【正文】 法的含義（出示課件）通過課件演示，讓學生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。教學重難點：知道減法的含義教學準備：師：課件、實物投影儀。通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。作業(yè): 完成第28頁12題板書設計 加法4+1= 3+2=5，2+3=5 教學反思：第六課時 減法的認識教學內容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第56題。四、完成第25頁第12題。三、分層練習，辨析理解先請學生看圖說圖意（課件出示），再請小朋友在全班交流。全班交流算法。使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。作業(yè)練習冊第1718頁的題。集體評價。先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。學生分小棒，老師巡視。(學生自由活動，老師巡視)學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書)4 4 3 2 2 3 1讀4的組成(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。能根據(jù)分的過程和結果寫出數(shù)的組成。四、課堂小結:這節(jié)課，你們學會了哪些知識？ 作業(yè)：教材第20頁“做一做”的第2題 板書設計第幾我坐在第（）組，第（）排。2，“做一做”的第1題。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。動物園的售標處，井然有序的排隊買票。教學重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。四、課堂小結：這節(jié)課你們學會了哪些知識？ 作業(yè)完成練習冊第1415頁的題。請你試一試。教學準備：師：課件生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片 教學過程：一、復習舊知：出示課件（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。情感態(tài)度與價值觀：初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。板書設計15的認識及書寫 1，2，3，4，5 教學反思：第二課時 比大小教學內容：比大?。ǖ?7頁的內容）教學要求：知識與技能：掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。作業(yè)完成練習冊第13，14頁的題。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。認識5（課件7,8）（教學方法同上）（二）、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？（學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）、教師說，學生操作請你伸出4個手指頭請你畫出3個三角形請你畫出5個圓形。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。教學過程：一、導入：出示主題畫：（出示課件1）問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識1―5各數(shù)（一）認真觀察，主動學習認識1（課件4）（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。教學重、難點：會寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。單元課時安排： 1――5的認識…………………………3課時加減法的初步認識……………………5課時 0的認識和有關的加減法……………2課時整理和復習…………………………1課時第一課時 1～5的認識及書寫教學內容：15的認識及書寫（第14頁第16頁）吧 教學目標：知識與技能：會讀、會認、會寫15以內的各數(shù)，并注意書寫的工整，過程與方法：能用1―5以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。單元重難點：教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。能運用5以內各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。掌握5以內數(shù)的組成（能對5以內的數(shù)進行分與合）認識符號“ = ”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。單元教學目標：能夠正確認、讀、寫5以內各數(shù)，注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢，注意書寫工整。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當?shù)姆椒?以內數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處 和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。第一篇：一年級第三單元集體備課教案人教版一年級數(shù)學上冊第三單元教學計劃及教學設計單元教學內容：15的認識和加減法（――――第33頁）單元教材分析：本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以內各數(shù)的認識，另一部分是5以內數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序，會區(qū)分幾個（基數(shù)含義）和第幾個（序數(shù)含義）。初步理解加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。初步感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。情感態(tài)度與價值觀：初步建立數(shù)感，并能進行交流。教學準備：師：課件，15的數(shù)字卡片，5根小棒。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒認識2（課件5）（教學方法同上）認識3（課件6）（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。三、教學寫數(shù)字1―5教師教拿筆姿勢教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。四：練一練第21頁的第1―4題，學生做在書上（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價 四，課后總結完成“做一做”的過程中，引導學生認數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)。準備數(shù)字卡片，大于號，小于號卡片。過程與方法：使學生認識符號”＞””＜””＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠寫出1－5每個數(shù)字。二、新知講授出示主題畫（課件出示）問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？（學生回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）4 3從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學生自由回答：教師板書：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀（3）你還有其它的比法嗎？出示第17頁下面思考：（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰會讀？（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第21頁的第5題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第6題 學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。介紹一下，你坐在第幾組第幾排？ 板書設計比大小小猴 梨桃香蕉 3 4 3 3＝33＞23＜4 3等于33大于23小于4 教學反思：第三課時 第幾教學內容：第幾（第20頁的教學內容）教學目標：具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教具準備：課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境：鞏固復習舊知（課件1）給數(shù)字排序師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？出示課件，書中第20頁的圖畫。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知初步感知師：（1）請大家猜一猜誰排在最前面？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？最后面的叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第幾的？（4）請你說一說：叔叔排在和第5的理由。初步感知基數(shù)與序數(shù)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5地是誰？進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲三、反饋練習：舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。（出示課件5）3，介紹自己的座位。教學反思：第四課時 分與合教學內容：分與合（第21頁和22頁的教學內容：5以內數(shù)的組成）教學目標：能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。理解數(shù)的分解與組成之間的關系。培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。教學準備：計數(shù)器，小棒，課件教學過程：一、導入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。二、學習新知：(一)：主動探索：4 的組成（出示課件）認真觀察情境圖說一說（三種不同的分法）你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了(二)學生合作：學習5的組成（出示課件5）師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）1 2 3 3 2 4讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）第23頁的練習四第1,2題。完成第22頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。三、小結：引導學生總結15的個數(shù)的組成。板書設計分與合 4 4 1 3 2 2 3 1 51 2 3 3 2 4 教學反思：第五課時 加法教學內容：加法（第24頁－第25頁的內容：加法的初步認識）教學目標：初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法；使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。教學重、難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學準備：師：多媒體課件；生：小棒或學具卡 教學過程：一、復習舊知（出示課件1）二、創(chuàng)設情境，導入新課課件2出示情境圖問：老師想知道有幾個氣球，誰愿意幫我？你是怎么知道的？認真觀察回答問題（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？一共有幾個氣球？說說你是怎么想的？（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。（2）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）第25頁“做一做”第3題要求學生邊擺邊列算式。五，小結:通過完成第24頁做一做題，引導學生總結加法。教學要求：通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。生：5個圓片、5根小棒等。師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。板書：41=問：41等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有