讓生活走進數(shù)學課堂-免費閱讀
【正文】 如：學習加減法應用題，引導學生根據(jù)周圍的事物編題，可根據(jù)教室里的人數(shù)編一道加法應用題或減法應用題。如用一串數(shù)字來表示“電話號碼”一可表示某人某單位的電話，二可用這串數(shù)字拔打這個電話。這就是“多加要減”的數(shù)學方法在生活實例中的具體體現(xiàn)。如在教學“7的認識”時，組織學生開展套圈比賽，用鐵絲圈去套地上的玩具動物。從生活背景中探索數(shù)學問題 心理學研究表明：“當學生學習的內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程度越高。從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題我們在具體實施數(shù)學教學時，首先要分析教材，挖掘教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的結合點，然后在教學時，一是教師煥起學生對生活情景的回憶，使他們從平日的生活情景中想到數(shù)學問題。我們從這一理念中不難看出，數(shù)學教學必須面對現(xiàn)實生活，讓現(xiàn)實生活與學習數(shù)學緊密地結合起來。學生獲取知識不僅僅靠課堂學習，生活本身就是一個大課堂。責任編輯李少杰第四篇：讓生活走進數(shù)學課堂讓生活走進數(shù)學課堂大靖初級中學朱成宏數(shù)學來源于生活，又應用于生活。因為他們在計算時想到了買東西付錢的情景。由于?W生已有錢幣在實際計算中運用減法運算性質的生活經(jīng)驗，在此基礎上學生就不難概括出減法的運算性質。因此，教學中應聯(lián)系學生日常生活，選用學生所熟悉的具體事件，把抽象的數(shù)學概念和具體實例聯(lián)系起來，逐步形成新概念。學習“圓的認識”后設計游戲：學生站成一排橫隊，距隊伍2米處放一泥人，大家套圈?；谝陨系恼J識，在教學實踐中我做了一些嘗試。一學生說：“比的后項不能是零，因為根據(jù)比的意義，兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比，既然除數(shù)不能是零，那么比的后項也不能是零。二、提高學生用數(shù)學思想解決實際問題的能力。在教學中，以教材為藍本，注重密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設輕松愉快的數(shù)學情境。第一篇：讓生活走進數(shù)學課堂《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?，F(xiàn)實的學習情境，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，誘導學生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學習動機，并主動參與教學活動。數(shù)學問題來源于生活，應用于生活?！绷硪粋€學生馬上反駁說：“比的后項可以是零，我是體育迷，在電視上看到記分牌上有2：0的。一、聯(lián)系生活――讓學生體驗“用數(shù)學”體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。學生體會到不公平，應站成圓圈或站成縱隊才公平，更好地體會“在同一個圓內(nèi)半徑都相等”。如教學“減法的運算性質”，我聯(lián)系學生的生活實際進行如下教學：首先，創(chuàng)設一個讓學生當售貨員賣文具的情境，讓學生根據(jù)下面題目的要求進行“買賣”活動。這樣教學，學生獲得感性材料十分充分，形成的表象也就更加鮮明，從而促進概念的形成過程，有利于抽象概括出概念的本質屬性。這樣，學生在已有生活經(jīng)驗和知識的基礎上，不但推導出小數(shù)加減法的計算法則，而且也進一步理解了為什么要這樣算的過程。學生學習數(shù)學的最終目的就是要把數(shù)學知識應用到生活中去解決實際問題。在教學中善于把學生積累的知識和經(jīng)驗轉化成學習材料，有效開發(fā)了課程資源。這樣才使數(shù)學學習是有意義的、有挑戰(zhàn)性的。二是教師可創(chuàng)設一定的生活情景，把生活情景再現(xiàn)在學生面前，在這特定的生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題，通過實踐、觀察來理解數(shù)學知識、掌握數(shù)學知識?！备鶕?jù)這一心理特征，我們教師必須根據(jù)智殘兒童的生活背景，從其生活背景出發(fā)，既要明確教材內(nèi)容中的知識要素，又要挖掘教材內(nèi)容中的生活素材，讓學生從生活背景中探索數(shù)學問題。全班剛好有7個小朋友，分男、女兩組，問男生有幾人？女生有幾人？一共的幾人？從而懂得了7可以分成3和4。所以我們在教具體的數(shù)學方法時，不要只黑板上講“多加要減”“多減要加”之類的計算方法，要從學生的生活實例出發(fā)，要讓學生在具體的生活實例中去感悟、去理解。再如“新村58＃605”是“門牌號碼”，它只用簡單的幾個數(shù)字表示了某人某單位的住址，是“新村五十八號樓六零伍室”語言的數(shù)學描述方法。經(jīng)常這樣做，讓學生養(yǎng)成留心周圍的事物，有意識地用數(shù)學的觀點觀察和認識周圍事物的習慣。
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