加法結合律教學設計1-文庫吧在線文庫
【正文】 65＋（）（）＋147＝（）＋27456＋74＝（）＋（）a＋200＝（）＋（）訂正時，讓學生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。）那么等號左邊的算式和等號右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和呢？ 現(xiàn)在誰能把我們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說一說？幾個學生試說后，教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做加法結合律。（5）加法結合律的應用。然后啟發(fā)學生說出例5也可以應用加法交換律把325調(diào)到480后面，再應用加法結合律把325和75相加，使計算簡便。這樣從具體到抽象，符合學生認知規(guī)律，不僅能夠分散教學難點，而且能突出教學重點，解決了教學關鍵，更重要的是充分發(fā)揮了學生學習的主動性和能動性。（2）集體訂正：42＋45＋55＝142（人）：這道實際應用題同學們做得都很好，老師這還有一道例題（出示例2），同學們看能不能用兩種方法解答？[說明：從近期生活實際入手，使學生置于情景之中，便于激發(fā)學生學習興趣，同時為學習例2連加法做好鋪墊。（3）教師準確口述規(guī)律，然后出示加法結合律內(nèi)容。根據(jù)運算定律在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)。＋480＋75（1）以小組為單位討論一下，例4怎樣算比較簡便？與例3有什么不同？應用了什么運算定律？（2）全班試做，指名板演。]，說一說是怎樣應用運算定律的？91＋89＋1185＋41＋15＋59168＋250＋32135＋49＋65＋24＋11[說明：鞏固例題，打好基礎。]四、綜合練習，在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)。：還有不明白的問題嗎？[說明：清除練習中的障礙與疑點，使學生真正學懂會用。（齊讀）[說明：由小組到個人可以從不同的角度不同的側面發(fā)散學生的思雄，培養(yǎng)學生歸納概括能力。（3）做完的同學自己先說一說每種方法你是先算什么？再算什么？結果怎樣？（4）師：由兩種算法的結果相間，可以看出這兩個算式有什么關系？這種關系可以怎樣表示？（同桌相互說一說，然后指名回答）教師板書如下：（48＋50）＋49＝48＋（50＋49），（指2至3名學生編）然后全班同學用兩種方法解答。教學重點：理解并掌握加法結合律。4．布置課外作業(yè)練習十一第8題。教師板書：325＋480＋75┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┊ ＝325＋75＋480┊←指出應用加法交換律。）等號右邊a＋（b＋c）表示什么意思？（先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加。再觀察下面一組算式，它們有什么樣的關系？（320＋150）＋230○320＋（150＋230）這組算式說明了什么？（2）比較這兩個等式，歸納出一般規(guī)律。反思總結：你有什么新的收獲？有什么想和大家交流一下嗎？讓學生回顧今天所學的內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的知識。展示交流：展示學生的各種表示方法，重點介紹圖形表示法和字母表示法。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)的運算與日常生活的密切聯(lián)系，獲得探究的樂趣和成功的體驗，初步形成獨立思考、合作交流的意識和習慣。[教師板書：（a＋b）＋c ＝a＋（b＋c）] 生：觀察等式，總結規(guī)律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。嘗試獨立列式并說說先求什么，再求什么。能用所學知識解決簡單的實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！稊?shù)學課程標準》指出“讓學生經(jīng)歷有效的探究過程”。本冊教材的安排是先教學加法的運算定律，再教學乘法的運算定律；先教學交換律，再教學結合律；先教學運算定律的含義，再教學運算定律的應用。，促進知識的遷移。從解決這個問題的兩種算法中可以得到一個加法結合律的實例。得出（８８＋１０４）＋９６ ＝８８＋（１０４＋９６）（板書）老師進一步啟發(fā)：以上幾個加法算式中，每個算式等號的左邊和右邊有什么相同和不同的地方？ 學生先根據(jù)計算進行總結，教師引導學生歸納，突出以下三點：①這兩個等式中，每組算式有幾個加數(shù)？（3個加數(shù)）兩個等式中的加數(shù)都一樣嗎？②這兩個等式中，等號左邊兩個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。師：猴子得到了便宜嗎？2課件再復習。進行“具體問題具體分析”的辯證唯物主義教育。教材分析：本節(jié)課，教材從學生熟悉的實際問題的引入，采用了不完全歸納法，通過觀察、比較和分析、推理等途徑引導學生找到實際問題不同解法之間的異同聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)并驗證、歸納加法結合律，感受運算規(guī)律作用。在應用運算定律時，學生容易把加法交換律和加法結合律混淆，這里要加以區(qū)分兩者的不同。因為糧食缺乏，老人想限制口糧。匯報結果，找到許多式題符合猜想。誰能用符號（任意選3個符號）表示加法結合律？如：（□＋△）＋○＝□＋（△＋○）如果
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1