【正文】 說明文的類型：事物、事理說明文(內(nèi)容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說明文(語言表達(dá)角度)。什么是說明文？是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。全文語言平實(shí)，知識(shí)性強(qiáng)，是一篇說明文。食用價(jià)值突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子，略寫了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須?！逗苫ā贩謩e介紹了荷花的觀賞價(jià)值、食用價(jià)值、藥用價(jià)值及荷花的分布狀況、品種，最后介紹了荷花的生長與水深、風(fēng)力有關(guān)。但《荷情萬種》是一篇記敘文，兼有抒情、議論。（二）學(xué)生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)別，學(xué)生談閱讀的感受，只要能談到一兩點(diǎn)就行。在蓮藕的枝葉長出水面以后，一旦風(fēng)折葉柄，水就會(huì)從莖管灌入，使整株蓮藕爛掉。蓮藕，雖然一生都在水中，但對(duì)水的深度卻有一定要求。就品種而言，荷花約可分為三大類，四十余種。荷花的各部分都可入藥。荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須中還含有各種生物堿，荷葉還是很好的包裝材料。它的地下莖——鮮藕，含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等，營養(yǎng)價(jià)值很高，是一種很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，還可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等，既有營養(yǎng)，又易消化，是婦幼老弱的良好補(bǔ)品。再吟誦周敦頤《愛蓮說》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的佳句，就更覺心曠神怡了。你看，那碧波蕩漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散發(fā)出陣陣幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷葉，青翠欲滴，那滾動(dòng)在荷葉上的水珠，猶如翠玉盤中的珍珠，明凈柔潤。沒賞到風(fēng)姿綽約的荷花固然十分遺憾，但我的心里早已是荷情萬種。它愿放棄美麗而一心醞釀果實(shí)——用它的根用它的心。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。如今，面對(duì)這么多游人的期待，荷花為何千呼萬喚不出來？難道這就是它的傲氣？它是君子啊，它不會(huì)去迎合別人的喜好，它只能按照自己的原則辦事。我印象中的荷花應(yīng)該是玲瓏剔透的，花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成，裊裊佇立在碧波中，纖長而高傲。這是荷風(fēng)！我已經(jīng)感受到了！可荷花呢？我為何找不到它的影子？ “出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。層層疊疊的綠，綠得耀眼，綠得灑脫，從四面八方把我包圍融合，讓我情不自禁地想要化成一抹綠。” 這是周瘦鵑在吟唱。四面荷風(fēng)三面水，紅裳翠蓋滿池心。我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上，走向了那有名的荷風(fēng)四面亭。立秋過后，天還是一樣的炎熱。荷花，出淤泥而不染，為世人所敬仰，不愧為花中之君子。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：要求學(xué)生粗讀以下兩篇文章，并感知它們的區(qū)別。第一篇：說明文閱讀指導(dǎo)教案說明文閱讀指導(dǎo)教案說明文閱讀指導(dǎo)教案2010年11月30日星期二佘冬妹一、教學(xué)目標(biāo)：第四單元是說明文，初一的學(xué)生讓他們了解說明文和記敘文的區(qū)別，掌握一些閱讀技巧。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解說明文文體知識(shí)，難點(diǎn)是弄懂兩種文體的區(qū)別。荷情萬種（一）拙政園，擷山川之靈秀，為世人所鐘情，不愧為蘇州園林之冠。你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎？所以，當(dāng)我聽說拙政園要舉辦首屆荷花藝術(shù)節(jié)的消息時(shí)，就迫不及待地想去一飽眼福了。走在路上，我還猜度著荷花是否經(jīng)得起驕陽的虐待，可踏進(jìn)園門，才隱約聽說荷花還沒有到盛放的時(shí)節(jié)。“蘇州好，拙政好園林。炎夏愜幽尋。我站在亭邊，愣愣地看著四周大片大片的荷葉。我感受到一種清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心靈的陳年的灰塵?！?這是周敦頤在吟唱。它不熱烈如牡丹，也不憂傷如秋菊，它只是冷靜地思索著、展望著。荷花美得超然，但不孤芳自賞，它總有開放的時(shí)間。它始終牢記自己的使命：不是被人欣賞，而是奉獻(xiàn)果實(shí)。我忽然間領(lǐng)悟到許多，心情豁然開朗。荷花（二）盛夏，當(dāng)你漫步在荷花池畔的時(shí)候，很自然地會(huì)想到宋朝詩人楊萬里那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。一陣微風(fēng)拂過，會(huì)使你有一種暑氣全消之感。荷花全身是寶，用途很廣，既是食品，又是藥物，至于供人觀賞，那只不過是一種“副產(chǎn)物”罷了。蓮子，鮮可生食，也可做湯菜、甜食或蜜餞；干蓮子中，碳水化合物的含量高達(dá)62%，蛋白質(zhì)的含量高達(dá)16．5%，鈣、磷、鐵質(zhì)及維生素BB2和胡蘿卜素的含量也相當(dāng)豐富。如果說到荷花的藥用價(jià)值，那就更大了。蓮須，有固腎的功能；蓮子，有收斂鎮(zhèn)靜之用；蓮蕊，有清心、利尿、降壓降煩之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（葉中央近葉柄部分）能清暑利尿……荷花在我國的長江、珠江流域栽植較多，黃河流域也有分布。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱；湘蓮和向日葵蓮等品種，則是以向人們提供蓮子而聞名；而花中君子和水花魁等品種，則是專供人們觀賞的。一般生長初期，以三至五寸為宜，生長后期，一般可控制在一尺左右。因此，蓮藕的生長發(fā)育還與風(fēng)力大小有關(guān)。明確：兩文同樣寫荷花。記敘自己去拙政園賞荷的經(jīng)過，對(duì)荷的描寫和體驗(yàn)極有層次，先寫荷風(fēng)，續(xù)寫荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。觀賞價(jià)值突出其形體美、情態(tài)美。藥用價(jià)值突出荷花的各個(gè)部分，這是我們讀者所不了解的。（三）教師簡介說明文的文體特征。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。說明的特征：說明文一定要抓住事物的特征，所謂的特征就是這一事物和另一事物的區(qū)別所在。問：文中用了什么什么順序？考生在答題時(shí)，可答得具體些，如：從上到下或從里到外的空間順序；先結(jié)果后原因，或從主到次。一般用于介紹哦人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說明事務(wù)的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等，有時(shí)間詞〖空間順序〗：即按照事物的空間存在的形式，以a、前后左右b、上下高低c、東西南北d、從整體到局部等為順序，一般用來說明事物的構(gòu)造或形態(tài)，有方位詞〖邏輯順序〗：即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序，事物的內(nèi)部聯(lián)系包括（現(xiàn)象—本質(zhì)、原因—結(jié)果、整體—部分、概括—具體、特點(diǎn)—用途、主—次、總—分）等。說明方法：一般有引用、舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。）作用：使文章更具說服力,讓人更能理解,仿佛身臨其境。如《中國石拱橋》舉出趙州橋和盧溝橋?yàn)槔诱f明中國石拱橋的特征?！挤诸悇e〗：說明事物特征往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別，逐一說明?！剂袛?shù)字〗：有些事物為便于從數(shù)量上說明特征，往往運(yùn)用一些數(shù)字來說明。作用：具體準(zhǔn)確說明某特征、事理，使說明更具說服力，讓人信服。作用：使某特征、事理更突出、更鮮明、更形象更直觀，使人印象深刻。例如：統(tǒng)籌方法是什么呢？先給它一個(gè)說法：是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。與下定義相比，作詮釋比較詳盡具體，下定義比較簡潔?！即虮确健剑哼m當(dāng)運(yùn)用比喻，能夠增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性?！北扔鞑坏N切而且很美，既說明了橋洞的特征，又能吸引讀者?！籍媹D表〗：列圖表的作用，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，增強(qiáng)了直觀性，使事物特點(diǎn)一目了然?！痤}技巧※中考經(jīng)典考題：文