讓故事走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂-展示頁(yè)
2024-11-15 06:09本頁(yè)面
【正文】 慢也就習(xí)慣了。四、利用故事，進(jìn)行思想教育利用故事不僅可以向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，還可以向?qū)W生進(jìn)行思想教育。練習(xí)還是以這個(gè)童話故事為載體進(jìn)一步辨析不同三角形兩個(gè)內(nèi)角和與90度的關(guān)系。由于三角形王國(guó)中的老國(guó)王去世了，各種三角形來(lái)競(jìng)選國(guó)王，競(jìng)選國(guó)王的標(biāo)準(zhǔn)是誰(shuí)的內(nèi)角和大誰(shuí)當(dāng)國(guó)王。三、利用故事進(jìn)行練習(xí)，調(diào)動(dòng)情緒學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是參與一項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，獲得一種體驗(yàn)，是為了學(xué)以致用，練習(xí)是數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，如果教師只是機(jī)械的讓學(xué)生做題目，那么練習(xí)就失去其本意，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，如果將練習(xí)融入數(shù)學(xué)故事中，結(jié)合生活實(shí)際，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？ 生：7。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。生：第一個(gè)數(shù)是7，第二個(gè)數(shù)是7+7，兩個(gè)7相加是14，第三個(gè)數(shù)是21，3個(gè)7相加是21。師：數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來(lái)了嗎？隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7，再在七個(gè)小矮人手拿氣球中出現(xiàn)121三個(gè)數(shù)。例如：教學(xué)《7的乘法口決》可以設(shè)計(jì)一個(gè)片斷： 屏幕動(dòng)畫(huà)先后出示白雪公主，七個(gè)小矮人。把看似枯燥無(wú)味的算式，變成有趣的故事比直接說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算以下算式”效果好多了。因此，教學(xué)時(shí)教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，精心構(gòu)思相關(guān)的故事。下面我結(jié)合自己的教學(xué)說(shuō)說(shuō)故事在數(shù)學(xué)課上的運(yùn)用。故事導(dǎo)入宜短忌長(zhǎng)，故事本身要能說(shuō)明問(wèn)題，教師有時(shí)還需要啟發(fā)引導(dǎo)，才不會(huì)使學(xué)生的注意局限于故事本身。第一篇：讓故事走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂讓故事走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂山西省壽陽(yáng)縣宗艾鎮(zhèn)中心小學(xué)郝凱麗不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生往往很多，不愛(ài)聽(tīng)故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的感情，實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。課堂上講故事，其目的在于引入教學(xué)，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，而不是為講故事而講故事。有時(shí)引導(dǎo)孩子們自己編故事，可以很好的啟發(fā)他們思維的靈活性與創(chuàng)造性，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，而且使得這堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端，達(dá)到事半功倍的效果。一、利用故事導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣故事導(dǎo)入是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的好形式，它可以幫助學(xué)生豐富聯(lián)想，變好奇心為興趣，引起學(xué)生的心理需求，很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)100以內(nèi)的加減法時(shí)，我就利用這樣一個(gè)故事引入：“今天的天氣可真好?。￡?yáng)光燦爛，兔媽媽領(lǐng)著兩只可愛(ài)的兔寶寶去拔蘿卜，有紅又大的蘿卜，兔寶寶們看見(jiàn)高興壞了，小兔白白拔了23根蘿卜，小兔灰灰拔了36根蘿卜，這下可難壞了兔媽媽?zhuān)麄円还舶瘟硕嗌俑}卜呢？哪位好心的小朋友愿意幫幫兔媽媽?zhuān)俊泵恳晃煌瑢W(xué)都愿意做好心人，所以他們就會(huì)積極思考這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行計(jì)算，從而得出結(jié)果。二、利用故事突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)探索信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過(guò)程，因此在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把難點(diǎn)利用故事化簡(jiǎn)，把知識(shí)形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。師：請(qǐng)看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰(shuí)呢？她有幾位好朋友，又是誰(shuí)呢？ 生：七個(gè)小矮人。師：七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球，你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？生：后一個(gè)比前一個(gè)多7。師：接著往下寫(xiě)，是哪些數(shù)呢？學(xué)生回答23449，屏幕中出示各數(shù)，我就追問(wèn)是怎樣想的。學(xué)生讀1223449。師：從這一列數(shù)中，我們能看出：一個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？??學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14??師：今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣，將學(xué)習(xí)—— 隨著學(xué)生回答完成課題板書(shū)：7的乘法口訣，在精練的故事情節(jié)中，沒(méi)有過(guò)多的渲染，有的是一個(gè)輕松愉快，和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)。例：《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課是以三角形王國(guó)競(jìng)選新國(guó)王的情境中展開(kāi)的，并把這個(gè)故事貫穿課堂全過(guò)程。同學(xué)們參與到這個(gè)童話故事中，幫助他們選國(guó)王，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證三角形內(nèi)角和，讓他們理解不同三角形內(nèi)角和都是180度。本節(jié)課巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)很有趣。如：練習(xí)時(shí)講一個(gè)故事：一只蝸牛不小心掉進(jìn)了一口枯井里，一只青娃爬過(guò)來(lái)安慰道：“這井壁太高了，隨遇而安吧?！蔽伵Ｐ南耄骸熬獾氖澜缍嗝姥?，我決不能像青
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