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加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)1-全文預(yù)覽

2024-11-16 04:30 上一頁面

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【正文】 480+75,怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?學(xué)生試算后,討論訂正。訂正時(shí),讓學(xué)生說一說根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律填寫的。誰能用符號(hào)(任意選3個(gè)符號(hào))表示加法結(jié)合律?如:(□+△)+○=□+(△+○)如果用字母a、b、c分別表示3個(gè)加數(shù),怎樣表示加法的結(jié)合律呢? 學(xué)生回答后板書:(a+b)+c=a+(b+c)這里a、b、c表示的數(shù)是什么范圍的數(shù)?(整數(shù))等號(hào)左邊(a+b)+c表示什么意思?(先把前兩個(gè)數(shù)相加,再同第三個(gè)數(shù)相加。)③再看等號(hào)右邊兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?(加的順序也相同,都是先把后兩個(gè)數(shù)相加,再同第一個(gè)數(shù)相加。我們?cè)儆^察一組算式,它們有什么樣的關(guān)系?(12+13)+14○12+(13+14)先算一算,兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣?用什么符號(hào)連接?那么,這組算式說明了什么?學(xué)生回答后教師歸納整理:113和14這三個(gè)數(shù)相加,先把12和13相加,再同14相加;或者先把13和14相加,再同12相加,它們的和不變。教學(xué)過程:1.復(fù)習(xí)(1)根據(jù)運(yùn)算定律在下面的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。①、你能在橫線上填出合適的數(shù)嗎?(4+36)+64=4+(36+□)(72+20)+□=72+(20+8)60+(140+70)=(60+□)+□②、你能把得數(shù)相同的算式連一連嗎?⑴72+16A、(7+2)+48⑵4+(88+12)B、16+72⑶7+(48+2)、(4+88)+12出示正確答案,同桌互相檢查,指出其中的錯(cuò)誤并改正。A、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。、任務(wù)呈現(xiàn):你會(huì)用符號(hào)表示加法結(jié)合律嗎?自主學(xué)習(xí):獨(dú)立完成。效果預(yù)期:關(guān)于加法計(jì)算,我們已經(jīng)有了那么多的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭覀兒芎玫恼J(rèn)識(shí)加法結(jié)合律。過程與方法:經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過程,發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力,滲透符號(hào)意識(shí)。:根據(jù)加法結(jié)合律填空:下面算式分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律? :填表 :連線 四:課堂小結(jié):通過學(xué)習(xí),經(jīng)歷加法結(jié)合律的發(fā)現(xiàn)過程,理解掌握了加法結(jié)合律的運(yùn)用,初步感知加法結(jié)合律的價(jià)值意義——它可以使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。師生共同總結(jié)加法結(jié)合律,并用字母表示。相同點(diǎn):三個(gè)加數(shù)相同,前后位置相同,得數(shù)也相同。(教師巡視,找兩名列式不同的學(xué)生回答)生。教學(xué)步驟:一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。情感、態(tài)度與價(jià)值觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)李維娥授課時(shí)間: 課題:加法結(jié)合律 課型:新授課教學(xué)方法:自主探究 合作探究 教具:課件 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能,并能用字母和符號(hào)表示。2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,提高運(yùn)算的靈活性。其次是能提高教學(xué)效率。例如,學(xué)生通過100以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10思路的學(xué)習(xí)及100以內(nèi)加法中小括號(hào)的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)加法結(jié)合律有了一些感性的認(rèn)識(shí),這些都是學(xué)習(xí)加法結(jié)合律的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解并掌握加法結(jié)合律。過程與方法,發(fā)現(xiàn)并概括加法結(jié)合律,提高概括能力和語言表達(dá)能力,體會(huì)概括和建模思想的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。說已學(xué)知識(shí),和不變。例2同樣是以情境圖的形式,將李叔叔筆記本中的內(nèi)容放大,從中看出李叔叔記錄了三天各行了多少千米,并提出求這三天所行路程的和的問題。再看看書中的結(jié)語。請(qǐng)同學(xué)們用多種方法解例2:李叔叔騎車旅行第一天騎了88千米,第二天騎了104千米,第三天騎了96千米,這三天李叔叔一共騎了多少千米?三、展學(xué)生先匯報(bào)例2A、口頭列式:(88+104)+9688+(104+96)B.分別說說先求什么,再求什么?C.判斷,得數(shù)會(huì)相同嗎?(相同)D、計(jì)算結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們自己來找一找符合猜想的式題。老人馬上改口說:“那就早上四顆晚上三顆吧,夠了嗎?”眾猴子非常高興,大蹦大跳起來。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、導(dǎo):1講故事,明白道理 宋國有個(gè)非常喜歡猴子的老人。培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力。學(xué)生分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法的交換律,在此基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)加法結(jié)合律難度不太大。第一篇:加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)1《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)王子 長 縣 秀 延 小 學(xué)小偉《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)29頁的例2《加法結(jié)合律》。為此,本人在把握教材意圖的基礎(chǔ)上,用好教材,并合理的對(duì)部分學(xué)習(xí)活動(dòng)過程作創(chuàng)新處理,努力使教學(xué)活動(dòng)更具自主性、探究性、趣味性。教學(xué)目標(biāo)理解和掌握加法結(jié)合律,并應(yīng)用加法結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)難點(diǎn):加法結(jié)合律的推導(dǎo)。那天,他故意先對(duì)猴子們說:“猴子們,給你們吃橡子,早上三顆晚上四
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