【正文】 解，“可是”在這個(gè)句子中起轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)的作用。齊讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)“可是”后面的部分，思考這一部分內(nèi)容說(shuō)的又是什么意思。指名讀第一個(gè)句子。全班匯報(bào)。全班集體反饋，教師總結(jié)：學(xué)生試著用其中的一個(gè)詞造句。學(xué)生自由讀詞，了解每組詞的意思，并思考每組詞中有什么規(guī)律。以“我想……”為內(nèi)容，開(kāi)放地自由作文，以寫清楚自己的想法為目的，自由表達(dá)。通過(guò)對(duì)比朗讀，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。正確、流利的朗讀三個(gè)句子，初步了解大意，抄寫后背誦下來(lái)。語(yǔ)文樂(lè)園四 教學(xué)要求：讀詞，發(fā)現(xiàn)同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。師有感情地描述詩(shī)的意境。感情朗讀，讀中理解詩(shī)意請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)下的注釋，邊有感情地朗讀，邊體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。同桌互讀互評(píng)。師簡(jiǎn)介詩(shī)背景。師小結(jié)。熟讀成誦，自主發(fā)揮同學(xué)們都讀得非常盡興，請(qǐng)?jiān)囍米约合矚g的方式吟誦一下。c練習(xí)朗讀d湯姆為什么永遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)月光如水的夜晚，為什么永遠(yuǎn)也忘不了爸爸那堅(jiān)定的話語(yǔ)？ 三拓展討論爸爸為什么堅(jiān)持要湯姆把這條大魚放回湖中？ 四教師小結(jié)板書設(shè)計(jì)：11一條大魚急切?驚喜?得意?不情愿?不舍?失望 課后反思：古詩(shī)誦讀 大林寺桃花 學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、花。3學(xué)習(xí)第13自然段 a讀課文的最后一自然段。d找出文中描寫放魚時(shí)湯姆心理活動(dòng)的語(yǔ)句“很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、嘆了口氣”，體會(huì)心理變化過(guò)程。c分角色朗讀課文6~12自然段。d再讀課文1~5自然段，找到描寫湯姆從開(kāi)始釣魚到釣起大魚的句子。體會(huì)湯姆掉到大魚之后的驚喜之情。b湯姆是怎樣釣起這條漂亮的大鱸魚的，再讀課文找出描寫湯姆釣魚的動(dòng)作的詞語(yǔ)。要求會(huì)認(rèn)的字中“餌、冀、遵”的讀音較難，要多加練習(xí)“扎”，學(xué)習(xí)課文第一自然段 1自讀第一自然段你知道了什么？ 2同學(xué)間交流 五課堂小結(jié)第2課時(shí) 一導(dǎo)入新課 二精讀課文 1學(xué)習(xí)1~5自然段?！皰甏健彼麄兌际锹N舌音。你能解答同學(xué)所提出的哪個(gè)問(wèn)題？ 三，學(xué)習(xí)生字注意：要求學(xué)會(huì)的字中“浮、旋、掙”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí) 一課題導(dǎo)入1讀課題，圍繞課題提出你想知道的問(wèn)題。4重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫湯姆心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。2能正確，流利、有感情地朗讀課文。指名說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)，提高理解能力。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，注意多音字“將”和“中”的讀音。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)人9個(gè)漢字。今天我們學(xué)習(xí)的第10課，就是講的有關(guān)彭德懷的事。指名學(xué)生讀課文，正音。教學(xué)過(guò)程： ． 2． 3． 4．，． 6． 7． 自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把課文讀正確流利。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)彭總心系人民群眾，不搞特殊化的高尚品質(zhì)。第二篇：鄂教版三年級(jí)(下)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)規(guī)矩不能有 教學(xué)目標(biāo)： 。注意重音和感情。（2）班上展示，教師評(píng)點(diǎn)。學(xué)生大聲地齊讀最后一段，體會(huì)其在文中的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子所用的修辭手法和表達(dá)的思想感情后，讓學(xué)生自己在文中找一些能表現(xiàn)作者強(qiáng)烈思想感情的句子來(lái)體會(huì)。品析句子，體會(huì)科學(xué)小品語(yǔ)言的特點(diǎn)。二、整體感知學(xué)生快速閱讀課文，提煉文本的主要信息。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：多媒體播放“明”字的演變過(guò)程。為了對(duì)本文情感的把握，本人設(shè)計(jì)了揣摩品析環(huán)節(jié)。對(duì)漢字情感的的認(rèn)同，是我把握的第二根線，如果把本文的感情割裂開(kāi)來(lái)，只是大講特講有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，那味同嚼蠟。漢字計(jì)算機(jī)輸入問(wèn)題，漢語(yǔ)拼音化的爭(zhēng)論還困擾著人們。但另一方面，漢字的規(guī)范化程度也受到了影響。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的深化，漢字要永葆青春，既要繼承，也要與時(shí)俱進(jìn)。這些極富有中國(guó)特色的符號(hào)，是其它語(yǔ)言文字不具備的魅力，學(xué)生通過(guò)這些直觀形象的認(rèn)識(shí)極大地感受到了中華文化的魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。其次在學(xué)生對(duì)初讀文本的基礎(chǔ)上，對(duì)漢字的魅力有了一個(gè)初步的了解，為了進(jìn)一步加深對(duì)漢字魅力的理解，我在教學(xué)過(guò)程中還設(shè)計(jì)了這樣一環(huán)，“除文中講到的漢字的魅力外，你還知道漢字的哪些魅力”這既是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的拓展，又是對(duì)學(xué)生知識(shí)的加深。北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽世界各國(guó)對(duì)它的認(rèn)同度比較高，加上08奧運(yùn)剛過(guò)，學(xué)生還沉浸在巨大的民族喜悅中，會(huì)徽中“京”字還記憶猶新。首先導(dǎo)入部分里我設(shè)置了二個(gè)小欄。所以我注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)漢字形義去看文化、民族及其精神，認(rèn)識(shí)中華民族文化的豐厚博大。作為散文家的袁鷹，他面對(duì)的是一些已經(jīng)脫離了漢語(yǔ)環(huán)境的華人，如果用一些平實(shí)的語(yǔ)調(diào)介紹漢字的知識(shí)，不足以引起他們的興趣，所以作者運(yùn)用一些散文的寫法，一是形象生動(dòng)的事例，二是極富文學(xué)色彩和感情色彩的語(yǔ)言，三是引用大文豪的話，這樣讀者不僅獲得了有關(guān)漢字的知識(shí)，還在情感與作者起了共鳴，從而產(chǎn)生想學(xué)漢字、愛(ài)漢字、熱愛(ài)中華文化的思想感情。全文從漢字作為象形文字，集形象、聲音和辭義于一體和字形上使人產(chǎn)生聯(lián)想想象談起，贊美漢字的魅力，尤其是它所產(chǎn)生的巨大的精神魅力，字里行間滲透出對(duì)漢字無(wú)窮無(wú)盡魅力的贊美，同時(shí)含蓄地表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。第6段以旅居海外同胞的真切體會(huì)來(lái)說(shuō)明漢字的精神魅力。ng”就無(wú)論如何不會(huì)產(chǎn)生太陽(yáng)公公和月亮公公在一起的聯(lián)想。漢字是獨(dú)特的，它集象形、聲音、意義于一體，因此，它的魅力也是獨(dú)特的、“無(wú)可替代”的。一是把身外之物與漢字作比較。說(shuō)它是“良師益友”是因?yàn)樗梢圆粩嗟貛椭銓W(xué)習(xí)、積累、升華，開(kāi)啟智力，甚至提高生命的品位。沒(méi)有漢字，就沒(méi)有華夏民族的延續(xù)和發(fā)展?！皫浊辍薄敖K身”都表明時(shí)間之長(zhǎng)。第三部分（5－9段）：漢字是我們民族的瑰寶、終身的良師益友，具有極強(qiáng)的精神魅力。作者采用設(shè)問(wèn)句，引起海外年輕同胞對(duì)學(xué)漢字的思考，然后用第二人稱，采用與他們談心的方式，循循善誘地啟發(fā)他們要教會(huì)自己的孩子學(xué)好漢字。”第二部分（第3－4段）：漢字的魅力會(huì)吸引海外同胞的孩子學(xué)好漢字。第3句寫出原因，作者用比較法說(shuō)明外國(guó)文字是不可能給孩子以“這樣美妙而大膽的聯(lián)想的”，反過(guò)來(lái)說(shuō)，只有中國(guó)文字（漢字）能給人美妙而大膽的聯(lián)想。第1句用近似講故事的方式舉例，即一個(gè)身居日本的三歲的孩子認(rèn)漢字，從而引出所要談的話題。全文共9段，可分成三部分：第一部分（第l－2段）：舉例說(shuō)明漢字能給人美妙而大膽的聯(lián)想，從而贊美漢字的魅力。教學(xué)方法：討論法、朗讀法 教具：自制多媒體課件 文本解讀本文作者運(yùn)用散文的筆調(diào)，設(shè)置了鮮明生動(dòng)的標(biāo)題，用形象的事例開(kāi)頭，運(yùn)用極富文學(xué)色彩和感情色彩的語(yǔ)言，將漢字集形體、聲音、辭義于一體的特點(diǎn)及其由此而產(chǎn)生的魅力引人入勝地介紹給讀者。理解說(shuō)明文的文學(xué)色彩和感情色彩。第一篇：2017鄂教版八下語(yǔ)文第四單元第17課《漢字的魅力》《漢字的魅力》教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的魅力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族及文化的情感。了解漢字的基本常識(shí)，把握漢字集形音義于一體的特征。教學(xué)重點(diǎn)：漢字的魅力所在感悟文中體現(xiàn)的強(qiáng)烈的情感色彩 教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明文中的文學(xué)色彩。字里行間，讓讀者感受到作者對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)比熱愛(ài)。第1段由3句話組成。第2句用對(duì)話的口吻，贊揚(yáng)異國(guó)他鄉(xiāng)的小孩子對(duì)漢字“清楚的反應(yīng)和感受”。所以，作者在第2段順理成章地說(shuō)：“這就是我們中國(guó)漢字的魅力，幾乎是獨(dú)一無(wú)二的魅力。第3段，作者希望年輕的海外同胞利用漢字的魅力帶著孩子走進(jìn)漢字的大花園。第4段，寫依靠漢字去揚(yáng)起人生和理想的風(fēng)帆，說(shuō)明漢字內(nèi)在的魅力。第5段首先用“瑰寶”“良師益友”“精神家園”比喻中文漢字，“華夏民族幾千年文化 的瑰寶”“終身的良師益友”是從民族和個(gè)人的角度說(shuō)明其重要作用。說(shuō)它是民族文化的瑰寶是因?yàn)槲覀円揽繚h字，維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，為我們民族交流思想、經(jīng)濟(jì)、科技、文化，為社會(huì)的發(fā)展，為傳承幾千年文明都做出了巨大的貢獻(xiàn)。正因?yàn)樗爬衔幕⑽拿鱾鹘y(tǒng)緊密相連，所以它在每個(gè)華夏兒女心中是“精神家園”。以下作者用了兩個(gè)比較來(lái)說(shuō)明漢字的“不可能改變”“無(wú)可替代”。身外物是“多次變異”：因過(guò)時(shí)而淘汰，因破損而廢棄，因革新而換代，而漢字則“永遠(yuǎn)不可能改變”；二是把它與漢語(yǔ)拼音比，漢語(yǔ)拼音沒(méi)有也不可能有漢字的魅力（這個(gè)魅力指下文所說(shuō)的“產(chǎn)生聯(lián)想”）。作者仍然以“明”字為例，“m237。兩個(gè)比較對(duì)比十分鮮明。文末的三段作者引用俄國(guó)大文豪屠格涅夫贊美祖國(guó)語(yǔ)言的散文詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的情感，很有說(shuō)服力。設(shè)計(jì)意圖：這篇文藝性說(shuō)明文，是散文家兒童文學(xué)家袁鷹為《人民日?qǐng)?bào)》海外版寫的，它用生動(dòng)的筆調(diào)介紹了漢字的特點(diǎn)，說(shuō)明漢字的魅力，希望海外同胞熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。但今天，作為我們這些初中生的讀者，雖然他們不缺對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，不過(guò)這種認(rèn)識(shí)還停留在感性的基礎(chǔ)上，覺(jué)得和其它語(yǔ)言文字沒(méi)有什么根本的區(qū)別，情感上不能產(chǎn)生認(rèn)同，沒(méi)有強(qiáng)烈的民族自豪感。因此，引導(dǎo)學(xué)生以漢字為契機(jī)對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)是我教學(xué)的主線。用一個(gè)小動(dòng)畫演示“明”字的構(gòu)造，形象生動(dòng)的演示既展示了漢字的形義的魅力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；再一個(gè)就是對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的欣賞。這是對(duì)漢字魅力的最直觀最形象的認(rèn)識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)。此外，我還補(bǔ)充一些有關(guān)漢字魅力新的內(nèi)容：書法作品、對(duì)聯(lián)、含意深刻的組合字（招財(cái)進(jìn)寶）、字謎欣賞。最后還有一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生談?wù)勗鯓幼対h字永葆青春。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的提升，中國(guó)在世界的影響日益加大，世界范圍內(nèi)掀起了一個(gè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)新的熱潮，各地紛紛建起的孔子學(xué)院便是名證。濫用繁體字，亂造簡(jiǎn)化字，隨便寫錯(cuò)別字的社會(huì)用字混亂現(xiàn)象還不同程度地存在。作為中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立漢字規(guī)范意識(shí)，認(rèn)真寫好字，寫規(guī)范的漢字。本文散文化的傾向明顯。品析舉例子的作用，品味引用屠格涅夫話的作用，品讀優(yōu)美的句子，學(xué)生在讀中就能品出作者的情感，就能品出作者對(duì)漢字的贊美和熱愛(ài)。2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的欣賞。漢字有哪些特點(diǎn)？漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？三、揣摩品析：本文為了說(shuō)明漢字的魅力，主要用到了哪些例子，并體會(huì)其作用。例句：突然看到一塊小飯館的中文店招，三個(gè)漢字，立刻就會(huì)像一團(tuán)火，像一盞燈，像一聲鄉(xiāng)音，將你帶到父母面前，使你拋卻一切、孤獨(dú)以至恐懼。最后師歸納,本文雖是一篇說(shuō)明文，但作者卻用到了一些文學(xué)的表現(xiàn)手法，字里行間飽含著作者對(duì)漢字由衷的贊美和熱愛(ài)之情。（1）小組合作討論，小組交流。（3）讓學(xué)生把“俄羅斯語(yǔ)言”幾個(gè)字改為“漢語(yǔ)”，全班有感情地大聲朗讀。四、拓展和探究除文中講到的漢字的魅力外，你還知道漢字的哪些魅力？ 學(xué)生小組交流后再在班上交流，教師多媒體展示漢字的魅力：（1）書法作品，（2）對(duì)聯(lián)，（3）含意深刻的組合字（招財(cái)進(jìn)寶）（4）字謎討論：為了讓漢字永葆魅力，作為中學(xué)生的我們?cè)撛趺醋?？作以漢字為主題的課外探究。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)彭總不搞特殊化與民平等的感人事跡。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： ：正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？教學(xué)難點(diǎn)：思考課文寫了一件什么事。抽讀生字卡，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字有困難的學(xué)生。你們知道彭德懷這個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由回答）簡(jiǎn)介彭德懷生平。板書課題：認(rèn)讀“規(guī)矩”，并理解詞義，解題。初步感知課文的內(nèi)容。正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料，讓學(xué)生對(duì)彭總有更多的了8． 9． 再讀全文，和同桌交流讀懂了什么？還有什么不懂之處。三．．“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？ 2．彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”？四．識(shí)記生字，并指導(dǎo)書寫， 教學(xué)目標(biāo): ：： ：課文寫了有關(guān)彭總的一件什么事？，． 2． ：,，但他話中有話，請(qǐng)你想一想，填一填.⑴ “好,今天我們也去看看.”“去看看____________” ⑵ “你們搞的什么鬼?”“怎么_______________” ⑶ “休息,休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)?”“休息?__________” ⑷ “這個(gè)規(guī)矩不能有!”“如果有____________________” ?為什么會(huì)有這樣的變化? , 彭總為什么要反對(duì)?他是怎樣做的? ?(與民平等,不搞特殊化)板書設(shè)計(jì): 11一條大魚 教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，注意多音字“扎”的讀音。3理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行 為。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生明白遵守社會(huì)規(guī)定、規(guī)則是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行 為。（教師相機(jī)梳理）二略讀課文 學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文2匯報(bào)學(xué)習(xí)成果?！皪u”是半包圍結(jié)構(gòu)的字?！捌颉辈灰嗉右粰M。a自讀1~5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句可以看出這是一條大魚。c說(shuō)說(shuō)湯姆釣起魚的過(guò)程。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)：湯姆的心理變化?。ㄡ烎~前的急切?釣到魚時(shí)的驚喜?釣上魚后的得意）2學(xué)習(xí)6~12自然段a自讀6~12自然段，思考：要放掉這樣一條從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大鱸魚，湯姆是多么舍不得啊！b討論：請(qǐng)你為湯姆可以不放掉那條難得的大魚找一些理由，替他求一求爸爸。制導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到爸爸的態(tài)度堅(jiān)決。（爸爸要他放魚時(shí)的不情愿?放走魚時(shí)的不舍?放掉魚后的 失望）e想象、豐富父子間的對(duì)話，進(jìn)行表演。b請(qǐng)將這段話中你認(rèn)為該重讀的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由。二、三、他 的朗讀中你體會(huì)到什么？地讀讀古詩(shī)吧！四、師邊評(píng)價(jià)生讀古詩(shī)，邊滲透古詩(shī)的詩(shī)意，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。生用不同的方式（搖頭晃腦式、模仿詩(shī)人、邀請(qǐng)小伙伴方式）吟誦古詩(shī)。把你所有的感受和理解都融入詩(shī)中，用你所喜歡的表達(dá)方式有感情地朗誦出來(lái)，盡情指名讀詩(shī)題。自主學(xué)習(xí)，熟讀古詩(shī)請(qǐng)流利地自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。指名讀古詩(shī)沒(méi)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)他的字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有，請(qǐng)生評(píng)一評(píng)。在小組中讀古詩(shī)，再談?wù)勀銓?duì)古詩(shī)的理解和感受。指名有感情地朗讀，讀后談?wù)勛约焊杏|最深的地方，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)，讀得好在哪里，從談話導(dǎo)入，引入情境同學(xué)們，唐代大詩(shī)人白居易我們并不陌生，你們讀過(guò)他的哪些古詩(shī)呢？今天，讓我們和唐代大詩(shī)人白居易一起登上廬山香爐峰去游覽大林寺，欣賞那里的桃 會(huì)認(rèn)三個(gè)字。學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。學(xué)