【正文】 處于“憤”“悱”狀態(tài)的問題，應(yīng)該并且必須教。教師打破了預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，收到了意想不到的效果。課前的教案只是一種預(yù)案，而每一堂課就成為一種不可重復(fù)的創(chuàng)造性活動。概括地說，就是在課堂教學(xué)中，教師教什么，怎么教，需根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定，并不斷在教學(xué)過程中加以調(diào)整。反思一下我們每個人的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，現(xiàn)在所能記住的主要是當(dāng)年的“自得”之處，至于老師當(dāng)時的分析，恐怕大多數(shù)人已經(jīng)淡忘了?！薄白缘弥畬W(xué)可以終身用之，記聞而有得者，衰則忘之矣。正如孟子所言：“君子深造之以道，欲其自得之也。先學(xué)后教符合教學(xué)的一般規(guī)律，“學(xué)然后知不足”，“知不足，然后能自反也”，教師的教應(yīng)在學(xué)生“知不足”而“自反”的時刻，這樣才有針對性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是語文學(xué)習(xí)實踐的主體，因此，在新課改的教學(xué)理念下該如何教呢?一、先學(xué)后教。新課程的實施改變著我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)，新課改下的語文教學(xué)更融入生活，我們的學(xué)生也更富有個性。[關(guān)鍵詞]：自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣、改革、素質(zhì)教育隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我們的教育也在不斷改進，為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，適應(yīng)全球教育發(fā)展的大趨勢，課程改革便成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重中之重。第二篇：淺談新課改下小學(xué)語文教學(xué)淺談新課改之小學(xué)語文教學(xué)中方縣中興學(xué)校楊水清[摘要]：小學(xué)語文教學(xué)必須著眼素質(zhì)、加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個性，教學(xué)要堅持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。一切為了孩子，只要我們教師用心去做，知難而上，相信我們小學(xué)語文教學(xué)會隨著教育的改革的步伐邁上一個嶄新的臺階。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“主體”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合，教師要具備在課堂上“多重備課”的能力。由于小學(xué)孩子的年齡都比較小，還不懂得如何把握自我，如何進行自主學(xué)習(xí)？把語文課堂完全交給學(xué)生，使學(xué)生在知識的海洋里容易迷失方向，他們幼小心靈無法駕馭知識的航線，于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象，學(xué)生作為課堂的主體，老師講的少了，課堂上亂哄哄的討論，想和誰交流就和誰交流，想怎么交流就怎么交流。緊跟新課改的浪潮，語文教師要做好引路人，尤其我們小學(xué)語文教師，從小就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把語文課堂的舞臺交給學(xué)生，讓孩子在這個嶄新的舞臺上把自己的才能淋漓盡致的展現(xiàn)出來。教師在語文教學(xué)中要盡量去抓住學(xué)生幼小的心靈，去捕捉他們的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的思路盡快的融入到我們語文教學(xué)的課堂中來，盡可能的以學(xué)生為中心，讓每一位孩子全面發(fā)展，讓每一位孩子都體會到語文課堂帶來的快樂，讓孩子們通過自己的努力，在語文課堂上展現(xiàn)自己的魅力，從而養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。看著孩子們一個個興高采烈的樣子，個個充滿燦爛的笑臉，這時候才感到語文教學(xué)的真正樂趣其實就在這里。就會使語文教學(xué)課堂氣氛特別的活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高?！彼詫W(xué)生學(xué)的好與壞，與教師息息相關(guān)，所以我們要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每一位教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并將其應(yīng)用于語文教學(xué)的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，用愛心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文課堂效率。因此，在我們語文教學(xué)的課堂中，教師要關(guān)心、愛護、尊重每一位學(xué)生，走進他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，所以要想提高語文課堂效率，就要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在語文課堂這個輕松愉快的環(huán)境中自由的翱翔，盡情的吸吮知識的乳汁。一、建立和諧的師生關(guān)系，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍建立和諧的師生關(guān)系，在我們語文教學(xué)的課堂中至關(guān)重要，“愛其師，則信其道”，教師和學(xué)生之間應(yīng)是一種人人平等、相互幫助、合作學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系，教師對學(xué)生的關(guān)心、愛心是我們課堂教學(xué)的“原動力”。從而使我們語文教學(xué)達到良好的效果。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力兩者之間的關(guān)系，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師要關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注他們的個體的差異性，使每個學(xué)生通過自己不懈的努力，都能感受到語文課堂帶來的溫暖。使我們語文教學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中美術(shù)；德育教育教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”新一輪課程改革的號角，吹遍了祖國大江南北的每一個角落。所以面臨課改的浪潮，我們必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，勇于實踐。新一輪的課改便成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重中之重。第一篇：淺談新課改下的小學(xué)語文教學(xué)淺談新課改下的小學(xué)語文教學(xué)摘 要：隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，新的課程理念不斷深入人心，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念已經(jīng)跟不上時代的步伐。課程改革逐步深入，教師的教學(xué)觀念、方式和方法都在發(fā)生著巨大的變化。教師是人類橋梁的工程師，這個職業(yè)光榮而圣神，如何在新課改下提高我們小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，是我們教師的職責(zé)，也是我們追求的永恒主題。走出一條真正適應(yīng)我們甘肅省民勤縣農(nóng)村小學(xué)語文現(xiàn)行教育改革發(fā)展需要的嶄新道路。新課改下的小學(xué)語文的課堂教學(xué)，對我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。新課程要求我們語文課堂以提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法為目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，改變課堂過注重于傳授的傾向，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使語文教學(xué)的課堂，真正成為一個人人平等，相互促進的過程。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和對新課改的學(xué)習(xí)、理解、認識，談?wù)勛约河^點與看法。如果學(xué)生對教師比較喜歡，有較好的印象，就會對其所教的課程感特別感興趣，并特別努力學(xué)好這門課程。教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮自己領(lǐng)航員的作用，引導(dǎo)學(xué)生“如何科學(xué)的學(xué)習(xí)”、“促進學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣時，也就形成了學(xué)習(xí)的原動力。例如：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書――語文一年級下冊的一篇課文《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)習(xí)這篇課文，教師可以提一些小學(xué)生比較感興趣的問題，如“同學(xué)們你們見過小蝌蚪嗎？”“誰知道小蝌蚪的媽媽是誰，誰見過小蝌蚪的媽媽”，“誰知道小蝌蚪的媽媽是怎么說話的”同學(xué)們都爭先恐后的舉起小手回答，孩子們個個興趣盎然，一下子課堂氣氛活躍起來了。通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生嘗到了學(xué)海無涯樂做舟。三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但也不能放任自流“學(xué)習(xí)全靠自用心，老師只是引路人”。教師要做好領(lǐng)航員的角色。一節(jié)課上完了，課堂氣氛活躍了，卻沒有充分達到預(yù)期的目標(biāo)?？傊覀円砸活w火熱的心，真誠關(guān)注每一位學(xué)生，與他們進行真誠的交流，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性，只要這樣才能使微弱的星星發(fā)出耀眼的光芒。參考文獻：[1] [J].教育現(xiàn)代化，2012[2][A].中國當(dāng)代教育理論文獻――第四屆中國教育家大會成果匯編（上）.2007[3]何侃，丁寶森，[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），1999作者簡介：李銀花（1964～）女（漢族），甘肅民勤人，甘肅省民勤縣蘇武鄉(xiāng)西湖小學(xué)語文教學(xué)，主要從事語文教學(xué)工作與研究。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是語文學(xué)習(xí)實踐的主體。隨著課程改革的不斷推進，我自然而然地走進了新課程的改革中，走進了新課程的實施中。小學(xué)語文教學(xué)必須著眼素質(zhì)、加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個性，教學(xué)要堅持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。我們要正確地理解新課標(biāo)下關(guān)于教的要求，立足于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如果一堂課中學(xué)生的“學(xué)”全部按照教師的“教”去進行，那么試問一下，學(xué)生這樣的“學(xué)”是真實地“學(xué)”嗎？是主動地學(xué)嗎？從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，經(jīng)過“自學(xué)”、“自反”，才能“自得”。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源?！睂W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而掌握的東西，能深刻理解，學(xué)以致用，得心應(yīng)手，對他們的終身發(fā)展有著重要意義。二、以學(xué)定教以學(xué)定教要求語文教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的需求和意愿調(diào)整，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反映，靈活調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，將教師教的思路與學(xué)生學(xué)的思路動態(tài)地融合在一起，根據(jù)符合學(xué)生心理特點和認知規(guī)律的學(xué)習(xí)方式確定現(xiàn)場教學(xué)方法。這樣的課堂將是開放的、生成性的。一位教師執(zhí)教冰心的《紙船寄母親》，當(dāng)他走進教室，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在折紙飛機，于是，靈機一動，決定改變原先的教學(xué)思路，采用新的方式，從學(xué)生喜歡的折紙入手，讓學(xué)生每人折一只紙船，作為送給媽媽的禮物，并且在紙上寫幾句話送給媽媽，然后教師讓學(xué)生誦讀寫在紙船上的話，教師也談起小時候折紙船的事后，學(xué)生的熱情空前高漲，然后將學(xué)生關(guān)注的重心自然地引導(dǎo)本節(jié)課的課題上來。三、多學(xué)少教多學(xué)少教，就是教師要把課堂時間和課堂空間還給學(xué)生，把思維的