【正文】 指名學生讀，像可愛調(diào)皮的孩子。教學重難點：引導學生讀懂課文，品味索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。同座位的同學交流自己的感受。自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準字音。師：是啊，值得紀念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會成為真實的永恒。師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。單元課時安排：11《黃河源》 2課時 12課《藏北草原》 2課時 13課《索溪峪的“野”》 2課時 古詩誦讀《觀書有感》 1課時 語文樂園一 4 課時1黃河源 教學目標： 知識與技能：會認10 個生字，正確讀寫重點詞語。導語統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，富有親和力。二、認一認欣賞掛圖。指導朗讀。這一段是圍繞哪一句話展開敘述的？教師小結(jié)：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這樣的點綴，的確是別具一格，沒有能如之媲美的城市了！感情朗讀整段。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨特之處。板書盧溝橋的獅子數(shù)量多：數(shù)不清盧溝橋的獅子大小不一：甚至歷史意義的建筑形態(tài)各異：有的??有的?? 《羅馬速寫》教學設計【學習目標】學會10個生字，認識6個字。抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。還可結(jié)合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)?！毕?qū)W生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。它始建于金大定29年，成于明昌三 年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。指名分節(jié)讀課文，注意把音讀準，其他同學正音。（說明：這是文章的重點，力求使學生認識到要從多個角度深入地看問題。一是李中堂勃然大怒：“打落”“亂飛”“潑了一地”，眾官員都“嚇懵了”，情勢緊急，千鈞一發(fā)，這需要“敢說”。（板書：藝高膽大）由此我們可以得出這樣的結(jié)論，一個人無論從事什么樣的職業(yè)，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊嚴，獲得別人的尊敬。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。（試著再現(xiàn)當時情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌。教學過程：一、導語激趣在很多文學作品中，我們總能看到關(guān)于鄉(xiāng)愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”；在席慕容的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“一枝清遠的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”；在北石的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“隱藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圓”；而在琦君的散文里，鄉(xiāng)愁化作了一杯醇香醉人的春酒。這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風情。提問：這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同?試具體說說。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學講師，《大公報》駐英特派員。教學重點、難點1．生動幽默的語言。二要挑形狀好看的?！惶崞鸺亦l(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。 莧菜xi224。二 作者簡介：汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。二、拓展探究本文對云南歌會的介紹，讓我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩，同時讓我們知道生活中有歌就有歡樂，有歌就有美。第二課時教學內(nèi)容：學習本文的環(huán)境描寫、場面描寫，并在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感。課時安排：兩課時第一課時教學內(nèi)容：初步感知課文，了解云南歌會的幾個場面，并學習本文的人物描寫。學生寫完后，讀給同桌同聽一聽，互相提意見。三、寫一寫，背一背。以《下雨算什么》為話題，學習準確的表達自己的意思，合理、巧妙、有禮貌的說服別 人。把你所有的感受和理解都融入詩中，用你所喜歡的表達方式有感情地朗誦出來，盡情指名讀詩題。c說說湯姆釣起魚的過程。鼓勵學生通過多種方式收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料，讓學生對彭總有更多的了8． 9． 再讀全文，和同桌交流讀懂了什么？還有什么不懂之處。四、拓展和探究除文中講到的漢字的魅力外，你還知道漢字的哪些魅力？ 學生小組交流后再在班上交流，教師多媒體展示漢字的魅力：（1）書法作品，（2）對聯(lián)，（3）含意深刻的組合字（招財進寶）（4）字謎討論：為了讓漢字永葆魅力，作為中學生的我們該怎么做？作以漢字為主題的課外探究。本文散文化的傾向明顯。因此，引導學生以漢字為契機對民族文化的認識是我教學的主線。正因為它跟古老文化、文明傳統(tǒng)緊密相連，所以它在每個華夏兒女心中是“精神家園”。字里行間，讓讀者感受到作者對祖國語言文字的無比熱愛。第3句寫出原因，作者用比較法說明外國文字是不可能給孩子以“這樣美妙而大膽的聯(lián)想的”，反過來說，只有中國文字（漢字）能給人美妙而大膽的聯(lián)想。漢字是獨特的，它集象形、聲音、意義于一體，因此，它的魅力也是獨特的、“無可替代”的。其次在學生對初讀文本的基礎(chǔ)上，對漢字的魅力有了一個初步的了解，為了進一步加深對漢字魅力的理解，我在教學過程中還設計了這樣一環(huán)，“除文中講到的漢字的魅力外，你還知道漢字的哪些魅力”這既是對課內(nèi)知識的拓展，又是對學生知識的加深。二、整體感知學生快速閱讀課文，提煉文本的主要信息。教學過程： ． 2． 3． 4．，． 6． 7． 自由讀文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確流利。4重點學習課文中描寫湯姆心理活動的句子，學習體會人物的心理變化。c分角色朗讀課文6~12自然段。感情朗讀，讀中理解詩意請同學們結(jié)合詩下的注釋，邊有感情地朗讀，邊體會詩句所表達的意思。全班集體反饋，教師總結(jié)：學生試著用其中的一個詞造句。思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？全班交流：呂蒙為什么有勇有謀，屢建奇功？學生自讀故事，互相講一講這個故事。以寫清楚自己的想法為目的。二、研習新課1．學生自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自己通過本文對云南的歌會有了哪些了解?！捌痫w”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生?！厩楦小浚号囵B(yǎng)學生關(guān)注日常生活細節(jié)的習慣，引導他們在生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意。三、閱讀課文，整體感知帶著問題聽錄音，理清文章思路。?de四、品讀課文，欣賞“鴨蛋”那么作者家鄉(xiāng)的鴨蛋到底是怎樣的？我們一起來品讀3兩段。有的樣子蠢，有的秀氣。生活中的情趣是無處不在的。he)小鈸(bo1)荸薺(bi2 qi2)2．解釋下列詞語。學生朗讀課文第1至3段。六、布置作業(yè)1．研討與練習二。蒸而又炸。學生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會。（吃得跟“小豬似的”不好嗎？為什么要說“蜜蜂似的”呢？左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。（給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親?。拔蚁矚g讀 這個句子，其中 這一（詞語、細節(jié)、描寫），讓我想象到了（感受到了）（人物）的（情感、情趣、情態(tài)……）美”的句式欣賞文章中的精彩細節(jié)。3．采用自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的綜合素養(yǎng) 教學設想：讓語文課堂不再枯燥無味；讓語文課富有魅力、富有神韻；讓學生能在享受樂趣的同時接受知識。五：小結(jié)：中國的民間文化可謂是豐富多樣、異彩紛呈。有兩個關(guān)鍵詞：一是“不知道”，前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”；二是“不愛吃”，前文明明說中堂大人“不知道”，這兒卻說“不愛吃”。）教師小結(jié)：這些小人物在封建時代的社會地位較為低下，在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。二、提出疑問，引領(lǐng)全文。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。檢查交流。挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。七、布置作業(yè)。請學生交流打算用什么方法背誦。【課時安排：】2課時東坡語文 東坡語文 【教學過程】第一課時一、激發(fā)興趣，導入課題。出示字讓學生讀和組詞羅速廢獸祖宗殼仍恐具羅羅速速廢廢斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具馬列度寫墟品獸獸宗先宗教殼殼然就怕龍有備第二課時一、精讀課文，理解感悟默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語句標出來，邊讀邊體會。教學重難點：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。背誦古詩。三、寫一寫，背一背多種形式讀、悟。習作以“美麗的校園”為題，讓學生尋找、觀察、感受身邊熟悉的環(huán)境，從中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來引導學生去想象，根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來。教學板書設計課堂練習設計1藏北草原教學目標： 知識與技能：會認寫10 個生字，正確讀寫重點詞語。三、深入學習課文，體會課文所表達的思想感情?！?再引導讀重點語句。指名回答：課文講了些什么？誰能夠用“先……接著……然后……最后……”把文章講了幾個方面概括起來。六、總結(jié)延伸，練習表達。教師相機范讀，學生有個性體會的去讀。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。第二課時師生雙方教學活動方案預一、通過朗讀引入本節(jié)課的學習。教學重難點：引導學生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛。師相機指導。檢查生字學習情況。用豐富多彩的語文實踐開闊學生的視野，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的美好情懷。二、讀課文中的總起句自由讀句子。體會總起句的作用。解題。理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來的城市”。二、自主學習，整體入手，初讀感知根據(jù)自學提示，初讀課文。五、總結(jié)課文。二、學習第四自然段。（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學生根據(jù)自己的選擇談談打算怎么學。i”。課時安排 2課時教學過程第一課時一、激趣導題在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。第四篇：鄂教版語文第五冊第四單元教案東坡語文 《齊白石的畫》教學設計第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入。故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。，分頭準備；，取長補短；，鼓勵模仿用天津話講述；。泥人張單手捏泥人技藝高妙賤賣海張五沉穩(wěn)干練面對海張五的羞辱，泥人張鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，后發(fā)制人。琦君曾經(jīng)這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。（做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己不吃，只要別人喜歡，就很開心、榮幸和滿足了，一個典型的賢妻良母！）（3）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。春酒教學目標，整體感知文章表達的情感?！蔽恼陆榻B了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。學生默讀課文，這里從兩個方面入手寫“吆喝”，想想這兩個層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序?qū)懙?第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解。學習本文后，你如何看待這種現(xiàn)象？中國該如何加強文化遺產(chǎn)保護？……采訪身邊的老人、長輩，調(diào)查端午的有關(guān)民俗活動。螢火蟲在鴨蛋殼了一閃一閃地亮，好看極了！”小結(jié)：端午的這一天，是幸福的一天，快樂的一天?！薄八厨喌岸嘁印睅в形难孕再|(zhì)，增強幽默意味。 系j236。2．了解汪曾祺的寫作風格。a．老人常說“十年難逢金滿斗”，默讀第5段，將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，說說“金滿斗會”的難得之處在哪里？“金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，主要有以下兩方面的特點：場面盛況空前 人多：住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。教師在組織學生研討時應引導大家注意“山野對歌”的民族特色，比如，南方少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌的地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”；參與對歌的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自己的心上人；文中對唱歌的女子的描寫，特別是對她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數(shù)民族農(nóng)家女子。3．探尋并領(lǐng)略民族風情，熱愛民俗文化。書展的最后一天，爸爸、媽媽說好帶樂樂去買書的，可是外面下著雨，還刮著風，爸 爸、媽媽打算不去了，可樂樂堅持要去，他們?nèi)齻€人各會說些什么呢？同學討論。齊讀帶點的詞語“可是”后面的部分，思考這一部分內(nèi)容說的又是什么意思。語文樂園四 教學要求：讀詞，發(fā)現(xiàn)同樣的意思可以用不同的詞語來表達。c練習朗讀d湯姆為什么永遠也忘不了那個月光如水的夜晚，為什么永遠也忘不了爸爸那堅定的話語？ 三拓展討論爸爸為什么堅持要湯姆把這條大魚放回湖中？ 四教師小結(jié)板書設計：11一條大魚急切?驚喜?得意?不情愿?不舍?失望 課后反思：古詩誦讀 大林寺桃花 學習目標：教學時數(shù) 一課時 教學過程：一、花。“掙唇”他們都是翹舌音。學會8個生字，會人9個漢字。學生大聲地齊讀最后一段，體會其在文中的作用。但另一方面，漢字的規(guī)范化程度也受到了影響。全文從漢字作為象形文字，集形象、聲音和辭義于一體和字形上使人產(chǎn)生聯(lián)想想象談起，贊美漢字的魅力，尤其是它所產(chǎn)生的巨大的精神魅力，字里行間滲透出對漢字無窮無盡魅力的贊美，同時含蓄地表達了熱愛祖國的深厚感情。第三部分（5－9段）：漢字是我們民族的瑰寶、終身的良師益友，具有極強的精神魅力。第一篇：2017鄂教版八下語文第四單元第17課《漢字的魅力》《漢字的魅力》教