美。藥用價(jià)值突出荷花的各個(gè)部分,這是我們讀者所不了解的。(三)教師簡介說明文的文體特征。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。說明的特征:說明文一定要抓住事物的特征,所謂的特征就是這一事物和另一事物的區(qū)別所在。問:文中用了什么什么順序?考生在答題時(shí),可答得具體些,如:從上到下或從里到外的空間順序;先結(jié)果后原因,或從主到次。一般用于介紹哦人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說明事務(wù)的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等,有時(shí)間詞〖空間順序〗:即按照事物的空間存在的形式,以a、前后左右b、上下高低c、東西南北d、從整體到局部等為順序,一般用來說明事物的構(gòu)造或形態(tài),有方位詞〖邏輯順序〗:即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序,事物的內(nèi)部聯(lián)系包括(現(xiàn)象—本質(zhì)、原因—結(jié)果、整體—部分、概括—具體、特點(diǎn)—用途、主—次、總—分)等。說明方法:一般有引用、舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。引資料的范圍很廣,可以是經(jīng)典著作,名家名言,公式定律,典故諺語等。)作用:使文章更具說服力,讓人更能理解,仿佛身臨其境。如《中國石拱橋》舉出趙州橋和盧溝橋?yàn)槔诱f明中國石拱橋的特征?!挤诸悇e〗:說明事物特征往往從單方面不易說清楚,可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同,把事物分成若干類,然后依照類別,逐一說明?!剂袛?shù)字〗:有些事物為便于從數(shù)量上說明特征,往往運(yùn)用一些數(shù)字來說明。作用:具體準(zhǔn)確說明某特征、事理,使說明更具說服力,讓人信服。作用:使某特征、事理更突出、更鮮明、更形象更直觀,使人印象深刻。例如:統(tǒng)籌方法是什么呢?先給它一個(gè)說法:是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。與下定義相比,作詮釋比較詳盡具體,下定義比較簡潔?!即虮确健剑哼m當(dāng)運(yùn)用比喻,能夠增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性?!北扔鞑坏N切而且很美,既說明了橋洞的特征,又能吸引讀者?!籍媹D表〗:列圖表的作用,來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,增強(qiáng)了直觀性,使事物特點(diǎn)一目了然?!痤}技巧※中考經(jīng)典考題:文
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