如何有效利用教學資源-展示頁
2024-11-04 22:21本頁面
【正文】 低；因為它對“題海戰(zhàn)術(shù)”助紂為虐，使學生的時間受到更為殘酷的剝奪。教輔資源：廣義上的教輔資源，我認為應該包括課程標準，考試說明，教參、各種專業(yè)書籍和市面上各種復習資料。自然而然，既達到了我們聯(lián)系生活的創(chuàng)新教學，又達到了我們素質(zhì)教育的目的，何樂而不為呢？原創(chuàng)資源：隨著數(shù)碼技術(shù)產(chǎn)品的普及，隨著我們生活水平的逐漸提高，隨著我們視野的延伸，其實，在我們自己的工作、生活當中，有很多與我們教學相關(guān)的資料可以進行采集，這種采集，既可以是實物、也可以圖片、也可以是視頻資源等。媒體資源：化學來自生活，生活中處處有化學，細心觀察與對比，你會發(fā)現(xiàn)，在我們的新聞報道中，有很多與化學相關(guān)的東西。比如，我們在第十二單元，很多學生對熱塑性和熱固性塑料，缺乏感性認識，課前可以讓學生收集不同的塑料制品，然后指導學生歸類，最后進行實驗得出。學生資源：我們在教學前常常會讓學生采用各種途徑自學，細細想來，這個環(huán)節(jié)其實不是可有可無的，特別是我們化學，有很多東西可以讓學生課外動手、動腦。當然，如果有共同的興趣與愛好，也可以與其他老師共享優(yōu)質(zhì)教學資源；平常教學活動中的聽課、評課；專家、專題講座（如6月份，中考前，省教研室黃建國主任來到吉安，為我們作了“讓教育回歸自然，讓課堂貼近真實”的講座。我們可以在上課前把自己拿不定主意的問題請教身邊的老師。本市、本縣、本區(qū)舉行教案比賽、課件制作比賽、自制教具比賽、論文比賽，這些資源，都要盡量想辦法得到，因為大家都知道，這些資源，參考價值是非常大的，其間包含了很多一線老師教學經(jīng)驗、教育智慧的總結(jié)與體現(xiàn)。（二）教學資源的來源教學資源的來源大致有以下幾個方面：網(wǎng)絡資源：教案、課件、積件、論文、教學反思、教學案例、課題報告；各省市中考試題，優(yōu)秀教師試題設計等。比如，我們常說的教學設計、上課課件、中考試題即為整體資源；而如圖片、某些為解決某個專項問題的視頻、動畫即為素材資源。（介紹自己的教學資源庫）二、課堂教學資源的分類、來源及存儲。建立自己的教學資源庫。這樣才能充分發(fā)揮出教師的教育功能。而要做到這些，我們教師不僅僅是要了解和掌握學科以內(nèi)的專業(yè)知識，發(fā)展狀況，更需要了解學科以外學生可能接觸到的知識。說句實話，現(xiàn)代教師應具備的能力有很多，但我認為，在教育教學過程當中，最基本的，教師應該具備以下能力：終身學習能力。在此基礎上，調(diào)動學生的資源，可以充分了解學生，多和學生交流，準確找到他們感興趣的話題，還可以引導學生主動提出問題，反思他們自己的行為等。盡可能做到有疑、有趣。貼近學生、貼近生活、貼近實際。有效利用教學資源，第一，要找到資源與教學內(nèi)容的結(jié)合點，運用資源的目的要清楚；第二，要依托教學資源，朝著教學目標精心設問；第三，基于對資源分析，提升基本觀點和方法。教學資源能幫助學生達成教學目標就是有效，比如在提高道德認識；發(fā)展道德思維能力；陶冶道德情感；注重榜樣示范；強化道德實踐，指導道德行為能起到一方面或更多方面作用都是有效。第一篇：如何有效利用教學資源如何有效利用教學資源“有效”首先要明確對什么有效，所謂“有效”是指對完成教學目標而言。我們對教學目標一定要清晰，一切都要圍繞教學目標去思考、去取舍。另外，就要考慮學生的接受程度、認知程度，了解學生的有效需求。篩選資源是否可以把握三點：課標要求、教學內(nèi)容、學生實際。所以在資源開發(fā)和利用的時候，在含義基本相同的情況下，能用近的就不用遠的，能用新的就不用舊的，能用自己的就不用別人的。從教學目標和教學內(nèi)容上，要貼近學生，服務于學生；從教與學方式上看，要能激發(fā)學生積極參與和深度思考；從教學效果上看，要對學生有行為引導。第二篇：如何有效利用身邊的教學資源如何有效利用身邊的教學資源一、作為教師要加強自身的修養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。一位教師，要有自己獨特的教學風格，要有自己廣博的知識背景，這樣，才能與學生保持信息上的對稱，才能讓學生覺得你這位老師不錯，才愿意上你的課，這樣，你的教學效果自然而然就會好。再說了，現(xiàn)在講究學科整合，教師不能只掌握單一學科的知識，要求構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)，要求教師既要有扎實的專業(yè)知識，同時又要學習自然科學、社會科學前沿的最新成果、最新知識等。善于獲取和積累外部現(xiàn)有教學資源，并對它進行加工處理、推陳創(chuàng)新的能力；時刻關(guān)注新聞報道或媒體信息、及時捕捉教學信息，根據(jù)教學要求，自制原創(chuàng)試題應用于課堂教學的能力；應用現(xiàn)代教育技術(shù)自制教學課件、教學積件用于解決課堂教學過程當中突破難點，突出重點的能力。資源庫應根據(jù)教學實際進行分類并及時更新；同時還要收藏自己覺得有價值的學科網(wǎng)站。（一）教學資源的分類根據(jù)我的教學經(jīng)驗和化學學科特點，我覺得，我們可以對教學資源進行以下分類：根據(jù)資源的完整性與否，可分為整體資源和素材資源。根據(jù)我們通常應用的資源類型，大致可以分為七大類：試題資源；課件、積件資源；教學預設也就是教案資源；論文資源；課程標準和考試說明資源；新聞報道資源、專業(yè)書籍等。身邊資源：本市、本縣或區(qū)里的期末試題或中考模擬試題、學校老師命制的試
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