【正文】 養(yǎng)。需要指出的是，多和少是一個相對的概念，需要教師去做辯證的認識和處理。只有這樣，才可以使學(xué)生既保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和旺盛精力，又能感到學(xué)有余力，享受“自得之美”。三、多學(xué)少教多學(xué)少教，就是教師要把課堂時間和課堂空間還給學(xué)生，把思維的過程還給學(xué)生。一位教師執(zhí)教冰心的《紙船寄母親》，當(dāng)他走進教室，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在折紙飛機，于是，靈機一動，決定改變原先的教學(xué)思路，采用新的方式，從學(xué)生喜歡的折紙入手，讓學(xué)生每人折一只紙船，作為送給媽媽的禮物，并且在紙上寫幾句話送給媽媽，然后教師讓學(xué)生誦讀寫在紙船上的話，教師也談起小時候折紙船的事后，學(xué)生的熱情空前高漲，然后將學(xué)生關(guān)注的重心自然地引導(dǎo)本節(jié)課的課題上來。這樣的課堂將是開放的、生成性的。二、以學(xué)定教以學(xué)定教要求語文教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的需求和意愿調(diào)整，確定教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反映，靈活調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，將教師教的思路與學(xué)生學(xué)的思路動態(tài)地融合在一起，根據(jù)符合學(xué)生心理特點和認知規(guī)律的學(xué)習(xí)方式確定現(xiàn)場教學(xué)方法?！睂W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而掌握的東西，能深刻理解，學(xué)以致用，得心應(yīng)手，對他們的終身發(fā)展有著重要意義。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源。如果一堂課中學(xué)生的“學(xué)”全部按照教師的“教”去進行，那么試問一下，學(xué)生這樣的“學(xué)”是真實地“學(xué)”嗎？是主動地學(xué)嗎？從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，經(jīng)過“自學(xué)”、“自反”，才能“自得”。我們要正確地理解新課標下關(guān)于教的要求，立足于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)語文教學(xué)必須著眼素質(zhì)、加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個性，教學(xué)要堅持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。隨著課程改革的不斷推進，我自然而然地走進了新課程的改革中，走進了新課程的實施中。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是語文學(xué)習(xí)實踐的主體?？偟膩碚f，教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力才是教師教學(xué)之根本。總之，要大力推廣新課改，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。其實，無論你從文章的那部分為教學(xué)切入點，教學(xué)活動都應(yīng)該網(wǎng)在課題的魂里。教師可依據(jù)教參從課題《自己的花是讓別人看的》去展開教學(xué)；也可抓住季老四十年后回德國回答女主人的那句話，?變化是有的，但是美麗并沒有改變。不僅如此，教材還是教師們用來掌握教學(xué)方向和范疇的框架。此環(huán)節(jié)，周瑜由于妒忌而心生邪念想加害于諸葛亮的丑惡嘴臉暴露無遺，同時孩子們還感受到了諸葛亮的知識淵博、聰明過人之處。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。而應(yīng)該把教材教厚來拓寬教學(xué)內(nèi)容。三、重視教材的二度開發(fā)教材是教師實施教學(xué)的依據(jù)，里面的每一篇課文都是教學(xué)的范本。如果達不到目標，學(xué)生就無法進行后續(xù)的學(xué)習(xí)，因為，第一冊后兩單元的課文不帶拼音，不認識字就無法學(xué)課文?。【拖裣棺記]拐棍，寸步難行啦！以此類推，不會讀字就不能學(xué)詞，詞語沒掌握怎么說話呀！即使能說也寫不出來，興趣受挫，落下的知識就成了?落雨背稻草?越背越重，還談什么抓質(zhì)量。教材要求教師在實施拼音教學(xué)時，要落實以下目標，學(xué)生會讀每一個音節(jié)的四聲；會寫每一個拼音字母；會讀兩拼音、三拼音并能分開、組合；給音節(jié)加聲調(diào)，能用聲母和其他韻母相拼?！赣H把詩扔回原處。如：《?精彩極了?和?糟糕透了?》 里的?母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷道：‘巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！’?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從?亮亮地?和?興奮地?感受到母親對巴迪寫詩行為的贊賞，她聲情并茂地評價，將激勵起七歲的巴迪的寫作興趣。如果能做到有感情地朗讀，學(xué)生情感的火花就會與作者發(fā)生碰撞，就會跟隨作者，臵身于作者設(shè)臵的情景之中，想作者所想，樂作者之樂，讓文字變得豐滿起來，給讀者以身臨其境的感覺，易于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的理解?；A(chǔ)知識、口語交際、短文、習(xí)作，每一部分都有它所要達到的教學(xué)目標。拼音學(xué)會了，利于識字，會認、能寫字了就能引導(dǎo)學(xué)生去思考，去判斷，去交流，同時，學(xué)生的思維能力，交際能力，語言組織能力，審美情趣等語文素養(yǎng)也隨之培養(yǎng)起來了，個性特點也就得以展現(xiàn)。一、夯實基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識是學(xué)生進行后續(xù)學(xué)習(xí)的根基，是提高孩子們學(xué)習(xí)興趣的源動力，更是學(xué)前兒童進入正規(guī)學(xué)習(xí)的一大轉(zhuǎn)型。作為一線教師，我們正在努力更新觀念，轉(zhuǎn)變教法。第一篇：淺談新課改下的小學(xué)語文教學(xué)淺談新課改下的小學(xué)語文教學(xué)寧洱縣磨黑鎮(zhèn)第二小學(xué) 賀滿華如今的中國正處于科技更新，經(jīng)濟騰飛的最新時期，各行各業(yè)的頂尖人物層出不窮，人才的輸送又離不開教育，為保障社會的穩(wěn)步發(fā)展，抓好教育是前提，更是國家的基本國策。隨著《新教育法》的頒布，全國各地都在大力推廣。鄙人認為，新課改下的語文教學(xué)可以朝以下幾方面推進。它包括拼音、字、詞、說話、寫話。二、讓教學(xué)目標得以落實加強目標意識，全面、準確地落實語文教學(xué)目標，這對用好教材、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。如：有感情地朗讀；不管是閱讀課文還是精讀課文，每一篇課文都有有感情地朗讀這一目標要求。反之，就是一個認字過程，讀書如同嚼蠟，食之無味。這與父親對他的評價?‘我看這首詩糟糕透了。?形成了強烈的對比，巴迪不理解父親對他所寫詩的質(zhì)量的要求，所以，哭著跑回了自己的房子里，他無法接受父親對詩的評價。一年級上冊必須達到上面這幾點，同時，它還伴有認識常用字的落實。所以，新課標 的實施和推廣，要求教師一定要重視每一個教學(xué)目標的落實，即教什么就要做到學(xué)生會什么，要忌諱知其然而不知其所以然。在實施教學(xué)前，教師要清楚教材編寫的意圖，要以教參為準繩，充分挖掘文本蘊含的知識和滲透的思想，切忌照本宣科，把學(xué)生困死在教材里。如：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文第十冊的第十九課《草船借箭》，借箭經(jīng)過中的?魯肅吃驚地說：‘如果曹兵出來，怎么辦？’?一個?吃驚?，它蘊含著許多內(nèi)容：他吃驚諸葛亮膽子真大；他吃驚諸葛亮為什么能答應(yīng)周瑜，并簽下軍令狀？他吃驚諸葛亮真是知識淵博……?諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。’?一個?笑?字，笑出了諸葛亮的自信；笑出了諸葛亮實施此次活動的胸有成竹；他這是勝利者的笑，你周瑜想陷害我，沒門；還笑曹操因生性多疑而上當(dāng)。在拓展延伸環(huán)節(jié)中，讓他們展開合理的想象：?事后，周瑜碰到諸葛亮?xí)趺凑f，怎么做？?答案可謂精彩紛呈啦！對教材進行二度開發(fā)，孩子們不僅受到了思想教育，還在很大程度上為他們進行后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。如：小學(xué)語文課本第十冊的《自己的花是讓別人看的》一文，細心研究，教學(xué)方法靈活而多樣。?這句話為契機，實施教學(xué)活動；還可采用季老對德國人的贊嘆?多么奇麗的景色！多么奇特的民族！?為突破口來學(xué)習(xí)課文；教學(xué)時，始終圍繞德國人?我為人人，人人為我?的精神境界來感受季老語言的美。這樣，實施教學(xué)時，就不會漫無邊際，而導(dǎo)致離題。打破傳統(tǒng)教育，變以往的重結(jié)果為重過程；把以往死記硬背的方法變?yōu)榻裉斓睦斫庥洃洠话迅叻值湍軆航逃蔀闀W(xué)習(xí)、具有合作能力和創(chuàng)新精神于一身，能適應(yīng)社會發(fā)展需要的高科技人才。聯(lián)系電話：***郵政編碼：665102 4第二篇：淺談新課改下小學(xué)語文教學(xué)淺談新課改之小學(xué)語文教學(xué)中方縣中興學(xué)校楊水清[摘要]：小學(xué)語文教學(xué)必須著眼素質(zhì)、加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個性，教學(xué)要堅持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。[關(guān)鍵詞]：自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣、改革、素質(zhì)教育隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我們的教育也在不斷改進，為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，適應(yīng)全球教育發(fā)展的大趨勢，課程改革便成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重中之重。新課程的實施改變著我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)，新課改下的語文教學(xué)更融入生活，我們的學(xué)生也更富有個性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是語文學(xué)習(xí)實踐的主體，因此，在新課改的教學(xué)理念下該如何教呢?一、先學(xué)后教。先學(xué)后教符合教學(xué)的一般規(guī)律，“學(xué)然后知不足”，“知不足，然后能自反也”，教師的教應(yīng)在學(xué)生“知不足”而“自反”的時刻，這樣才有針對性。正如孟子所言：“君子深造之以道，欲其自得之也?！薄白缘弥畬W(xué)可以終身用之，記聞而有得者，衰則忘之矣。反思一下我們每個人的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，現(xiàn)在所能記住的主要是當(dāng)年的“自得”之處，至于老師當(dāng)時的分析，恐怕大多數(shù)人已經(jīng)淡忘了。概括地說，就是在課堂教學(xué)中，教師教什么，怎么教，需根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定，并不斷在教學(xué)過程中加以調(diào)整。課前的教案只是一種預(yù)案，而每一堂課就成為一種不可重復(fù)的創(chuàng)造性活動。教師打破了預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，收到了意想不到的效果。學(xué)生能自學(xué)掌握的內(nèi)容和與學(xué)生認知水平相距過遠的內(nèi)容就不必教；對于使學(xué)生處于“憤”“悱”狀態(tài)的問題，應(yīng)該并且必須教。使學(xué)生感到課堂心理時間短暫而愉快，課堂心理空間廣闊而豐富。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容非常生疏，也沒有相關(guān)知識