【正文】 絲來(lái)，用腳抻著絲縛住它，十分小心地將它一圈一圈地縛住，直至我認(rèn)為它不會(huì)反攻為止，才上前去吃它。沒(méi)有功勞也有苦勞吧，本以為人類(lèi)會(huì)大大贊賞我，可是就因?yàn)槲业男蜗笥悬c(diǎn)兒?jiǎn)栴}，人們便不理睬我，甚至殺死我。當(dāng)蚊、蚋等小蟲(chóng)飛來(lái)時(shí)，不小心觸在我的網(wǎng)上，我早已在網(wǎng)上涂了一層高效膠，只要它們粘在上面，就別想再脫身了。這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)讓人心里怪舒服的，但據(jù)可靠情報(bào)稱(chēng)，朋友們說(shuō)的是“蜘蛛瞎”（我視力不好）?！碑?dāng)然，我也是如此，我喜歡吃各種小昆蟲(chóng)。而那些自稱(chēng)是“網(wǎng)蟲(chóng)”的人類(lèi)恐怕連“網(wǎng)”的真正含義都沒(méi)弄懂吧，他們都是假冒偽劣“產(chǎn)品”，而我，才是正宗的網(wǎng)蟲(chóng)。（2）師生共同點(diǎn)評(píng)。（二）精彩展示學(xué)生習(xí)作評(píng)改完成后，組內(nèi)交流，每個(gè)小組推選出一篇最具創(chuàng)意、最精彩的習(xí)作。（1）評(píng)改方法：①快速默讀全文，總體感知習(xí)作內(nèi)容；②快速瀏覽，搜索、鎖定評(píng)改點(diǎn)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，進(jìn)行評(píng)改；③發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，寫(xiě)出具有個(gè)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的總結(jié)性評(píng)語(yǔ)。教師：要求學(xué)生自評(píng)自改后，組內(nèi)交換習(xí)作，互評(píng)互改。學(xué)生：運(yùn)用說(shuō)明文的“出彩”妙招，有創(chuàng)意地?cái)M題，構(gòu)思，創(chuàng)新作文。字?jǐn)?shù)在150字左右。學(xué)生：邊聽(tīng)邊看大屏幕，并跟隨老師默讀說(shuō)明文的“出彩”妙招。方法百種，貴在創(chuàng)新。說(shuō)明事物，可以巧借詩(shī)歌、故事、童話(huà)、日記、對(duì)話(huà)、訴狀等文體形式，精巧構(gòu)思，出奇制勝。大膽而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又讓讀者浮想聯(lián)翩，引人入勝。②恰當(dāng)?shù)匾靡恍﹥?yōu)美的詩(shī)句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等，豐富內(nèi)容，增添文采。寓說(shuō)明于精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)或簡(jiǎn)潔的敘述之中。巧妙地引述與說(shuō)明內(nèi)容緊密相關(guān)的神話(huà)、傳說(shuō)、史話(huà)以及軼聞趣事等。三、技法點(diǎn)撥，“出彩”妙招（5′）教師：①結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，歸納四篇佳作精彩的奧秘。學(xué)生：①小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的文章亮點(diǎn)，并討論這些亮點(diǎn)精彩的奧秘。②學(xué)生組內(nèi)交流、討論時(shí)，教師巡視并指導(dǎo)。二、佳作賞讀，探討技巧（10′），發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)教師：向?qū)W生分發(fā)作文范文，要求學(xué)生快速默讀四篇范文，發(fā)現(xiàn)文章的亮點(diǎn)，并用筆勾畫(huà)出來(lái)，想一想：你為什么喜歡這篇文章？這些說(shuō)明文精彩的奧秘是什么？學(xué)生：快速默讀四篇范文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出文章的精彩之處。②能根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征，采用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序和說(shuō)明方法。說(shuō)明文主要目的是教給人知識(shí)，以知益人。我們今天這節(jié)課，就來(lái)探討說(shuō)明文創(chuàng)新寫(xiě)作的技巧，寫(xiě)出精彩的說(shuō)明文，讓更多的人喜歡讀，也喜歡寫(xiě)說(shuō)明文。教師：甲、乙兩文都是對(duì)蜘蛛進(jìn)行解說(shuō)，甲文語(yǔ)言平實(shí)，枯燥無(wú)味，而乙文生動(dòng)形象，趣味橫生。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、作文范文材料教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知（5′），導(dǎo)入新課教師：課件出示“蜘蛛”的圖片，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀大屏幕上對(duì)蜘蛛解說(shuō)的甲、乙兩文，你喜歡哪段文字？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。第二篇：說(shuō)明文寫(xiě)作說(shuō)明文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)：：（1）讓學(xué)生了解說(shuō)明文寫(xiě)作的基本要求，掌握寫(xiě)作說(shuō)明文的創(chuàng)新技巧；（2）能運(yùn)用作文創(chuàng)新技巧，選擇身邊熟悉的事物，寫(xiě)出具有創(chuàng)意的精彩說(shuō)明文。盡量用深入淺出的話(huà)來(lái)闡釋?zhuān)e例要結(jié)合教材。這篇說(shuō)明文的篇幅──600字以上。這篇說(shuō)明文的說(shuō)明方法──可綜合運(yùn)用一些說(shuō)明方法。這篇說(shuō)明文的說(shuō)明重點(diǎn)──怎樣學(xué)好某門(mén)課程。這篇說(shuō)明文的讀者對(duì)象──低年級(jí)同學(xué)?！皩?xiě)一篇說(shuō)明文，向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng)，注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。因此，要寫(xiě)好這篇說(shuō)明文，一定要抓住“青少年”吸煙害處“大”這些關(guān)鍵進(jìn)行具體、詳細(xì)的說(shuō)明；要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠(yuǎn)的順序安排結(jié)構(gòu)；要綜合運(yùn)用舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、數(shù)字說(shuō)明等方法。寫(xiě)《青少年吸煙害處大》這篇說(shuō)明文，要抓住“青少年”這個(gè)年齡層次，闡釋“吸煙害處大”的“所以然”。作者確定某物，主要從自己對(duì)某物的熟悉，了解的程度決定，應(yīng)該“量力而行”，不要硬寫(xiě)自己不熟悉、不懂的內(nèi)容。題面中的“自述”，規(guī)定說(shuō)明是以“第一人稱(chēng)”的身份作自我介紹，而作自我介紹的又是“某物”，這就是說(shuō)，要求用擬人化的手法介紹“某物”，要寫(xiě)得人格化，富有情趣，生動(dòng)活潑。字?jǐn)?shù)在600字以上。一般的情況是，確定了被說(shuō)明的對(duì)象，按一定的中心組織材料、安排順序，綜合地使用各種說(shuō)明方法，目的是將被說(shuō)明的事物（或事理）給大家介紹得十分清楚。如果用作比較的事物比要說(shuō)明的對(duì)象還要難以理解，是陌生的、是抽象的，那么，根本就無(wú)法達(dá)到說(shuō)明的目的。倘若反過(guò)來(lái)，把水和牛奶放在一起比形態(tài)，把水和燒酒放在一起比顏色，豈不引起一片混亂！另外，還要注意到；被比較的事物是說(shuō)明的對(duì)象，用作比較的事物是應(yīng)該大家相當(dāng)熟悉和非常具體的。換言之，在進(jìn)行比較時(shí)，必須有相同之點(diǎn)才能作比。這是因?yàn)槭挛锏奶卣魍梢栽谕硪皇挛锏谋容^中顯現(xiàn)出來(lái)。在說(shuō)明事物過(guò)程中，為了突出有些比較抽象、陌生，一時(shí)難以講清的事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明效果，常常要采用比較的說(shuō)明方法。［評(píng)析］這篇說(shuō)明文抓住了“水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體”這一特征為文章的中心，圍繞這個(gè)中心組織材料，選擇了比較說(shuō)明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒(méi)有。怎樣來(lái)區(qū)分無(wú)色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無(wú)辦法的。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過(guò)清水看見(jiàn)插入的筷子。拿水同牛奶比較一下就會(huì)明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒(méi)有的。水是無(wú)色透明的。石塊和木塊有一定的形狀，無(wú)論放在桌子上或者盒子里，它們都不會(huì)改變自己的形狀，都是固體。如“水”這篇文章主要毛病就是沒(méi)有抓住一個(gè)要說(shuō)明的中心，并以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺(jué)就是文章散而亂，什么問(wèn)題均沒(méi)有說(shuō)明白。我們?cè)诮榻B這類(lèi)事物時(shí)，不可能在一篇說(shuō)明文中面面俱到，只能根據(jù)需要，一次談一兩個(gè)特征。我們要說(shuō)明一個(gè)事物，必須抓住這事物的特征，才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確地清晰介紹給讀者，讓人們對(duì)這事物有確切明白的了解。結(jié)果是哪一方面都沒(méi)有說(shuō)明白。在大自然中，水無(wú)時(shí)無(wú)刻不在動(dòng)，不在變，但萬(wàn)變不離其宗，它基本存在三個(gè)地方：空氣里、地下、地表；它的基本形態(tài)是三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。比較純凈的水加熱到100℃就會(huì)沸騰，降低到0℃以下就要結(jié)冰。所以湖水藍(lán)中透綠。水是無(wú)色透明的液體，可為什么大海是藍(lán)的，而湖水是碧綠的呢？原來(lái)這是陽(yáng)光給它們?nèi)旧系摹？梢哉f(shuō)，地球上到處都是水的寓所。同學(xué)們?cè)陂喿x下面的短文后，可以對(duì)照前面闡述的諸如說(shuō)明文的目的、特點(diǎn)，說(shuō)明順序和說(shuō)明方法等，分析一下文章主要的問(wèn)題是什么？缺點(diǎn)到底在哪里？然后對(duì)照一下文后的評(píng)折，總結(jié)一下自己對(duì)說(shuō)明文的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們必須重視說(shuō)明文的寫(xiě)作練習(xí)，只要如上述的種種掌握說(shuō)明文的基本特征，加強(qiáng)說(shuō)明方法訓(xùn)練與說(shuō)明程序訓(xùn)練，著重于向讀者講授各種知識(shí)，擴(kuò)大人們的知識(shí)面，不斷地加強(qiáng)練習(xí)，寫(xiě)作說(shuō)明文的能力會(huì)得到較大的進(jìn)步的。5．要運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明說(shuō)明文的說(shuō)明性、客觀性、知識(shí)性決定了它的語(yǔ)言的質(zhì)樸性、平實(shí)性、簡(jiǎn)潔性。常用的說(shuō)明方法有：概括說(shuō)明；定義說(shuō)明；詮釋說(shuō)明；分類(lèi)說(shuō)明；舉例說(shuō)明； 引用說(shuō)明；比較說(shuō)明；數(shù)字說(shuō)明；圖表說(shuō)明；形象說(shuō)明等等。最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實(shí)踐、勤總結(jié)積累。所謂合理，是指在根據(jù)事物的特點(diǎn)和符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下所采取的一種便于說(shuō)清楚，也容易使人看明白的說(shuō)明順序?！毒疤┧{(lán)的制作》所以花大量筆墨于“掐絲”、“點(diǎn)藍(lán)”兩道工序，其它工序簡(jiǎn)略介紹，其原因就在這里。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。２．要選好說(shuō)明角度 事物的特征，往往是多樣性。此外，還需注意以下幾點(diǎn)： １．要抓住特征說(shuō)明事物任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。第一篇：說(shuō)明文的寫(xiě)作練習(xí)第一課時(shí)作文指導(dǎo)說(shuō)明的目的在于“以知益人”，它在很大程度上顯示著一個(gè)人的知識(shí)水平和思維的精確性、明晰性、條理性。要準(zhǔn)確地運(yùn)用說(shuō)明方法，必須有清醒的頭腦，細(xì)微的觀察能力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；不單寫(xiě)作說(shuō)明文如此，閱讀說(shuō)明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。從不同的角度來(lái)考察同一事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的特征不止一個(gè)。正因?yàn)槿绱耍笪覀冊(cè)谡f(shuō)明事物時(shí)要根據(jù)不同的寫(xiě)作目的、讀者對(duì)象，選好角度，確定重點(diǎn)，有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。3．要合理安排說(shuō)明順序要能把某一事物（或事理）的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來(lái)進(jìn)行剖釋。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：（1）以說(shuō)明某一事物構(gòu)造為主的說(shuō)明文，常按事物構(gòu)成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；（2）以說(shuō)明某一事物發(fā)展過(guò)程為主的說(shuō)明文，常按事物形成的時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；（3）以說(shuō)明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說(shuō)明文，往往按照先總體后局部來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；（4）以說(shuō)明科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的說(shuō)明文，往往按照實(shí)驗(yàn)本身的順序進(jìn)行說(shuō)明。4．要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說(shuō)明方法恰當(dāng)?shù)亍㈧`活地使用多種說(shuō)明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動(dòng)。選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫(xiě)作習(xí)慣，但大都是綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法，使文章生動(dòng)形象，便于讀者對(duì)介紹事物（或事理）的認(rèn)識(shí)和理解。所以在說(shuō)明文寫(xiě)作中，必須時(shí)刻注意說(shuō)明文的質(zhì)樸、平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。有些同學(xué)，寫(xiě)說(shuō)明文的時(shí)候，也容易“亂”，不會(huì)按一定的中心組織材料、安排順序，話(huà)說(shuō)得很多，可就是說(shuō)不明白，說(shuō)不清楚。［例文］ 水在地球上，水是分布最廣的一種物質(zhì)。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計(jì)，認(rèn)為整個(gè)地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近14億立方公里。陽(yáng)光中的紅光、橙光和黃光這些較長(zhǎng)的光波被不同深度的水吸收了，藍(lán)光、紫光和一部分綠光的波長(zhǎng)較短，一遇到水面便四面散開(kāi)或反射回來(lái)。海水更深，散射、反射的藍(lán)、紫光更多，就泛碧藍(lán)色了。在高山上，只要加熱到80℃以上水就會(huì)沸騰；海平面上，只要72℃左右水就沸騰；礦井里，水到100℃以上才沸騰。［評(píng)析］這篇文章給人第一印象是“散”，其主要毛病是沒(méi)有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點(diǎn)，西抓一點(diǎn)，一個(gè)方面才說(shuō)了幾句，又急急忙忙去說(shuō)另一方面。世界上萬(wàn)事萬(wàn)物，都有其自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態(tài)、性質(zhì)、發(fā)展等比較單純，我們說(shuō)明這類(lèi)事物時(shí)，不妨將面展得開(kāi)一點(diǎn)；有的事物的形態(tài)、特點(diǎn)等復(fù)雜而多樣，往往有很多方面的特征。寫(xiě)這類(lèi)事物的說(shuō)明文時(shí)，更應(yīng)該注意把握一個(gè)明確的說(shuō)明中心，并以此安排說(shuō)明順序。比如水是一種液體，并且具有無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的特征，可以這樣來(lái)說(shuō)明： ［例文］ 水水是什么樣的物體呢？水是液體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒(méi)有一定的形狀。有人說(shuō)水是白色的，這話(huà)錯(cuò)了。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見(jiàn)它。水是無(wú)嗅、無(wú)味的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無(wú)誤地區(qū)分了。因此，在正常的情況下，水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示?！坝斜容^才有鑒別”，比較是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物中常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的作比較，使大家對(duì)事物有所了解，讓讀者產(chǎn)生由此及彼、由表及里的理解過(guò)程，最終充分認(rèn)識(shí)事物的特征。這里需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點(diǎn)，然后方能通過(guò)比較的方法來(lái)同中求異，說(shuō)明事物的各自特點(diǎn)。就拿上文說(shuō)吧！在就物體的形態(tài)來(lái)比時(shí)，把水和石塊、木塊相比；就物體的顏色來(lái)比時(shí)，把水和牛奶來(lái)相比。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉的和具體的，所以大家容易理解、容易接受。順便說(shuō)一句，說(shuō)明方法的選用，要根據(jù)實(shí)際需要而定。第二課時(shí)（寫(xiě)作）作文練習(xí)題（某物）的自述 青少年吸煙害處大三、寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng)，注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。提示 《（某物）的自述》，這是填空式半命題。至于究竟是介紹哪一種“物”，這可以由作者自己確定，題目對(duì)此并無(wú)限制。動(dòng)手寫(xiě)作之前，還應(yīng)該認(rèn)真地收集、查閱有關(guān)資料，或向有關(guān)人員作些了解，力求對(duì)自己所要介紹的“某物”“了如指掌”，以免犯知識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤。一是要避免泛泛而談，只是一般地說(shuō)說(shuō)“吸煙害處大”，而不是強(qiáng)調(diào)吸煙對(duì)“青少年”為什么尤其有害，這就離開(kāi)了題目的中心；二是要避免雜亂無(wú)序，只是東一點(diǎn)、西一點(diǎn)地說(shuō)“吸煙害處大”，而不是按照事理本身的邏輯安排結(jié)構(gòu)，這就不能言之有序； 三是要避免“想當(dāng)然”，只是憑自己的道聽(tīng)途說(shuō)、一知半解去說(shuō)“吸煙害處大”，而不是“言之成理”、“言而有據(jù)”地作科學(xué)闡釋?zhuān)@就不能以知益人。還要準(zhǔn)確運(yùn)用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。字?jǐn)?shù)在600字以上”這不是一個(gè)具體題目，只是對(duì)這次寫(xiě)作說(shuō)明文的一些要求。這篇說(shuō)明文的寫(xiě)作目的──把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給低年級(jí)同學(xué)。具體來(lái)說(shuō)有：自己對(duì)這門(mén)課程特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中行之有效的一些方法；值得注意的一些問(wèn)題等等。如下定義、舉例、比較、圖表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法。因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹，因此，語(yǔ)言要盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)。因?yàn)槭窍虻湍昙?jí)同學(xué)介紹，因此，說(shuō)明順序要明晰、頭緒要簡(jiǎn)單，如可以采用先總說(shuō)、后分說(shuō)、然后再總說(shuō)的結(jié)構(gòu)、也可以按照自己對(duì)這門(mén)課程規(guī)律性認(rèn)識(shí)的順序來(lái)寫(xiě)。：讓學(xué)生自主合作，探究說(shuō)明文寫(xiě)作創(chuàng)新的技巧，并能靈活地運(yùn)用，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：自主探究出說(shuō)明文寫(xiě)作創(chuàng)新的技巧，并能寫(xiě)出具有創(chuàng)意的精彩說(shuō)明文。學(xué)生：輕讀后，自由發(fā)言，說(shuō)明自己喜歡乙文的理由。大家都喜歡乙文，這是因?yàn)橐椅摹皞€(gè)性張揚(yáng)，出奇制勝”（課件顯示：性張揚(yáng)，出奇制勝，創(chuàng)新作文）。（課件顯示：創(chuàng)新作文，讓你的文章精彩起來(lái)?。?，復(fù)習(xí)舊知教師出示課件，師生共同回顧說(shuō)明文寫(xiě)作的有關(guān)知識(shí)：（1）說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)某一事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。（2）說(shuō)明文寫(xiě)作的基本要求是：①能抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。③說(shuō)明語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。，探討技巧教師：①賞讀完成后，將學(xué)生分成四個(gè)小組，要求四個(gè)小組分別重點(diǎn)探討其中一篇文章創(chuàng)新的技巧。③學(xué)生討論完成后，要求四個(gè)小組分別在組內(nèi)推選出一位代表，在全班交流、展示討論成果