加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計1-展示頁
2024-11-16 04:30本頁面
【正文】 概括總結(jié)出加法結(jié)合律。例2同樣是以情境圖的形式，將李叔叔筆記本中的內(nèi)容放大，從中看出李叔叔記錄了三天各行了多少千米，并提出求這三天所行路程的和的問題。誰能用符號（任意選3個符號）表示加法結(jié)合律？如：（□＋△）＋○＝□＋（△＋○）如果用字母a、b、c分別表示3個加數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？ 學(xué)生回答后板書：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）這里a、b、c表示的數(shù)是什么范圍的數(shù)？（整數(shù)）用不同方法表示：（△+○）+☆=△+（○+☆）（雞+鴨）+鵝=雞+（鴨+鵝）（a+b）+c=a+（b+c）四、練使用規(guī)律，鞏固新知口頭回答□里填幾？（15＋12）＋5=15＋（12＋□）（243＋146）＋54=243＋（□＋54）4037＋（25＋44）（4037＋25）＋□a＋（b＋c）=（a＋□）＋c下面哪些等式符合加法結(jié)合律？a＋（20＋9）＝（a＋20）＋915＋（7＋b）＝（20＋2）＋b（10＋20）＋30＋40＝ 10＋（20＋30）＋40練習(xí)五（1）班有學(xué)生51人，四（1）班有學(xué)生47人，四（2）班有學(xué)生41人，三個班共有學(xué)生多少人？（用兩種方法解答）簡便計算。再看看書中的結(jié)語。）③再看等號右邊兩個算式有什么共同點？（加的順序也相同，都是先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加。請同學(xué)們用多種方法解例2：李叔叔騎車旅行第一天騎了８８千米，第二天騎了１０４千米，第三天騎了９６千米，這三天李叔叔一共騎了多少千米？三、展學(xué)生先匯報例2A、口頭列式：（８８＋１０４）＋９６８８＋（１０４＋９６）B．分別說說先求什么，再求什么？C．判斷，得數(shù)會相同嗎？（相同）D、計算結(jié)果。匯報結(jié)果，找到許多式題符合猜想。請同學(xué)們自己來找一找符合猜想的式題。20+34=（）+（）36+（）=64+（）A +700=()+()二、學(xué) 1．出示準(zhǔn)備題：37＋26＋637＋（26＋63），再一題：59＋38＋732和59＋（38＋732），討論：比較兩式題的異同。老人馬上改口說：“那就早上四顆晚上三顆吧，夠了嗎？”眾猴子非常高興，大蹦大跳起來。因為糧食缺乏，老人想限制口糧。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)：1講故事，明白道理 宋國有個非常喜歡猴子的老人。教學(xué)重點：理解并掌握加法結(jié)合律。培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力。在應(yīng)用運算定律時，學(xué)生容易把加法交換律和加法結(jié)合律混淆，這里要加以區(qū)分兩者的不同。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法的交換律，在此基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)加法結(jié)合律難度不太大。教材有意識地讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗，經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生在合作與交流中，對運算律的認識有感性逐步發(fā)展到理性，合理地建構(gòu)知識。第一篇：加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計1《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計王子 長 縣 秀 延 小 學(xué)小偉《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊29頁的例2《加法結(jié)合律》。教材分析：本節(jié)課，教材從學(xué)生熟悉的實際問題的引入，采用了不完全歸納法，通過觀察、比較和分析、推理等途徑引導(dǎo)學(xué)生找到實際問題不同解法之間的異同聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)并驗證、歸納加法結(jié)合律，感受運算規(guī)律作用。為此，本人在把握教材意圖的基礎(chǔ)上，用好教材，并合理的對部分學(xué)習(xí)活動過程作創(chuàng)新處理，努力使教學(xué)活動更具自主性、探究性、趣味性。學(xué)生通過觀察討論，在教師的引導(dǎo)下應(yīng)該能推導(dǎo)出加法結(jié)合律。教學(xué)目標(biāo)理解和掌握加法結(jié)合律，并應(yīng)用加法結(jié)合律使計算簡便。進行“具體問題具體分析”的辯證唯物主義教育。教學(xué)難點：加法結(jié)合律的推導(dǎo)。他養(yǎng)了，整天與猴子在一起，因此能夠懂得猴子們的心意。那天，他故意先對猴子們說：“猴子們，給你們吃橡子，早上三顆晚上四顆好不好？” 眾猴子聽了都很憤怒。師：猴子得到了便宜嗎？2課件再復(fù)習(xí)。剛才的兩個例子說明了什么？2．上述兩題符合猜想，可能是偶然。學(xué)生自由舉例，小組交流結(jié)果。3．能證明猜想正確，還有我們身邊的一些生活實例。得出（８８＋１０４）＋９６ ＝８８＋（１０４＋９６）（板書）老師進一步啟發(fā)：以上幾個加法算式中，每個算式等號的左邊和右邊有什么相同和不同的地方？ 學(xué)生先根據(jù)計算進行總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，突出以下三點：①這兩個等式中，每組算式有幾個加數(shù)？（3個加數(shù)）兩個等式中的加數(shù)都一樣嗎？②這兩個等式中，等號左邊兩個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）那么等號左邊的算式和等號右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和呢？ 現(xiàn)在誰能把我們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說一說？幾個學(xué)生試說后，教師完整
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