【正文】 教師與學生，學生與學生建立一種平等和諧的關系，學生才有可能去愉快地學習，才有可能產生創(chuàng)造性思維的火花。建立平等、和諧的師生關系，學生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己體會來了解課文內容，教師的指導作用是潛移默化的——學生忽然間覺得自己把書讀懂了，但沒覺得是老師在幫助自己。時代發(fā)展的日新月異對學習內容提出了不斷更新的要求，也對學生的各方面素質不斷提出新的要求，因此，在教學中，語文老師要徹底打破“我講你聽”、“我教你學”的陳舊的教學觀念，要真正樹立學生為主體的教學觀念，學生是課堂教學的真正主人。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，首先必須實現(xiàn)真正意義上的教育教學觀念的轉變，以全新的教育理念指導課堂教學改革。因此課程改革確實已經到了非改不可的地步，只是如何改還需要一個思考過程。第二篇：新課改下的語文教學新課改下的語文教學多年來，我們的語文課堂教學已經習慣了以教師為中心展開的教學活動，語文課堂教學是圍繞教師設計的內容、形式進行的，每一個教學環(huán)節(jié)，教學步驟甚至板書的每一個字都按教學參考書或預先設定好的去進行，學生沒有自己獨立思考的時間和空間，對于文質兼美的文章學生沒有品味、消化、吸收的機會，繁瑣機械的重復練習占去了學生大部分時間。在語文教學中，教師要樹立學生觀，因學行教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發(fā)學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。四、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。如在《蘆花蕩》一文教學中，在讓學生感知課文后，我進行了以下教學設計：在感知課文內容后提問：《蘆花蕩》中，老頭子最后將兩個女孩送走時他說些什么？老頭子的性格會因這一次失誤（女孩受傷），而產生變化嗎？然后同學分成四人組，進行合作探究，在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。學生只有對教學內容感興趣，才能積極參與學習活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。學生這樣才能不斷進取，有旺盛的學習興趣。教師的語言、表情，對學生的刺激應該是積極的，而不是消極的?！苯虒W也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。②給予學生鼓勵。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學生，及時調整好你的心態(tài)和精神面貌。教師的教態(tài)有先入為主的作用。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。一、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。一旦學生的興趣激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。第一篇：新課改下的語文教學新課改下的語文教學【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2018）11007402孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學習，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。因此，教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。當教師走進教師的那一刻，教師教態(tài)會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。具體來說，要做到：①用微笑面對學生。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學的開展。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發(fā)現(xiàn)他們學習的閃光點，給予學習的自信心。③多給學生肯定的目光，鼓?畹哪抗狻６囁浣焙⒆用恰昂眉?了”“你真棒”等，教師還可獎勵學生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習。二、創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。三、精心進行教學設計，以教學內容激發(fā)學生學習興趣。因此，老師要精心設計教學活動。這種教學設計，給了學生選擇內容的空間，給學生合作的空間，給了學生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學生興趣，不但營造了良好課堂氣氛，而且突破了教學難點，促進了學生學習方式的轉變，收到了極好的學習效果。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美?？傊?，在語文教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創(chuàng)設民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。只有改善了語文教學中師生不和諧的關系，才能打開學生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調動其參與學習活動的積極性，也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現(xiàn)語文教學改革目標。一種封閉的以教師為中心的教學模式還統(tǒng)治著語文課堂教學，嚴重禁錮了教師、學生的思想，制約了學生思維的發(fā)展，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這是一個逐步實現(xiàn)的過程，不可能一蹴而就，對廣大的語文教師來說是一次大考驗。一、建立平等、和諧的師生關系面對著21世紀的挑戰(zhàn)，老師應該知道，這必須改變。教師要實現(xiàn)轉換，由指揮者變?yōu)橹笇д?，要建立平等和諧的師生關系，實現(xiàn)與學生平等交往、平等對話。全國著名特級教師于漪老師曾說：師生是平等的，求知不存在尊嚴，誰說得對，就聽誰的，服從誰，這就叫伙伴關系，這就叫合作關系，這就叫和諧發(fā)展。在課堂教學中，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，“教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位”?！敖處煹穆氊?