【正文】 我和謝老師不斷地鼓勵她、表揚她，她也非常喜歡我，有時會主動找我聊天，慢慢她變得開朗多了，成績也在不斷地提高，到了二年級語文有一次竟然考了100分，這讓我既驚奇又欣慰。我在教學(xué)中對后進(jìn)生就有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就及時加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就及時給予贊許；品德上做點好事就及時進(jìn)行表揚，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進(jìn)步”。所以，對于任何一個學(xué)生，我們都要像霍懋征老師那樣不要放棄。可能本來我們想用“將軍”的方式促使學(xué)生破釜沉舟，但有時卻可能事與愿違。面對這樣的學(xué)生，我們必須用積極正面的語言去引導(dǎo)教育。只有用更叛逆、用更惡劣的行徑來表現(xiàn)他們對教師、對家長的不滿，將自己的優(yōu)點、善良深深的埋藏起來。用激勵和賞識喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心后進(jìn)生具有很大的可塑性，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，渴望成功，渴望得到老師、學(xué)生的鼓勵。善于愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。是啊，他們還只是孩子?！澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅?！”我幽了自己一默。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會不經(jīng)意地問一聲：“早飯吃了嗎？”學(xué)生一愣，繼而會心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。有時學(xué)生忘擦黑板了，我會說：“該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽誤上課。教師要正確看待學(xué)生身上存在的不足，要允許學(xué)生犯錯誤?！庇辛死斫猓悴粫閷W(xué)生調(diào)皮搗蛋而發(fā)火；有了理解，你就不會為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會為學(xué)生幼稚無知而生氣。這個故事講完了，我不敢說這個孩子從此會一鳴驚人，但是今天我所做的一切，至少說是給了他一個可以馳騁的天地，在這片天地里他與同學(xué)交流，他為集體貢獻(xiàn)力量，他在班里的形象有所改進(jìn)……可見天下沒有不成鋼的鐵，只要我們會欣賞孩子，會挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會起到作用，要相信你給予孩子的愛越多，孩子們給你的驚喜也會越多！要用愛去開啟孩子心靈的窗戶！用理解和寬容去對待每一個孩子何謂寬容？有人說：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你發(fā)現(xiàn)了他的錯誤卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴……”我還想說，寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。這說明他長大了，在他身上付出的心血沒有白費，我很欣慰。一個平時那么調(diào)皮、那么讓人不省心的孩子，他還如此的心細(xì)，在我生病的這段時間里他是多么的牽掛我，字里行間都表達(dá)了他真實的感受。當(dāng)時我真的非常非常的激動。回到辦公室過了好一會我才想起來那張紙條，于是很隨意地打開了它，紙條上是這樣寫的：胡老師祝賀你已經(jīng)康復(fù)了，在你還沒來的時候我天天都大聲讀書，好讓你高興，可是，時間長了你還是沒來，我都快沒有信心了?！比缓蟾吲d的跑到一邊去了?？吹剿倪@些改變，我真的欣慰了許多。他以前根本不會寫字，寫的字七扭八歪，有一次我發(fā)現(xiàn)他寫的字比以前稍微有點進(jìn)步，我就及時地表揚了他。雖然他有很多的不足，有時還會惹我生氣，但是我一點也不討厭他。一有時間我就和他談心，了解他的情況和他的一些特長及愛好，在合適的機會表揚他，激勵他，經(jīng)過我耐心細(xì)致地做他的思想工作，他惹事少了，也確實變乖了許多。最讓我頭疼的是，他經(jīng)常無故打別的孩子，很多家長向我反映。他脾氣暴躁，稍有不順便嚎啕大哭。教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化中影響著學(xué)生，能讓學(xué)生感受到教師是否喜愛自己，有時一個眼神、一個動作、一次談話都會深深印在學(xué)生心靈深處?！蔽乙恢毙欧钸@句話。前不久學(xué)校組織觀看了霍懋征老師的一段視頻后，使我的心靈受到了深深的震撼，60多年的從教生涯，她沒有體罰過一個學(xué)生，沒有向一個學(xué)生動過氣，她創(chuàng)造出沒有讓一個學(xué)生掉隊的奇跡。第一篇：如何教后進(jìn)生“變”成優(yōu)等生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化如何教后進(jìn)生“變”成優(yōu)等生“老師好”，每天清晨我們的工作就是從這一句樸素、簡單的問候中開始的，對于老師們來說它太過平常，司空見慣，但我卻不止一次為之驕傲、欣喜、感動。我喜歡和學(xué)生在一起的感覺，因為他們的每一點進(jìn)步都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他們擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵，我的學(xué)生和我一樣，樂觀開朗。這讓我更加堅定了信念，用愛心去呵護(hù)身邊的每一個孩子！下面我從以下幾個方面和大家交流一下：用愛開啟孩子們心靈的窗戶“愛是教師最美麗的語言。學(xué)生需要愛，就像魚兒不能沒有水一樣，而學(xué)生對師愛的情感體驗又往往是十分敏銳的。原來我們班有一個非常淘氣的孩子叫逸飛，很多老師都領(lǐng)教過他的調(diào)皮。特別好動，無論什么時候想干什么就干什么。后來從他媽媽那得知他有些輕微的暴力傾向后，我改變了一些對他的做法。我批評他的時候他也不再狡辯，而是老實地接受。他有一個非常好的優(yōu)點就是特別喜歡看課外書，每天放學(xué)都會到學(xué)校西邊的書店看書，有時會看上一兩個小時，他媽媽就在外面等著他。放學(xué)后我把他留在辦公室，一筆一畫地教他這個字該怎么寫那個字又該怎樣掌握結(jié)構(gòu)，慢慢的，他寫的字發(fā)生了變化，不再像以前那么臟兮兮的，也規(guī)范了很多。最讓我感動的，就是年后我生病了請了一段時間的假，當(dāng)我再次走進(jìn)教室的時間，同學(xué)們都非常激動，有的在歡呼，有的在拍手，當(dāng)然他也不例外跑到我的身邊抱著我對我說：“胡老師你可來了。在我上完第一節(jié)語文課想要離開教室的時候，他偷偷地往我的手心里塞了一張紙條，當(dāng)時我并沒有在意。雖然上面有幾個字是用拼音寫的，還有個別錯別字，但我看懂了，這是一個孩子從心里發(fā)出的聲音。拿給辦公室好幾個老師炫耀。他媽媽告訴我他從來都沒對她說過這樣的話?；氐浇淌椅医o了他一個大大的擁抱，并附在他耳邊說了一聲：“謝謝”！只見他立刻眉飛色舞了起來，通紅的小臉上泛出了興奮和驕傲。正像贊科夫所說：“當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為，他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童。你只要想想：學(xué)生還只是個孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解和接受的方式去處理問題、解決問題。當(dāng)然，更重要的是幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展?！敝等丈拖铝祟^，為自己的失職難過。講臺上，我講興正濃，講臺下，一學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭。他含羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰。孩子怎能不忘事，孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過來的大人，作為我們老師，你不能對孩子的錯誤聽而不聞視而不見，你也不必為學(xué)生的過錯大動肝火小題大作。這樣，學(xué)生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批評；就算挨了批評，感受到的卻仍然是教師深切的愛。學(xué)生在對社會、生活、未來還沒有看清的時候，就在一句“放棄”、一句“不管”中失去了對未來、生活的希望。這時候最需要我們老師的一句問候、一次理解。切忌教育時使用反語、諷刺性語言代替你善意的勸導(dǎo)。我們只有先融化他，才能塑造他。我們要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。最后我想用霍懋征老師的八字方針來做結(jié)束，那就是激勵、賞識、參與和期待。教師是“燃燒自己照亮別人的蠟燭”，只有真心實意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂，因為“愛”是教師最美麗的語言！第二篇：培養(yǎng)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生(教學(xué)計劃)培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（教學(xué)計劃）一個好的班級中，總是存在著優(yōu)等生與后進(jìn)生。尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細(xì)節(jié)，重在積累。鼓勵他們使用錯題記錄本。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。會做的題目不做錯，不會