【正文】 評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動作邊講邊演。三、“故事會”最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動腦筋。自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。把識字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）“識字交流站”“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。{5}把自己說的幾句話寫下來。３、我會寫{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？{2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。５、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}二、日積月累１、讀讀記記{1}自由讀{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識幾種基本句式。自己覺得，在課堂上有些地方該放手的，就讓學(xué)生大膽嘗試。在講”小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起來，這兩句話要求學(xué)生讀時(shí)一定不要著急，當(dāng)孩子一遍讀的還沒有恰到好處時(shí)，就是理解還比較膚淺，這時(shí)候要有耐性，同時(shí)，也要注意方法的引領(lǐng)，最后通過孩子讀去理解。在教學(xué)“這葡萄是酸的，不能吃“這句話時(shí)，結(jié)合插圖，看狐貍的表情………然后讓學(xué)生自己演示。所以，我感覺到，我在這樣的課堂當(dāng)中感受到了快樂。最大的一個(gè)感觸就是，孩子們都參與進(jìn)來了，整個(gè)課堂都洋溢著一種很熱烈的氛圍。(五)總結(jié)頒獎師生評價(jià)總結(jié)。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。(一)分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。復(fù)述故事。讀第一自然段。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。六、指導(dǎo)書寫篇課文共有8個(gè)我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰來讀？你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？指導(dǎo)范寫“反犬旁”。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會。1）丁丁關(guān)上窗戶。出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。2）小猴子大口大口地吃起葡萄來?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（板書：聰明）你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。三、朗讀感悟，相互交流你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？讓我們一起來交流交流：A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、讓我們一起來讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請?jiān)囈辉?。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。）有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。）小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。3懂得做事要親自嘗試的道理。會寫8個(gè)字。通過這個(gè)例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動腦，少做傻事，快快長大。不但不感謝你，反而埋怨你。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。學(xué)生踴躍發(fā)言。（三）寫字指導(dǎo)選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅同桌欣賞評價(jià)在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字范寫“表”字練習(xí)書寫（四）有感情地朗讀課文（五）實(shí)踐活動：說一說，如果你是風(fēng)娃娃，你還會做些什么好事呢？教學(xué)反思：學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。第二課時(shí) 教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)放音樂：朗讀課文誰能把這個(gè)故事講給大家聽？（二）游戲識字課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。2．學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫？ 3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。）6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。）5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。）3．全班朗讀第二、三段。）（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？（3）指導(dǎo)朗讀。（1）播放課件。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動作表演。（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車。6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書： 好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船 壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹三、提問設(shè)疑，研讀課文 1．學(xué)習(xí)第二自然段。5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。（謎底：風(fēng)。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識12個(gè)生字、會寫8個(gè)字。會寫“怎、思”等10個(gè)生字。會寫“怎、思”等10個(gè)生字。讓我更相信只要給孩子一個(gè)空間，他們真的是會創(chuàng)造出一個(gè)希望呢?？磥斫o孩子一個(gè)機(jī)會，他會還你一個(gè)驚喜，是真的呢。這有什么不可以的么，它確實(shí)是美的呀。我十分的開心?？勺杂勺x，上臺展示讀，找伙伴讀。評議學(xué)生寫的字。學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎勵(lì)進(jìn)入“聰明屋”教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯(cuò)的地方。二、指導(dǎo)寫字看要求會寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。四、拓展活動第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、鞏固生字詞開火車認(rèn)讀生字。生字詞卡片，相關(guān)圖片。（3）結(jié)合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說：小柳樹驕傲，但指導(dǎo)改錯(cuò)。棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。（1）結(jié)合柳樹和棗樹的各自的優(yōu)點(diǎn)說。生字寶寶又回到了句子?jì)寢屇莾?，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢？選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。已經(jīng)認(rèn)識了誰？說說是怎么認(rèn)識的。二、初讀感知自由讀課文，找出生字，自學(xué)生字。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、看圖揭題出示小柳樹和棗樹，學(xué)生說說兩種樹的特點(diǎn)，板書課題。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“棗、淺”等8 個(gè)生字。課文難點(diǎn)能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。課文重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。會寫“怎、思”等10個(gè)生字?？赡苓@就是打通與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的聯(lián)系吧。遠(yuǎn)強(qiáng)于博而不精。常說的一課一得，我想不僅學(xué)生一課一得就可以，教師也是一課一得才行。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，還是注重訓(xùn)練學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的感知。請學(xué)生說一說讀了課文的感想。只是明白，但說不來道理。沒有想到，學(xué)生的語言雖然不太規(guī)范，可是還是有人能說得出來，只關(guān)心葫蘆不關(guān)心葉子是不對的。三、想像說話小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了，那個(gè)人??小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了，鄰居看見了??第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，葫蘆又生了蟲子??四、拓展活動想一想：如果種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會怎樣呢？畫一畫：把長大成熟后的葫蘆畫一畫。有幾個(gè)蟲子不可怕。生字詞卡片，相關(guān)圖片?？戳藘煞鶊D，讀了兩段話后，你有問題要問嗎？再自讀課文，啟發(fā)學(xué)生在文中找依據(jù)。二、朗讀感悟出示插圖。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固抽讀卡片。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。正確、流利、有感情地朗讀課文。分類指導(dǎo)，教師范寫并提示學(xué)生練習(xí)書寫。四、指導(dǎo)寫字認(rèn)讀要寫的字。鄰居是怎樣一個(gè)人？你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對他說什么？有感情地朗讀會文。分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對話。第一自然段用什么樣的語氣來讀？（欣喜）第二自然段用什么樣的語氣來讀？（滿不在乎）看了兩幅圖，讀了兩段話后，你有問題要問嗎？再自讀課文，在文中找依據(jù)。(1)自由讀課文(2)檢查自學(xué)(3)交流識字方法小組分段讀課文，互相正音做游戲，鞏固識字。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入師：古時(shí)候，有一個(gè)人，他種了一棵葫蘆，他這棵葫蘆會長得怎么樣呢？請打開書本63頁，讀一讀。會寫“言、每”等8 個(gè)生字。課文難點(diǎn)體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。課文重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。會寫“言、每”等8 個(gè)生字。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。上課不能有太多的隨意性的。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。2查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。6分角色朗讀。(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。3感悟第二次對話。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看??畫一畫：青蛙跳出井口會看到什么？第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。討論：誰在坐井觀天？他看到的天是什么樣子的？青蛙和小鳥誰說得對？你想做見多識廣的小鳥嗎？怎么做？再讀課文。說說還有哪些物體的“沿”？想讀誰的話？自己練一練。你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課你知道哪些成語？板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。會寫“信、沿”等8個(gè)生字。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。課文重點(diǎn)認(rèn)識“沿、際”等3個(gè)生字。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。1坐井觀天課文目標(biāo)認(rèn)識“沿、際”等3個(gè)生字。四、拓展活動每個(gè)小組推薦一名同學(xué)參加成語故事。選取學(xué)生寫的有代表性的字進(jìn)行評議。誰能發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)該注意什么？先書空，再描紅?？陬^填成語找出生字并認(rèn)讀。生字詞卡片。鼓勵(lì)熟記成語，抄寫會寫的成語。學(xué)生表演或畫圖，猜成語。正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固“寸、益”等9 個(gè)生字。五、拓展活動 準(zhǔn)備一些知道的成語故事，講給同學(xué)聽。如：講故事，帶著大家讀成語，讀讀新認(rèn)識的字，說說識字的方法。（2）小組交流討論。學(xué)生自學(xué)。？？學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。自由認(rèn)讀。的故事。展示讀，看誰讀得正確、流利。（板書課題，齊讀課題）二、正確朗讀 自由讀，不認(rèn)識的字查書中“樹葉”上的拼音。成語是漢語寶庫中的精華，我們從小學(xué)習(xí)積累一些成語，對我們今后的說話、作文將大有好處。初步感知成語的特點(diǎn)并收集成語的興趣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)識“寸、益”等9 個(gè)生字。課文重點(diǎn)流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會其中的韻律感。識字四教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“寸、益”等9 個(gè)生字。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“寸、益”等53個(gè)生字，會寫“寸、落”等50個(gè)生字；正確、流利地分角色本單元的課文，有感情地朗讀人物對話，初步理解課文寓意。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。教學(xué)時(shí)，可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。“識字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。各民族共同發(fā)展第三篇：人教語文第三冊第四單元教案及反思范文第四單元教材分析及目標(biāo)孩子們都喜歡聽故事。四、作業(yè)布置 【板書設(shè)計(jì)】我國的民族構(gòu)成和民族分布的特點(diǎn)民族區(qū)域自治的實(shí)行民族區(qū)域自治制度民族團(tuán)結(jié)