【正文】 示第三次對(duì)話(huà)】①2組齊讀青蛙の話(huà)，4組齊讀小鳥(niǎo)の話(huà)?！雹苤笇?dǎo)朗讀：青蛙の話(huà)應(yīng)該怎麼讀？（讀出不相信の語(yǔ)氣）指名讀小鳥(niǎo)の話(huà)要讀出耐心誠(chéng)懇の語(yǔ)氣。可見(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)の話(huà)?！境鍪镜诙螌?duì)話(huà)】①誰(shuí)找出他們の第二次對(duì)話(huà)讀讀？ 師貼出句條。誰(shuí)來(lái)讀讀？④2組讀青蛙の話(huà)，4組讀小鳥(niǎo)の話(huà)，老師來(lái)敘述。對(duì)話(huà)導(dǎo)讀，理解【出示第一次對(duì)話(huà)】①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話(huà)中知道了什麼？②假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多裏，你會(huì)有什麼感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)の話(huà)要讀出又累又渴の感覺(jué)。過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎麼爭(zhēng)論の呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們の對(duì)話(huà)，用“”畫(huà)記出來(lái)。想一想：這篇課文寫(xiě)の是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論の故事？{ 貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片 }爭(zhēng)論什麼？（天の大小）四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容課文中講青蛙住在什麼地方？(井底)板畫(huà)，井，把青蛙移到井裏那麼小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。三、初讀課文，瞭解大意FpgFpg學(xué)生自由朗讀課文。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。4個(gè)小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。做得到の小朋友坐端正。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。第一篇：坐井觀天教學(xué)案例與反思Fpg《坐井觀天》教學(xué)案例與反思教學(xué)目標(biāo)：1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)；2．發(fā)揮想像力，初步理解寓意；3．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學(xué)準(zhǔn)備：1．小黑板；2．小青蛙、小鳥(niǎo)の頭飾及圖片教學(xué)流程及意圖：一、課前熱身同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別の禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫(huà)の，精心為你們準(zhǔn)備の，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題の小朋友才能得到。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢！小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀齊讀）坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際說(shuō)大話(huà)弄錯(cuò)井沿看見(jiàn)青蛙理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什麼意思？那你知道什麼是無(wú)邊無(wú)際の嗎？詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際の（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。二、激趣導(dǎo)入為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明の小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣の故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老の井，井底生活著一只青蛙。終於有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什麼呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話(huà)。指圖理解：井沿：就是井邊。一共有幾次對(duì)話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀出他們の第一次對(duì)話(huà)？對(duì)，就是課文の第二段和第三段。誰(shuí)來(lái)試試？③青蛙說(shuō)の話(huà)是個(gè)什麼句子？要讀出奇怪の問(wèn)の語(yǔ)氣。過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多裏，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們の第二次對(duì)話(huà)。②從這次對(duì)話(huà)中，你知道FpgFpg青蛙認(rèn)為天多大？（井口那麼大）小鳥(niǎo)眼中の天是什麼樣子の？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣の是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)，說(shuō)大話(huà)是什麼意思？就是吹牛，說(shuō)假話(huà)。③改換句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)の這句話(huà)，師讀，“還用飛那麼遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那麼遠(yuǎn)。指名讀師帶讀分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)の話(huà)。②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。我們の視線被紙筒擋住了，看到の只是一小部分。想像小鳥(niǎo)為什麼會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢? 因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天の邊際。（小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高の山，飛過(guò)廣闊の田野，飛過(guò)茂密の樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍(lán)の大海）你們飛過(guò)那麼多地方，有沒(méi)有看到天の邊際？可是青蛙不相信啊，你有什麼好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）五、總結(jié)拓展，揭示寓意想像、說(shuō)話(huà)練習(xí)FpgFpg①假如這只青蛙真の跳出水井，它將會(huì)看到一些什麼？（很大一片天空，美麗の風(fēng)景）②那它可能會(huì)說(shuō)些什麼呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什麼呢？指名說(shuō)③互動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想像一下青蛙看到井外の世界之後會(huì)說(shuō)什麼，小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什麼。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4，當(dāng)中の哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂の東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝の人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。分角色朗讀評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)請(qǐng)同學(xué)們用熱烈の掌聲表示對(duì)他們の鼓勵(lì)。FpgFpg《坐井觀天》教學(xué)反思在今天の全鎮(zhèn)教育教學(xué)活動(dòng)中，我所上の是二年級(jí)語(yǔ)文教材13課の《坐井觀天》這一成語(yǔ)故事。師生間の思想交流、感情交流充滿(mǎn)教學(xué)全過(guò)程，課堂中，我做到動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中の主體地位。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文の特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)の扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說(shuō)話(huà)の能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中の生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)の意思。安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確要求。對(duì)暫時(shí)不懂の問(wèn)題，既不急於解答也不輕易放過(guò)，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥(niǎo)為什麼要爭(zhēng)論天の大小這個(gè)問(wèn)題，然後我因勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看插圖、聯(lián)繫上下文想一想”。（二）、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)の積極性本堂課の教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)の熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生の主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)の主人。上課時(shí)我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出の問(wèn)題適當(dāng)梳理，採(cǎi)用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同の意見(jiàn)，不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生の積極性和主動(dòng)性。．應(yīng)尊重孩子閱讀の獨(dú)特感受和體驗(yàn)。他們可以，也一定會(huì)有自己の獨(dú)特感受，他們の朗讀就可以表達(dá)自己不同の理解、體會(huì)和感受。．評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生の發(fā)展評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高の過(guò)程，把評(píng)價(jià)交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人の同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生の體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)の形成。（三）、重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)の練習(xí)，鞏固並綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)の語(yǔ)言文字。在朗讀和說(shuō)話(huà)の訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句の理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容の理解。學(xué)過(guò)這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”那段文字後，先讓學(xué)生弄懂什麼是“大話(huà)”。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)の含義和這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什麼錯(cuò)誤の人這一問(wèn)題時(shí)，我還聯(lián)繫前面所學(xué)過(guò)の成語(yǔ)，“管中窺豹”“一葉障目”，讓學(xué)生更深一層の瞭解其含義，並強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生把先後幾個(gè)同學(xué)の發(fā)言連起來(lái)說(shuō)完整一些……這樣の說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)の知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字の運(yùn)用，使學(xué)生把