【正文】 《綱要》指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，我應(yīng)該要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。然后請(qǐng)幼兒來模仿小熊害怕的心情。首先我讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)先請(qǐng)幼兒來玩一玩獨(dú)木橋，讓幼兒來體驗(yàn)一下過獨(dú)木橋的感受。第五篇：小熊過橋教學(xué)反思小熊過橋教學(xué)反思篇一：小熊過橋教學(xué)反思《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學(xué)生對(duì)回旋曲式的理解。小熊在你們的鼓勵(lì)下勇敢地過了橋，你們?yōu)樗吲d嗎？誰能把最后這句話讀出高興的語氣？（二）通過讀，體會(huì)象聲詞當(dāng)小熊害怕時(shí)，鯉魚是在鼓勵(lì)他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢？師畫烏鴉、流水。學(xué)習(xí)小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面我有點(diǎn)太過匆忙了。并對(duì)兒歌又有了進(jìn)一步的鞏固和加深。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對(duì)回旋曲式有了更深的理解。使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，仿佛身臨其境，將自己想象成故事中的人物，大膽積極的參與活動(dòng)，想象人物之間的對(duì)話，交流情境生動(dòng)且自然。最后讓學(xué)生說一說，通過今天自己動(dòng)口、動(dòng)腦，看連環(huán)畫編出了一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事。② 小組學(xué)習(xí)。接著出示“危險(xiǎn)”這個(gè)詞，讓學(xué)生拼讀并理解“危險(xiǎn)”，交流如果遇到危險(xiǎn)會(huì)怎么做？然后設(shè)置懸念，小熊在前幾天就遇到了一件危險(xiǎn)的事，他是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？（這樣設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生理解危險(xiǎn)的詞意，預(yù)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生想了解故事的意愿，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，樂于表達(dá)。三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受 “快三”音樂的韻律，并初步掌握此類歌曲的演唱特性； 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握簡單二聲部的合作與歌唱能力。聽并不是盲目的重復(fù)，而是在問題的引領(lǐng)下，由淺入深，層層深入。重點(diǎn)表現(xiàn)出小熊害怕而又緊張的心理。學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,此時(shí)的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，對(duì)音樂學(xué)習(xí)有著特別濃厚的興趣，其求知欲和好奇心也在不斷增強(qiáng)，已初步具備自主、合作、探究的能力。最后怎么樣？小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？（三）多形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)習(xí)較有表情地朗誦兒歌教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容師：現(xiàn)在老師要把它編成一首好聽的兒歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，兒歌的題目叫什么？兒歌里說了什么？教師結(jié)合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì)小熊過橋的心情變化，鼓勵(lì)幼兒爭做 勇敢的孩子①這次老師再把兒歌念一遍，小朋友注意聽，兒歌里還說了些什么？ ②引導(dǎo)幼兒體會(huì)小熊過橋的心情變化A、小熊剛站到橋上的心情怎么樣？兒歌里是怎么說的？B、在鯉魚的鼓勵(lì)下，小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？兒歌里是怎么說的？ ③讓幼兒體驗(yàn)兒歌中的積極情感，鼓勵(lì)幼兒爭做勇敢的孩子 師：小朋友喜不喜歡小熊??？為什么？師幼結(jié)合掛圖共同朗誦兒歌師：小朋友喜歡這首兒歌嗎？那我們一起來朗誦一遍。在本課的教學(xué)中，我用簡筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學(xué)生以美的享受。生說師畫鯉魚。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。有感情地朗讀課文。學(xué)生找到鯉魚說的話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，指名讀、自由讀、齊讀。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。教師用響板打節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒較有表情地朗誦兒歌 ①通過表揚(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒有表情地朗誦兒歌 師：剛剛XX念得很好，她念到“立不穩(wěn)、站不牢”時(shí)表情是這樣的，它把小熊害怕的心情表現(xiàn)出來了。只要引導(dǎo)合理，學(xué)生一定能根據(jù)自己的理解感受歌曲、表現(xiàn)歌曲。力度由“mp”過渡到“mf”。在這節(jié)課中老師除難點(diǎn)幫扶以外，其余都是在反復(fù)的聽與對(duì)比中學(xué)習(xí)的。四：學(xué)習(xí)過程 1：發(fā)聲練習(xí)音準(zhǔn)訓(xùn)練；聲音訓(xùn)練（單部和二部練習(xí)）； 2：導(dǎo)入新課① 詢問：我們過往在音樂課上常進(jìn)行的歌曲演唱形式有哪些？ 什么是合唱呢？② 導(dǎo)入：學(xué)習(xí)合唱歌曲《小熊過橋》3：學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》①、欣賞《小熊過橋》，領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)涵，并感受音樂的節(jié)奏韻律。）（二）圖畫呈現(xiàn)，觀察表達(dá)。③ 小組推薦代表在全班交流、評(píng)議。讓學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)明白了什么道理？引導(dǎo)學(xué)生說出，要從小熊身上吸取教訓(xùn)，善于聽別人的勸告，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。互動(dòng)對(duì)話，培養(yǎng)表達(dá)能力。但是整堂課下來，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。篇三：小熊過橋教學(xué)反思兒歌《小熊過橋》的內(nèi)容比較多，幼兒在較短的時(shí)間很難掌握它，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的插入圖片，幫助孩子進(jìn)行理解。以致于幼兒不能很好的銜接上。幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到小熊在過橋時(shí)遇到的困難，在小熊的同伴中有嘲笑和幫助小熊的，幼兒通過角色表演體會(huì)詩歌中小熊過橋時(shí)的心情，幼兒對(duì)小熊過橋的表情以及形態(tài)表演的淋漓盡致?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握6個(gè)生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。課件出示句子，比較句式，體會(huì)哇哇、嘩嘩等象聲詞。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我在活動(dòng)中出示了相應(yīng)的圖片，讓幼兒進(jìn)行理解。第二段時(shí)，我把重點(diǎn)放在受到烏鴉和流水嘲笑后，小熊手足無措，尋找媽媽的幫助的心情。所以在以后的教學(xué)中我要吸取教訓(xùn)，把孩子作為主體，自己成為導(dǎo)體，讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人。但是在整個(gè)活動(dòng)的過程中，由于我急于讓幼兒學(xué)會(huì)整首兒歌，所以在很多活動(dòng)環(huán)節(jié)中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多。在分段學(xué)習(xí)時(shí)，第一段主要重點(diǎn)講解小熊走到橋上時(shí)非常驚慌失措的樣子和內(nèi)心感受。因此幼兒在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了一些問題。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個(gè)很好的示范作用。學(xué)生找到鯉魚說的話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，指名讀、自由讀、齊讀。有感情地朗讀課文。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)的提問是開放式的，正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。在表演中也讓幼兒體驗(yàn)與同伴一起表演的樂趣，懂得要相信自己，不要事事依賴別人。最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請(qǐng)學(xué)生演唱a段，我演唱第b、c段。”正是基于此，在這一堂表達(dá)課上，我也試著去創(chuàng)設(shè)情景，并試著把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)逼真的情境中展開表達(dá)?！浚ㄋ模┱n堂小結(jié)、明晰道理。① 要求：按順序觀察畫面，在組內(nèi)交流，互相評(píng)議。首先利用小熊手偶，吸引學(xué)生的注意力，用擬人的手法說小熊來到一年三班要給大家講一講他在幾天前發(fā)生的一件意外的事，從而激發(fā)學(xué)生們的好奇心。二：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1：學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》，鞏固、加強(qiáng)視譜、歌曲演唱及合唱的能力； 2：在歌曲《小熊過橋》的學(xué)習(xí)中感受6/8拍子“快三”的韻律；并初步掌握此類歌曲的演唱特性。我認(rèn)為本節(jié)的亮點(diǎn)應(yīng)該歸結(jié)到以下幾個(gè)方面：一、“音樂是聽覺藝術(shù)”充分突出了“聽”。② 3 5 3︱ 2 4 2 ︱3 1 3 1 23“哎呀呀、”處的演唱。采用互助合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，對(duì)比學(xué)習(xí)等方法，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間、師生間互助互學(xué)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用散步時(shí)間帶幼兒一起走過鐵索橋物質(zhì)準(zhǔn)備：①教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關(guān)故事內(nèi)容的教育掛圖、響板②學(xué)具：獨(dú)木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾 活動(dòng)過程：（一）以提問走獨(dú)木橋的經(jīng)歷引入活動(dòng)，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 師：前天，我們?cè)陲埡笊⒉降臅r(shí)候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺??？（二）通過觀看flash，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的豐富和優(yōu)美，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的想法師：今天有只小熊也想過橋，我們一起來看一下發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么事，小熊過橋遇到了什么困難？小熊為什么不敢過橋??？小熊站在橋上有什么感覺，它的心情