有效利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源的探索-展示頁
2024-11-16 22:40本頁面
【正文】 課堂，面向農(nóng)村學(xué)生”，實現(xiàn)了我們農(nóng)村地區(qū)的孩子與發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子同步享受到高質(zhì)量的教育教學(xué)資源，那么如何利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，極大限度優(yōu)化物理課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效益，是我省廣大農(nóng)村中學(xué)當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域令人關(guān)注的熱點，下面就本人一年以來，在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源談?wù)勔恍w會。再一個就是針對管理員的培訓(xùn)比較粗糙，而目前的農(nóng)村中小學(xué)實際情況是很多教師都沒有計算機基礎(chǔ)，因此在這方面能否更人性化些，提供一個動畫演示的操作指南之類的，也許對教師們更有幫助。這一模式給教師的震撼最大，他不僅使我們看到了教學(xué)硬件上的差距，更看到了軟件上的差距，尤其是教學(xué)理念、教學(xué)方式上的差距，因此收獲也最大?，F(xiàn)在農(nóng)遠(yuǎn)工程正好給我們帶來了資源優(yōu)勢，通過一段時間的摸索，我們基本上總結(jié)出了兩種模式：一是“研究模式”，這種模式就是先根據(jù)學(xué)校實際情況提出課題，然后制定方案，課題組教師在一起互相找資料、聽評課、看案例，最后形成解決問題的成果，這其中找資料與看案例都離不開農(nóng)遠(yuǎn)的資源，比如語文組開展的“培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力”的課題，就利用了農(nóng)遠(yuǎn)的優(yōu)秀案例—《狼和小羊》這一課，學(xué)習(xí)別人如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教師研究課也大量使用農(nóng)遠(yuǎn)的有聲資源來創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生。校本教研，就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究。學(xué)校規(guī)定了各班每周都有一節(jié)課在光盤播放室上，我們根據(jù)下載的資源，分周次安排播放內(nèi)容，每周都確定一個主題，基本上讓電影和少年文化交叉進行，一段時間下來，收到了良好的效果，有的學(xué)生自己主動寫了日記，語文組于是開展了觀后感征文活動，讓學(xué)生寫出自己的感受和受到的教育，各班也以愛國主義為主題開展中隊會和出一期黑板報，讓農(nóng)遠(yuǎn)資源有效的發(fā)揮了德育的作用。同時這也對老師提出了更高的要求，探究性學(xué)習(xí)要求老師具備更多專業(yè)的知識，有的老師就積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，課后的研討也增多了，可以講農(nóng)遠(yuǎn)改變了教師的備課方式，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校由于條件差，資源匱乏，大多是接受性學(xué)習(xí)的模式，老師講為主，學(xué)生死記硬背，老師想讓學(xué)生探究，卻苦于沒有條件。，促進農(nóng)村學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。資源管理的目的是為了應(yīng)用，為了更好的服務(wù)于教師，必須利用各種方式進行資源共享。保存資源確實需要花費不少功夫的，因為教材版本問題，有不少資源是不配套的，因此首先要篩選，管理員要熟知學(xué)校各門學(xué)科的版本，然后將資源中合適的版本留下；然后是分類，我把專門用于下載的D盤更名為下載區(qū)，將E盤更名為刻錄區(qū)，在刻錄區(qū)我按學(xué)科建立了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等不同的文件夾，從下載區(qū)篩選出來的資源分別暫存在刻錄區(qū)相應(yīng)的文件夾中，等儲存到了一定的時候就進行最后一步—刻錄，并且在資源登記表上做好記錄，方便教師查找。① 資源管理。l 專題教育包括愛國主義教育、健康教育、藝術(shù)熏陶、文學(xué)修養(yǎng)和體育運動。一、農(nóng)遠(yuǎn)資源介紹中央電教館每周都提供大量的資源下載，主要有以下幾個方面： l 課程資源包括各門學(xué)科的資源，種類有電子教案、課件、媒體資源、探究活動、習(xí)題精選和擴展資料等。這些資源都是經(jīng)過精心挑選，緊跟教育改革步伐的，如果去買還不一定買到的，而且為了照顧各個地區(qū)的差異，還盡可能提供了各個不同版本的資源，比如語文資源，就有人教、蘇教、北師大、語文等版本，可見用心良苦。它給接收學(xué)校提供了許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。[關(guān) 鍵 詞]農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教育資源有效利用今年我校成為了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項目學(xué)校之一，學(xué)校配備了衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收設(shè)備、電腦、電視、DVD碟機、打印機等，有了專門的農(nóng)遠(yuǎn)教室，學(xué)校在開學(xué)初制訂了農(nóng)遠(yuǎn)的學(xué)期教學(xué)計劃，至今已有2個月了，我作為學(xué)校此項目的具體管理者，想結(jié)合實際情況，談?wù)動行Ю棉r(nóng)遠(yuǎn)資源的看法。第一篇：有效利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源的探索有效利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源的探索合肥市興集小學(xué) 吳雨發(fā)[內(nèi)容摘要]農(nóng)遠(yuǎn)工程給農(nóng)村中小學(xué)提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，資源能否有效利用關(guān)系到工程的效益好壞。本文從課堂教學(xué)、德育、教學(xué)研究等幾個方面入手，聯(lián)系實際談?wù)勅绾斡行Ю棉r(nóng)遠(yuǎn)資源，從而發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)工程的最大效益。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程是一項具有深遠(yuǎn)意義的工程，它使農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)無論在硬件還是在軟件上都有了長足的進步，學(xué)校踏上了信息高速公路，孩子們終于可以在課堂上享受優(yōu)質(zhì)教育資源帶來的樂趣。這是他最大的優(yōu)點，國家為此投入了那么多，確實做了一件好事。因此，我們應(yīng)該積極探索如何有效利用這些資源，把它利用好。l 學(xué)習(xí)指導(dǎo)包括語文、數(shù)學(xué)、英語和作文l 教師發(fā)展主要為各門學(xué)科的教學(xué)案例、專題報告和培訓(xùn)教程。l 愛國主義百部影片與小小律師l 少年文化主要為各種課外知識二、農(nóng)遠(yuǎn)資源的利用。資源的管理主要包括下載和保存，下載應(yīng)該按照中央電教館的時間表進行，只要確保設(shè)備正常，有足夠的剩余硬盤空間，這一步就沒有問題。② 共享方式。我們首先將衛(wèi)星接收室與微機室進行連接，讓微機室的所有電腦可以查閱到農(nóng)遠(yuǎn)資源，這樣教師在微機室同樣可以查閱到最新接收的資源，同時將刻錄光盤進行分類，登記造冊，建立光盤外借制度，鼓勵教師借閱。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討，解決問題的學(xué)習(xí)活動，它是與“接受性學(xué)習(xí)”相對立的，以學(xué)生的自主探究為主要學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在，語文課可以讓學(xué)生自己在電腦上閱讀文本，查找資料，例如以前上一些與歷史有關(guān)的文章時很多老師就會為歷史背景的講解感到頭疼，現(xiàn)在可以將歷史背景的相關(guān)資料利用大彩電展示出來，讓學(xué)生自己觀察思考，提出
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