【正文】 ：①教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關故事內容的教育掛圖、響板②學具：獨木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾 活動過程：（一）以提問走獨木橋的經(jīng)歷引入活動，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學習興趣 師：前天，我們在飯后散步的時候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺??？（二）通過觀看flash，幫助幼兒理解兒歌內容，感受兒歌語言的豐富和優(yōu)美，啟發(fā)幼兒大膽表達自己的想法師：今天有只小熊也想過橋，我們一起來看一下發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么事，小熊過橋遇到了什么困難？小熊為什么不敢過橋??？小熊站在橋上有什么感覺，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳）誰來幫助它了？鯉魚是怎么幫助小熊的？小朋友動腦筋想一想，鯉魚會對小熊說什么？跟旁邊的小朋友交流一下。理解兒歌內容，體會小熊過橋的情感變化，豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳，并能根據(jù)小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。本次活動的難點是引導幼兒根據(jù)小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動的設想是先以提問走獨木橋的經(jīng)歷導入活動，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗；接著再借助flash中形象生動的畫面幫助幼兒理解兒歌內容；最后通過聽教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導幼兒學習兒歌，進一步激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒認真傾聽、大膽表達的良好習慣。而且兒歌詞匯生動，如“立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳”，通過學習可以豐富幼兒的詞匯量。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，結合本班幼兒的現(xiàn)有水平和學習需要，我選擇了兒歌《小熊過橋》。他們喜歡兒歌，但是由于思維直觀形象性的特點，他們對作品的理解還存在著一定困難?！眱焊枋巧钍苡變合矚g的兒童文學作品之一，它語言簡練，內容有趣，形象生動，朗誦起來朗朗上口，幼兒容易理解和學習。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學生起了一個很好的示范作用。確實，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。要有扎實的基本功，給學生起好模范作用。要用豐富多彩的語言進行組織教學，及時對學生的學習進行引導評價。本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。師范讀分男女生比讀看板書試背課文小組自由演背課文小組上臺演背課文，全班演背四、拓展延伸小朋友們，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什么？今天我們學了《小熊過橋》這篇文章，你想對自己說些什么？ 【教學反思】通過這一課的教學，我認識到，在進行低年級語文教學時注意；要落實讀寫基礎知識 讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點，靈活多樣。生仿說句子。課件出示句子，比較句式，體會哇哇、嘩嘩等象聲詞。學生找到鯉魚說的話，引導學生朗讀體會，指名讀、自由讀、齊讀。小熊是在誰的鼓勵下，勇敢過橋的。學生展示第一課時的學習成果，指名讀課文，引導學生評議。指導書寫生字，重點指導“心”“鳥”。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。老師讀拼音，學生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍?！窘虒W時間】 兩課時 【教學準備】多媒體課件，課前每組發(fā)信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。【教學重點】掌握6個生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。有感情地朗讀課文?！窘虒W目標】認識14個生字，學寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個字?！驹O計理念】《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。詩的內容貼近兒童生活，詩中的小動物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。第一篇：《小熊過橋》教學設計 【老百曉在線】——中小學語文 …《小熊過橋》教學設計（湘教版一年級語文上冊第八課）婁星區(qū)教研室 陳堅紅清潭小學 劉海燕(limingrosy)【教材簡介】本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩。寫的是小熊過橋的經(jīng)歷。讀起來很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗，從中受到潛移默化的熏陶?！闭Z文課上要著重于讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的思想品德和良好的意志品質等。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。學習小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神?！窘虒W難點】從故事中得到啟迪，受到教益。第二課時【教學過程】一、復習生字，指導書寫學生拿出每組信封里的經(jīng)蘋果，自由讀蘋果上的生字。師畫小熊。引出要寫的字。二、精讀課文，感悟文義（一）通過讀，了解內容板書課題，齊讀課題。小熊過橋開始有點害怕，你從課文中哪里兒知道的？（出示句子：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳）指導讀出害怕的語氣。生說師畫鯉魚。小熊在你們的鼓勵下勇敢地過了橋，你們?yōu)樗吲d嗎？誰能把最后這句話讀出高興的語氣？（二）通過讀，體會象聲詞當小熊害怕時，鯉魚是在鼓勵他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢？師畫烏鴉、流水。生說知道的其他象聲詞。三、熟讀成誦引導有感情地通讀全文。我通過讓學生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學生從中受到教益。我先讓學生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎知識的掌握落到實處。一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導時，忌語言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學生。俗話說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”。在本課的教學中，我用簡筆畫的形式把課文內容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學生以美的享受。第二篇：小熊過橋教學設計中班語言活動計劃活動內容：語言活動――兒歌：小熊過橋 設計意圖：《幼兒園教育指導綱要》語言領域“內容與要求”中指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。中班幼兒連貫性語言開始發(fā)展，他們運用語言交往的積極性有一定的提高，想說、愿意交流他們感興趣的事物。本班幼兒已具有學習兒歌的經(jīng)驗，但仍存在詞匯量不夠豐富、對一些形容詞的理解不夠準確的問題；在朗誦兒歌時，由于不能感受理解作品做表現(xiàn)的情感，所以也不能較好地做到有表情地朗誦兒歌。此兒歌篇幅短小，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象，內容有趣，通過教師的引導幼兒可以理解。本次活動的重點是幫助幼兒理解兒歌內容，特別是幫助幼兒理解小熊過橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗?；顒幽繕耍合矚g參加兒歌活動，感受兒歌語言的豐富和優(yōu)美。能認真傾聽同伴發(fā)言，知道遇到困難要勇敢面對，有勇敢的精神。最后怎么樣？小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？（三）多形式引導幼兒學習兒歌，學習較有表情地朗誦兒歌教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內容師：現(xiàn)在老師要把它編成一首好聽的兒歌，請小朋友仔細聽，兒歌的題目叫什么？兒歌里說了什么？教師結合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋的心情變化，鼓勵幼兒爭做 勇敢的孩子①這次老師再把兒歌念一遍，小朋友注意聽，兒歌里還說了些什么？ ②引導幼兒體會小熊過橋的心情變化A、小熊剛站到橋上的心情怎么樣？兒歌里是怎么說的？B、在鯉魚的鼓勵下，小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？兒歌里是怎么說的？ ③讓幼兒體驗兒歌中的積極情感，鼓勵幼兒爭做勇敢的孩子 師：小朋友喜不喜歡小熊啊？為什么？師幼結合掛圖共同朗誦兒歌師：小朋友喜歡這首兒歌嗎？那我們一起來朗誦一遍。②教師用響板打節(jié)奏，幼兒再次朗讀師：我們再來念一遍兒歌，這次小朋友要把小熊過橋從害怕到高興的心情表現(xiàn)出來。我們回班慶祝一下吧。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。第三篇：五年級《小熊過橋》教學設計五年級《小熊過橋》教學設計五年級《小熊過橋》教學設計教學內容：《小熊過橋》教材版本：花城版小學五年級上冊第四課動物世界（六）設計思路：本課以2011版《中小學音樂課程標準》為指導思想，面向全體學生，采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生主動參與音樂活動的興趣。通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充分體驗