【正文】 讓我們再來欣賞一下這令。六、總結(jié)延伸，練習(xí)表達(dá)。游客的野性之美：返樸歸真，嘻嘻哈哈，親親熱熱“戴眼鏡的姑娘，年過花甲的老叟……（教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受這種野性的美）五、自選段落，深入品味。同位相互讀一讀。師：“這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美”，那索溪峪還有哪些地方是野的呢？你最喜歡哪個部分？指導(dǎo)理解重點句子：“水的野性之美：像是一個野孩子，一會兒……一會兒……一會兒……一會兒…… ”引導(dǎo)學(xué)生去想象“野孩子”是怎樣的？山怎么像野孩子？ 從中體會出索溪峪的水的樂趣。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到了索溪峪的山“野”，誰來給大家介紹一下？請一名同學(xué)讀這一部分。教師相機范讀，學(xué)生有個性體會的去讀?！?師知道朗讀，從中體會。三、組織交流，各自談體會。指名回答：課文講了些什么？誰能夠用“先……接著……然后……最后……”把文章講了幾個方面概括起來。讀課題《索溪峪的“野”》，通過昨天的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這里的“野”指的是什么？二、自由讀讀課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的文字寫出這種野性的美的？把你覺得美的地方多讀幾遍。教學(xué)時間:二課時教具準(zhǔn)備:多媒體第一課時 教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，同學(xué)們，我們的祖國孕育了許多迷人的天地，有勝似 仙境的西湖風(fēng)光，有嫵媚秀麗的桂林山水，無不讓人稱道，下面我們就來欣賞一段錄象，（播放九寨溝的錄象畫面）看完后，簡單的談?wù)勀愕母惺埽▽W(xué)生自由的談）是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見，如此美麗的景色，讓人留戀忘返，這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起領(lǐng)略大自然所賦予的動態(tài)之美和形象之美21《索溪峪的野》板書課題看完這些景點，你有什么感受呢？是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。體會文章的表達(dá)方式，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。難怪作者不禁心中贊嘆“美??！實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。” 再引導(dǎo)讀重點語句。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草。指名反饋。指名讀2——6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點？再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。第二課時師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)一、通過朗讀引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。重點句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”。指名讀，師相機指導(dǎo)。三、深入學(xué)習(xí)課文，體會課文所表達(dá)的思想感情。請你根據(jù)板書給課文分段。檢查學(xué)習(xí)生字的情況。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。你們對“藏北草原”了解多少？讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。教學(xué)板書設(shè)計課堂練習(xí)設(shè)計1藏北草原教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：會認(rèn)寫10 個生字，正確讀寫重點詞語。小結(jié)：難怪作者對黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學(xué)生自由讀本段，談文字體會。”朗讀品味作者的情感，同時也讓讀者從中受到感染。師相機指導(dǎo)。師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。第二課時師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄一、全班一起朗讀課文一、二自然段。第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來引導(dǎo)學(xué)生去想象，根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來。抓住在第一自然段中的重點句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。三、深入學(xué)習(xí)課文。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。檢查生字學(xué)習(xí)情況。（補充板書課題“源”）二、初讀課文，整體感知了解課文重要內(nèi)容。課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時師生雙方教學(xué)活動方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄一、談話導(dǎo)入。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，增強學(xué)生對母親的保護意識。了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，增強學(xué)生對母親的保護意識。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。用豐富多彩的語文實踐開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷。情感態(tài)度與價值觀：感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷 單元教學(xué)重點：會認(rèn)會寫32個生字，正確讀寫重點詞語。用豐富多彩的語文實踐開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷。背誦詩文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。知識與技能：會認(rèn)32個生字，正確讀寫重點詞語，積累并理解重點詞語。習(xí)作以“美麗的校園”為題，讓學(xué)生尋找、觀察、感受身邊熟悉的環(huán)境，從中尋找美、發(fā)現(xiàn)美?！端飨摹耙啊薄芬砸粋€“野”字貫穿全文，然后從山“野”、水“野”、動物“野”、游人“野”等四個方面進(jìn)行具體的描述，為我們展示了一幅大自然鬼斧神工下的“野趣盎然”自然風(fēng)光圖。共有3篇課文，《黃河源》是按游覽的順序，以精練樸素的語言，描繪了作者在尋找黃河源頭過程的所見所聞，所感，字里行間都流淌著作者對黃河源頭景色的神往與迷戀。你還能想出別的這樣的句子嗎？東坡語文 第五篇：小學(xué)五年級鄂教版語文上冊第四單元教案及教學(xué)設(shè)計第四單元單元整組備課：第四單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。小組交流發(fā)現(xiàn)。二、讀課文中的總起句自由讀句子。自由朗讀，讀通短文。課后收集類似名言。三、寫一寫，背一背多種形式讀、悟。猜畫的作者，理解詞語。（可多展示一些）說說畫上的內(nèi)容。了解部首字的作用。多種形式讀每組字中的漢字。體會總起句的作用。寫一寫，背一背馬克思名言?！墩Z文樂園（四）》教學(xué)設(shè)計活動目的：學(xué)習(xí)部首字。背誦古詩。齊讀，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。過渡：此時詩人又看到了什么景色呢？在這一句中你讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。四、師生交流東坡語文 東坡語文 看第一句詩句，你們讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑。這首古詩給你留下了怎樣的印象。解題。二、觀察畫面、解題。引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思。教學(xué)重難點：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容?！景鍟O(shè)計：】遺址 比比皆是、令人驚嘆 羅馬速寫 ｛雕塑 超過羅馬人口｝豐富內(nèi)涵噴泉 千姿百態(tài)、星羅棋布《舟夜書所見》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。二、回歸整體，感悟?qū)懛?，拓展延伸指名分別配樂朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態(tài)”。思考：這段是圍繞哪句話來寫的？體會如何圍繞一句話展開敘述。理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來的城市”。體會遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老教師小結(jié)：羅馬的遺址多，斗獸場尤其令人驚嘆。發(fā)言交流，學(xué)生結(jié)合文中重點句子談自己的理解和體會，教師相機引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法理解感悟詞句，并通過朗讀表達(dá)出自己的感受。出示字讓學(xué)生讀和組詞羅速廢獸祖宗殼仍恐具羅羅速速廢廢斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具馬列度寫墟品獸獸宗先宗教殼殼然就怕龍有備第二課時一、精讀課文，理解感悟默讀課文寫遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語句標(biāo)出來，邊讀邊體會。教師小結(jié)：下節(jié)課，我們就帶著這些問題去深入精讀課文。課文又是怎樣圍繞這三個特點展開具體敘述的呢？這是我們學(xué)習(xí)的重點。課文開頭寫羅馬的三個特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結(jié)尾總結(jié)，首尾呼應(yīng)，中間的部分進(jìn)行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總分總”式的寫法。教師檢查自學(xué)情況。二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。板書課題：羅馬速寫解題，理解“速寫”。教師簡介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱為“七丘城”和“水恒之城”。【課時安排：】2課時東坡語文 東坡語文 【教學(xué)過程】第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪及格方面來介紹羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。能用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。有感情地朗讀課文。五、總結(jié)課文。引導(dǎo)學(xué)生用“有的??好象??”練習(xí)說話、寫話。四、拓展練習(xí)。請學(xué)生交流打算用什么方法背誦。三、指導(dǎo)背誦第二自然段?！睂W(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論。二、學(xué)習(xí)第四自然段。東坡語文 東坡語文 聽寫生字詞。2．完成思考練習(xí)2。七、布置作業(yè)。六、小結(jié)。（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)?？煽磮D想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語言文字體會。（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。學(xué)生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。望柱：橋欄板之間的柱子。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。i”。“概”讀“g224。“聯(lián)、侵”是前鼻音。檢查交流。先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？四、初讀課文自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？二、師生交流收集到的資料。課時安排 2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)題在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋“。教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 東坡語文 吸引自己，而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān)，并有感情地朗。教學(xué)難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。查字典，結(jié)合上下文理解重點詞句的意思。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。他為什么會形成這親獨特的風(fēng)格呢？讓我們再細(xì)讀課文，找找吧！三、讀懂課文，啟發(fā)想象，練習(xí)寫話。全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。二、提出疑問，引領(lǐng)全文。帶著這些問題，請同學(xué)們再來自由讀課文，和小組同學(xué)討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。二、初讀課文，整體感知。展示齊白石的畫，你看了有什么感受？今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。第四篇：鄂教版語文第五冊第四單元教案東坡語文 《齊白石的畫》教學(xué)設(shè)計第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。四、拓展延伸——想象“好”：想象一段故事：楊七和楊巴的相識。但楊巴的回答又是多么無奈：明明是李中堂的錯，卻要搶著加在自己身上；明明自己無錯，卻要搶著求恕罪。）教師小結(jié)：這些小人物在封建時代的社會地位較為低下，在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓?！薄皸钇叻吹?jié)u漸埋沒，無人知曉。）三、深入理解——評價“好”：作者在文中說：“手藝再高，東西再好，拿到生意場上必得靠人吹。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn)，的確收到了以簡馭繁、以少勝多的效果。教師小結(jié)：危難之間顯身手。故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安，而且使李中堂對楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，從而使楊巴“威名大振”。既沒說是芝麻，也沒說不是芝麻，一個“不知道”“不愛吃”，使緊張的情勢頓時化解。有兩個關(guān)鍵詞：一是“不知道”，前文明明說“猜到”，這兒卻說“不知道”；二是“不愛吃”，前文明明說中堂大人“不知道”，這兒卻說“不愛吃”。三是時間緊迫：必須趕在中堂說話之前說，需要“快說”。二是左右為難：說是芝麻，這等于“罵中堂大人”；不說是芝麻，“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至?xí)裟X袋。請選擇一個角度，分組深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？全班討論：。）三、重點研讀——探究“好”：說楊巴是“好嘴”，其實作者就讓他說了一句話。，分頭準(zhǔn)備；，取