【正文】 音樂并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。通過(guò)各種音樂活動(dòng)陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以音樂體驗(yàn)、鑒賞，和感受及表現(xiàn)音樂為主線。學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,此時(shí)的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，對(duì)音樂學(xué)習(xí)有著特別濃厚的興趣，其求知欲和好奇心也在不斷增強(qiáng)，已初步具備自主、合作、探究的能力。教材分析：《小熊過(guò)橋》是一首G大調(diào)6∕8拍子的歌曲。歌曲采用擬人化的手法，運(yùn)用活潑、跳躍的旋律，描繪了小熊過(guò)橋時(shí)由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化，以此教育學(xué)生在困難面前應(yīng)做個(gè)勇敢自信的人。二、體會(huì)并能運(yùn)用力度記號(hào)表現(xiàn)樂曲的不同情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：回旋曲結(jié)構(gòu)的理解用歌聲有感情的表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形象 教學(xué)用具：課件、形態(tài)各異的小熊圖片（害怕的、緊張的、開心而又高興的小熊）、烏鴉、小鯉魚圖片及三種動(dòng)物的頭飾教學(xué)過(guò)程：一、師生問好，組織教學(xué)二、歌曲學(xué)習(xí)談話導(dǎo)入:神秘的音樂之旅馬上就要開始了，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物（視頻資料），請(qǐng)同學(xué)們邊看、邊聽、邊思考：①曲中都出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？②聽完之后你的心情怎么樣？再聽范唱（音頻資料）思考：樂曲給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲內(nèi)容編排一個(gè)故事情節(jié)表演給同學(xué)們。評(píng)價(jià)表演情況，并說(shuō)說(shuō)樂曲是什么拍子?（6∕8）它給你什么樣的感受？（搖蕩感、起伏感）老師范唱歌曲。介紹回旋曲式是指:相同的主部和幾個(gè)不同的插部交替 出現(xiàn)而構(gòu)成的樂曲。A部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)害怕、沮喪的小熊）①輕聲哼唱，找出難點(diǎn)。重點(diǎn)表現(xiàn)出小熊害怕而又緊張的心理。B部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)討厭而又厭惡的烏鴉）①老師用不同的唱法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出那種唱法更好，為什么？②學(xué)生通過(guò)比較體驗(yàn)“rit”和延音記號(hào)的作用，并唱好這一句（更能表現(xiàn)小熊的無(wú)助及其對(duì)媽媽的高度依賴和緊張、焦急的心理）A部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)緊張無(wú)助的小熊）C部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)助人為樂、樂觀向上的小鯉魚）①老師范唱此部分，學(xué)生體會(huì)“小熊小熊不要怕”為何要唱的輕點(diǎn)，而結(jié)尾的“眼睛向著前面瞧”中的“瞧”為何要唱的強(qiáng)一點(diǎn)，延長(zhǎng)一點(diǎn)。（突出體現(xiàn)助人為樂的美德）1A部分最后一部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)過(guò)完橋之后小熊高興、快樂之情）①輕聲哼唱，找出難點(diǎn)。重點(diǎn)表現(xiàn)出小熊大步跑過(guò)小橋時(shí)的心理。③重點(diǎn)體會(huì) 5 33 3 5 ︱ 4 2 6.︱4 22 2 4 ︱1 5.︱ 襯詞“啦”的演唱（突出體現(xiàn)小熊過(guò)橋之后高興，自豪的心情）紅色部分為重音記號(hào)處④體會(huì)“鯉魚樂的尾巴搖，啦啦啦”的情緒。（沮喪 緊張 高興）1帶著不同情緒，用不同形式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)反思：這節(jié)課由于內(nèi)容涵蓋的比較多，所以一開課我就用了開門見山的方法，直奔主題。整節(jié)課可以用“平實(shí)”、“高效” 和“扎實(shí)”來(lái)形容。聽并不是盲目的重復(fù)，而是在問題的引領(lǐng)下，由淺入深，層層深入。二、教具的準(zhǔn)備恰到好處，也是這節(jié)課的點(diǎn)睛之處。傳統(tǒng)的圖片運(yùn)用，使回旋曲結(jié)構(gòu)一目了然，無(wú)需老師再費(fèi)任何口舌，將枯燥的樂理知識(shí)趣味化，效果自然是不言而喻。孩子們惟妙惟肖的表演使樂曲的情緒，及學(xué)生對(duì)歌曲的理解更具有說(shuō)服力，使篇幅如此長(zhǎng)的一首歌曲立刻變得精彩紛呈。老師反復(fù)運(yùn)用不同的情緒和方法演唱相同的部分，讓學(xué)生在比較中鑒別情緒的變化，在這節(jié)課中起到了至關(guān)重要的作用。四、充分突出學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的原則。如在力度記號(hào)、漸慢及延音記號(hào)的學(xué)習(xí)中，我并沒有提出過(guò)多自己的觀點(diǎn)，而是通過(guò)聲情并茂的范唱讓學(xué)生自己分辨，通過(guò)對(duì)比和評(píng)價(jià)等方法，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。b：在歌曲《小熊過(guò)橋》的教學(xué)中讓同學(xué)們感受并初步掌握快三拍子歌曲的韻律，并進(jìn)一步提高他們二部合唱的能力。三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受 “快三”音樂的韻律，并初步掌握此類歌曲的演唱特性； 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單二聲部的合作與歌唱能力。（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌詞的內(nèi)涵，及歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。④、全體視唱歌曲一聲部旋律；⑤、分部合唱歌曲旋律；⑥、視唱全曲旋律；⑦、學(xué)唱、演唱歌詞。⑨、課后小結(jié)并展望下節(jié)課內(nèi)容。（因我同期一直與語(yǔ)文科一起忙于“美文頌讀的工作，而疏于備課”，直到聽課前一晚才備的課。余老師說(shuō)：不是不是，我想讓你上全區(qū)公開課！我答。余老師又說(shuō)：不是不是！就用你的學(xué)生。而因我長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)有效的聲音及合唱訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)論是聲音（包括音準(zhǔn)、音色及視譜的能力），還是合唱的能力都有比較好的基礎(chǔ)，因此教學(xué)得以順利進(jìn)行，可說(shuō)是取得了圓滿成功，并獲得了聽課的我區(qū)教研員余老師及各眾老師的一致好評(píng)！當(dāng)然，任何工作事后都有改善之處，本人也定將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更多、更大對(duì)學(xué)生有益的有效工作！篇二：表達(dá)：小熊過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)過(guò)程：(一)手偶開場(chǎng)，設(shè)疑激趣。接著出示“危險(xiǎn)”這個(gè)詞，讓學(xué)生拼讀并理解“危險(xiǎn)”，交流如果遇到危險(xiǎn)會(huì)怎么做？然后設(shè)置懸念，小熊在前幾天就遇到了一件危險(xiǎn)的事，他是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？（這樣設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生理解危險(xiǎn)的詞意，預(yù)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生想了解故事的意愿，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，樂于表達(dá)。（1）首先課件出示六幅圖畫，說(shuō)明六幅圖畫連起來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的故事情節(jié)，叫做連環(huán)畫。（2）課件出示第一幅圖畫，指導(dǎo)學(xué)生按順序的從遠(yuǎn)到近觀察畫面，看一看，想一想，畫面上都有誰(shuí)？它要做什么？（學(xué)生初步觀察后，說(shuō)出小熊要過(guò)橋）然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察，圖畫上還畫了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？人物的表情是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生初步展開想象，小熊過(guò)橋要做什么呢？他看到“危險(xiǎn)”的牌子會(huì)怎么想？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由表達(dá)）之后讓學(xué)生把看到的想到的合在一起說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)議。）（3）課件出示第2幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面回答，圖中還有誰(shuí)？小猴在做什么？假如你就是這只熱心的小猴子，看到小熊的處境那么危險(xiǎn)，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？（在這里預(yù)設(shè)情境，學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽敘述）然后引導(dǎo)學(xué)生完整敘述圖意，同桌間互相幫助，練習(xí)完整敘述圖意?！具@樣設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生評(píng)議的前提是要認(rèn)真傾聽。是學(xué)生學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通。按照觀察敘述圖圖2的方法，小組合作觀察圖圖4的內(nèi)容。② 小組學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)交流，為每個(gè)學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，生生互動(dòng)，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。對(duì)于小猴、小鳥、小魚的勸告，小熊置之不理，它到底會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生想象橋斷裂時(shí)的聲音和小熊落水的聲音，讓學(xué)生模仿，增強(qiáng)了學(xué)生身臨其境的感覺。教師提問：小熊被小伙伴救上岸后，它的表情怎樣？他會(huì)想什么？會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生想象后交流指名完整敘述?！浚ㄈ┖献鞅硌?，交流，升華。并且在小組內(nèi)練習(xí)編排課本劇。最后針對(duì)表演互動(dòng)評(píng)議。在說(shuō)話和表演時(shí)，做到舉止得體，態(tài)度大方。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)今天自己動(dòng)口、動(dòng)腦，看連環(huán)畫編出了一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事。同時(shí)，也要向小猴、喜鵲、小魚學(xué)習(xí)，做個(gè)樂于助人的好孩子?！拷虒W(xué)反思：由于一年級(jí)的孩子詞語(yǔ)積累的不夠，閱讀量少，不會(huì)說(shuō)完整的話，不會(huì)按順序觀察圖畫，因此在教學(xué)表達(dá)《小熊過(guò)橋》這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)版塊：手偶開場(chǎng)，設(shè)疑激趣。合作表演，交流升華。以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生樂于表達(dá)。表達(dá)是運(yùn)用自己的口頭語(yǔ)言進(jìn)行思想感情交流的一種言語(yǔ)活動(dòng)。因而，創(chuàng)設(shè)具體的情境，是進(jìn)行表達(dá)教學(xué)的先決條件。新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行表達(dá)。使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，仿佛身臨其境，將自己想象成故事中的人物，大膽積極的參與活動(dòng)，想象人物之間的對(duì)話，交流情境生動(dòng)且自然?！半p向互動(dòng)”是指人與人之間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程。所以在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行表達(dá)，就是表達(dá)的主要方法。在我的這一堂表達(dá)課上，我較注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議和批評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和表達(dá)能力的提高，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來(lái)欣賞這一支歌曲。首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)頭飾，做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象的卡