【正文】 歌②分男女扮演小熊和鯉魚表演，鼓勵幼兒用夸張的動作、表情表演兒歌（四）以“小熊過橋、回班慶?！钡男问浇Y束活動師：小熊過橋心情很高興，它真是個勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。（五）活動延伸：將掛圖投放到語言區(qū)，供幼兒進一步學習、朗誦將頭飾、“小河”、“獨木橋”投放到表演區(qū)，鼓勵幼兒用夸張的動作、表情表演兒歌附兒歌：小熊過橋小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳?！皨寢專瑡寢尶靵硌?！快把小熊抱過橋！” 河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫： “小熊小熊不要怕，眼睛向著前邊瞧！一二三，向前跑！” 小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。第三篇：五年級《小熊過橋》教學設計五年級《小熊過橋》教學設計五年級《小熊過橋》教學設計教學內容：《小熊過橋》教材版本：花城版小學五年級上冊第四課動物世界（六）設計思路：本課以2011版《中小學音樂課程標準》為指導思想，面向全體學生，采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生主動參與音樂活動的興趣。并根據學生的特點，采用梯度漸進的課程目標。通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充分體驗音樂并產生強烈的情感共鳴。為學生營造輕松愉悅的氛圍，使之產生濃厚的興趣，積極主動的參與其中。通過各種音樂活動陶冶學生美的情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。設計理念：本課的設計，圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念。以音樂體驗、鑒賞，和感受及表現音樂為主線。采用互助合作學習、自主學習，對比學習等方法，在學習過程中學生間、師生間互助互學，培養(yǎng)群體意識及協調、合作能力。學情分析：本節(jié)課的授課對象是小學五年級的學生,此時的學生隨著生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，對音樂學習有著特別濃厚的興趣，其求知欲和好奇心也在不斷增強，已初步具備自主、合作、探究的能力。只要引導合理，學生一定能根據自己的理解感受歌曲、表現歌曲。教材分析：《小熊過橋》是一首G大調6∕8拍子的歌曲。它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五個部分組成，即為回旋曲式結構。歌曲采用擬人化的手法，運用活潑、跳躍的旋律，描繪了小熊過橋時由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，以此教育學生在困難面前應做個勇敢自信的人。教學目標：一、熟練掌握A、B、C三部分的主題音樂，體驗樂曲的不同情緒，同時了解回旋曲結構。二、體會并能運用力度記號表現樂曲的不同情緒。三、學生能根據歌曲中的音樂形象，設計不同的表演形式表現歌曲，讓學生在學習的過程中體會到小熊的可愛和勇敢，并從中受到教育，感悟到勇敢可以戰(zhàn)勝一切困難與險阻。教學重難點：回旋曲結構的理解用歌聲有感情的表現各種小動物的形象 教學用具：課件、形態(tài)各異的小熊圖片（害怕的、緊張的、開心而又高興的小熊）、烏鴉、小鯉魚圖片及三種動物的頭飾教學過程：一、師生問好，組織教學二、歌曲學習談話導入:神秘的音樂之旅馬上就要開始了，老師給同學們準備了一份禮物（視頻資料），請同學們邊看、邊聽、邊思考：①曲中都出現了哪幾種小動物？②聽完之后你的心情怎么樣？再聽范唱（音頻資料）思考：樂曲給我們講述了一個什么樣的故事？請同學們根據歌曲內容編排一個故事情節(jié)表演給同學們。四位同學戴上頭飾表演（一位同學講故事、一位同學演小熊、一位同學表演烏鴉、一位同學表演小鯉魚）。評價表演情況，并說說樂曲是什么拍子?（6∕8）它給你什么樣的感受？（搖蕩感、起伏感）老師范唱歌曲。思考：樂曲中那句歌詞出現的最多，并將幾幅圖片（三只形態(tài)各異的熊、烏鴉及小鯉魚），按內容排序，貼在黑板上。介紹回旋曲式是指:相同的主部和幾個不同的插部交替 出現而構成的樂曲。本曲結構：A﹢B﹢A﹢C﹢A。A部分學習（表現害怕、沮喪的小熊）①輕聲哼唱，找出難點。② 3 5 3︱ 2 4 2 ︱3 1 3 1 23“哎呀呀、”處的演唱。重點表現出小熊害怕而又緊張的心理。力度由“mp”過渡到“mf”。B部分學習（表現討厭而又厭惡的烏鴉）①老師用不同的唱法引導學生說出那種唱法更好，為什么？②學生通過比較體驗“rit”和延音記號的作用，并唱好這一句（更能表現小熊的無助及其對媽媽的高度依賴和緊張、焦急的心理）A部分學習（表現緊張無助的小熊）C部分學習（表現助人為樂、樂觀向上的小鯉魚）①老師范唱此部分，學生體會“小熊小熊不要怕”為何要唱的輕點，而結尾的“眼睛向著前面瞧”中的“瞧”為何要唱的強一點，延長一點。（突出小鯉魚的友好及給朋友鼓勵時的真誠）②學生帶上 “f”力度記號表現此部分,并簡單分析為何要唱的強。（突出體現助人為樂的美德）1A部分最后一部分學習（表現過完橋之后小熊高興、快樂之情）①輕聲哼唱，找出難點。②師生共同解決“啦、”處的演唱。重點表現出小熊大步跑過小橋時的心理。力度由“mp”過渡到“mf”。③重點體會 5 33 3 5 ︱ 4 2 6.︱4 22 2 4 ︱1 5.︱ 襯詞“啦”的演唱（突出體現小熊過橋之后高興，自豪的心情）紅色部分為重音記號處④體會“鯉魚樂的尾巴搖，啦啦啦”的情緒。（結尾的三個啦為何要唱的輕柔點，唱重了有何不妥）（表現小鯉魚助人為樂之后的低調和開心之情）1讓同學將小熊的形象用三個詞語概括并寫在相關圖片的下方。（沮喪 緊張 高興）1帶著不同情緒，用不同形式表現歌曲。①單人表演（手語表現）②同桌表演（用雙臂）③分角色唱（小熊、烏鴉、小鯉魚）④同桌用文具盒表演⑤劃拍子表現 ⑥其他三、小結：學完這首歌，你想對“小熊、烏鴉和鯉魚”分別說點什么？并談談你有什么樣的啟示。教學反思：這節(jié)課由于內容涵蓋的比較多，所以一開課我就用了開門見山的方法，直奔主題。聽課老師及我個人都認為教學效果非常好，在老師的引導下出色的完成了既定的教學目標。整節(jié)課可以用“平實”、“高效” 和“扎實”來形容。我認為本節(jié)的亮點應該歸結到以下幾個方面：一、“音樂是聽覺藝術”充分突出了“聽”。聽并不是盲目的重復，而是在問題的引領下，由淺入深，層層深入。在這節(jié)課中老師除難點幫扶以外，其余都是在反復的聽與對比中學習的。二、教具的準備恰到好處，也是這節(jié)課的點睛之處。這節(jié)課我選用了視頻和音頻及老師的范唱幾種不同的素材作為傾聽的對象，目的就是有側重點，避免無謂的重復使學生沒有新鮮感，從而喪失了學習興趣。傳統(tǒng)的圖片運用，使回旋曲結構一目了然，無需老師再費任何口舌，將枯燥的樂理知識趣味化，效果自然是不言而喻。頭飾的運用可以說是這節(jié)課最具有感染力的時刻，沒想到學生在這么短的時間內能把故事情節(jié)刻畫的如此有聲有色。孩子們惟妙惟肖的表演使樂曲的情緒，及學生對歌曲的理解更具有說服力，使篇幅如此長的一首歌曲立刻變得精彩紛呈。三、老師聲情并茂的演唱給予學生以感染。老師反復運用不同的情緒和方法演唱相同的部分，讓學生在比較中鑒別情緒的變化，在這節(jié)課中起到了至關重要的作用。幾種不同動物的角色，及力度和其情緒的變化，老師并沒有包辦而是放手讓學生先說然后帶上情感去體驗，效果特別好。四、充分突出學生主體、老師主導的原則。在學習中挖掘歌曲的曲調美和情景美，創(chuàng)設意境，讓學生身臨其境。如在力度記號、漸慢及延音記號的學習中，我并沒有提出過多自己的觀點，而是通過聲情并茂的范唱讓學生自己分辨，通過對比和評價等方法，使教學難點迎刃而解。第四篇：小熊過橋教學反思范文篇一：小熊過橋教學教案+教學反思動物世界之《小熊過橋》 區(qū)公開課―――小學音樂花城版第九冊第4課執(zhí)教ab482201129 一：教學目標：a：進行音準、發(fā)聲練習，從小培養(yǎng)孩子們較好的音準及歌唱能力。b：在歌曲《小熊過橋》的教學中讓同學們感受并初步掌握快三拍子歌曲的韻律，并進一步提高他們二部合唱的能力。二：學習目標： 1：學習歌曲《小熊過橋》，鞏固、加強視譜、歌曲演唱及合唱的能力； 2：在歌曲《小熊過橋》的學習中感受6/8拍子“快三”的韻律；并初步掌握此類歌曲的演唱特性。三：學習重點：感受