【正文】 學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性，但是，本課容量較大，某些環(huán)節(jié)沒(méi)有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力，導(dǎo)致學(xué)生來(lái)不及細(xì)想。但是反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，仍有許多不足之處，我覺(jué)得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該在活動(dòng)中自主探索，發(fā)現(xiàn)。（指名口答，說(shuō)出理由）五、師總結(jié)：今天，我們來(lái)做爸爸、媽媽購(gòu)物小幫手，好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣估計(jì)幾樣商品的總價(jià)錢？板書(shū)設(shè)計(jì) 加法估算206元接近200元 大約需要幾百元？292元接近300元 206+292≈500（元）200+300=500（元）≈讀作：約等于教學(xué)反思：《數(shù)學(xué)科程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和已有生活經(jīng)驗(yàn)上，所以我在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取學(xué)生熟悉的日常生活情景，創(chuàng)設(shè)了當(dāng)“小營(yíng)業(yè)員”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（集體訂正，同桌互說(shuō)想法）第6題 師：看到同學(xué)們的突出表現(xiàn)，茄子老師給咱們出了一道題，大家敢不敢做？（小組討論，派代表發(fā)言）第7題師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多種買法。（集體訂正）第4題 師：我們已會(huì)估算兩個(gè)加數(shù)的和，那你會(huì)做下面的題嗎？（指名口答，說(shuō)出理由）第5題 師：老師要求你們獨(dú)立完成下面的題，能不能做到。根據(jù)這個(gè)知識(shí)，咱們來(lái)試著解決下面的習(xí)題。師：在今天當(dāng)“小營(yíng)業(yè)員”的活動(dòng)中，大家積極動(dòng)腦，解決問(wèn)題。（師巡視，全班交流）師選擇自行車，風(fēng)扇。206＋292≈500（元）、小結(jié)：師指算式問(wèn)：500元是怎樣得來(lái)的？算式中為什么不寫(xiě)“＝”而寫(xiě)“≈”？我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數(shù)看作與它接近的整百數(shù)進(jìn)行計(jì)算，所得到的結(jié)果是一個(gè)大約的數(shù)，因此不能用“＝”，而要用“≈”表示。在你的桌面上練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起寫(xiě)約等號(hào)。（板書(shū)課題）認(rèn)識(shí)約等號(hào)師：加法估算在生活中購(gòu)買物品時(shí)經(jīng)常用到。四人小組討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？指名口答，師板書(shū)：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）引出課題師：剛才大家求出買一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器大約需要500元。（課件出示字幕：估計(jì)一下，買一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器大約需要幾百元？）師：求這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？（生答，師板書(shū) 206＋292）師：這道題需要我們求出準(zhǔn)確的錢數(shù)嗎？為什么？（生：不需要，因?yàn)閱?wèn)大約需要幾百元。師：你們的口才真好。二、新授：出示例題：（課件展示書(shū)上商品圖）師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下我們超市展銷的商品。請(qǐng)看測(cè)試題，說(shuō)出卡片上的數(shù)各接近哪個(gè)整百數(shù)？（出示卡片，生口答）問(wèn)：503接近幾百？ 答：503接近500。請(qǐng)問(wèn)大家，想不想當(dāng)“小營(yíng)業(yè)員”呀？生：想。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)估算在實(shí)際生活的應(yīng)用價(jià)值。使學(xué)生體會(huì)到估算在日常生活中的應(yīng)用，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，增強(qiáng)估算意識(shí)和能力。第一篇：加法估算”教學(xué)案例與反思小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案——“加法估算”教學(xué)案例與反思 教學(xué)內(nèi)容：第四冊(cè)課本39頁(yè)—40頁(yè)例題，試一試，想想做做1—7題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)估計(jì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，理解估算的方法，并學(xué)會(huì)用“ ≈”表示估算的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解估算方法，并能正確運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行當(dāng)“小營(yíng)業(yè)員”活動(dòng)。[課前測(cè)評(píng) 想想做做第1題]師：想當(dāng)“小營(yíng)業(yè)員”必須經(jīng)過(guò)測(cè)試，合格者才能入選。207接近幾百？?? 207接近200??師：同學(xué)們真棒,歡迎大家成為“小營(yíng)業(yè)員”。生：一部電話機(jī)206元，一輛自行車604元，一臺(tái)取暖器292元，一臺(tái)電風(fēng)扇195元。咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)顧客的問(wèn)題吧。）師：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數(shù)。就用到了我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——加法估算。簡(jiǎn)便的寫(xiě)法是這樣的（師板書(shū)）這個(gè)像波浪線的符號(hào)是約等號(hào)，讀作約等于。指尖像在爬山一樣，先上坡再下坡又上坡。我們來(lái)齊讀算式。三、教學(xué)試一試（課件展示）第一問(wèn)師：第一位顧客對(duì)大家的表現(xiàn)很滿意，請(qǐng)看下一位顧客的問(wèn)題，買一臺(tái)電話機(jī)和一輛自行車大約需要幾百元？生小組討論，反饋 206+604≈800（元）第二問(wèn)師：接著看她又提出了什么問(wèn)題，媽媽帶800元內(nèi)買回這兩樣物品嗎？生討論，交流 206+604=810（元）第三問(wèn)師：繼續(xù)看她還有什么問(wèn)題，800元錢能買回哪些物品？師：想一想，800元買回商品的總錢數(shù)必須怎么樣？四人小組討論，組長(zhǎng)記錄，發(fā)言。板書(shū)：604+195≈800（元）師：一臺(tái)電話機(jī)和一輛自行車大約是800元，一輛自行車和一臺(tái)風(fēng)扇也大約是800元，為什么帶800元錢不能買回前兩樣物品，而能買回后兩樣物品？師：通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：估計(jì)的結(jié)果有時(shí)比實(shí)際結(jié)果多，有時(shí)比實(shí)際結(jié)果少。老師為你們的表現(xiàn)喝彩，你們也表?yè)P(yáng)一下自己吧！四 鞏固練習(xí)想想做做第2題 師:咦，這群小蝴蝶來(lái)干什么