讓生活走進數(shù)學課堂-展示頁
2024-11-16 00:24本頁面
【正文】 活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。人人學有價值的數(shù)學。孩子是純真的，要使課堂上的學生也像生活中一樣充滿活力，就要用愛心去創(chuàng)設生動有趣的教學情境，充分調(diào)動學生情感因素，讓學生積極參與學習的全過程?！绷硪粋€學生馬上反駁說：“比的后項可以是零，我是體育迷，在電視上看到記分牌上有2：0的。在教學《比的意義》時，我故意提出：“你認為比的后項可以是零嗎？為什么？”學生好勝心馬上被激發(fā)，展開爭論。三、開展爭論，激發(fā)創(chuàng)新情感。學生在解決這個問題過程中，要了解景點之間的路線圖，各景點的門標及乘車所需的時間、車型與租車費用，同學喜愛的食品和游覽時需要的物品，最后還要計算出每個同學需要交納的費用等。數(shù)學問題來源于生活，應用于生活。此時，數(shù)學學習已變成學生的一種自我需要，學習興趣大大增加。在教學《小數(shù)的性質(zhì)》時，我出了一道有趣的數(shù)學題，在黑板上寫“80、800”，問學生：“誰能加上適當?shù)膯挝徊⒂谩忍枴堰@三個數(shù)連起來？”這個問題學生感到新奇，思維十分活躍。只有如此，學生才敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點，大膽探索?，F(xiàn)實的學習情境，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，誘導學生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學習動機，并主動參與教學活動。教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境知識背景密切相關的，且又是學生感興趣的學習環(huán)境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程，獲取積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量同事掌握必要的基礎知識和技能。小學生數(shù)學的認知結(jié)構(gòu)的形成，首先必須依賴于生活實踐活動?！边@就要求數(shù)學教師結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有知識來設計富有情趣和意義的活動。第一篇：讓生活走進數(shù)學課堂《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?！薄皵?shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物發(fā)包出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，使他們體會到數(shù)學就在身邊，從而感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力，并且通過自主探索，合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行解釋和應用。一、源于生活，讓生活走進數(shù)學課堂，創(chuàng)設輕松愉快的學習情境教學來源于生活，是生活中關于數(shù)與形的提煉和抽象?，F(xiàn)實生活是學習數(shù)學的起點。在教學中，以教材為藍本，注重密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設輕松愉快的數(shù)學情境。如教學“認位置”，以學生眼前的教室為情境，為學生提供了一個觀察生活中人與人、人與物、物與物之間位置關系的場景，讓學生在從指定觀察到自由觀察、換位觀察的過程中不斷加深對知識的認識和理解，使他們不光會表述物體間的位置關系，還能感受到物……第二篇：讓生活走進數(shù)學課堂讓生活走進數(shù)學課堂每一位教師都應把教學植根于這種民主、平等、自由的課堂氛圍中。一、聯(lián)系生活實際，激活學生思維。有的說加上元、角、分，有的說加上分米、厘米、毫米，課堂氣氛十分活躍。二、提高學生用數(shù)學思想解決實際問題的能力。例如，在教學《列方程解應用題》這一課時，我創(chuàng)設了“某班要去當?shù)厝齻€景點游覽，時間為8：0016：00，請你設計一個游覽計劃，包括時間安排、費用、路線等”。這樣就把教材中缺少生活氣息的題目改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極投入學習生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。創(chuàng)設生動活潑的情感氛圍，抓住小學生喜歡爭論的心理特點，通過爭論有效地刺激興奮點，一步步地把學生情緒推向高潮，“進入角色”，這樣能收到較好的教學效果。一學生說：“比的后項不能是零，因為根據(jù)比的意義，兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比，既然除數(shù)不能是零，那么比的后項也不能是零?！闭n堂上氣氛一下子熱烈起來。第三篇：讓生活走進數(shù)學課堂讓生活走進數(shù)學課堂《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性。”學習數(shù)學知識應從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學生的親身經(jīng)歷和實際問題抽象帶入到數(shù)學教學活動中?；谝陨系恼J識，在教學實踐中我做了一些嘗試。當然，創(chuàng)設一個愉悅的學習氛圍相當重要，可以減
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