【正文】 、可比、可用的東西?！贝髮W(xué)里有的，合肥一中都有，學(xué)生在高中階段即已熟悉大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活模式，鍛煉了自學(xué)自治能力，將學(xué)生培養(yǎng)成各行各業(yè)出類(lèi)拔萃的人物，成為各項(xiàng)活動(dòng)及各自領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者?！蓖瑯拥母呖?，同等級(jí)別的考分，合肥一中的學(xué)生在大學(xué)中發(fā)展?jié)摿Ω?。合肥一中的教育定位：“大學(xué)預(yù)科，英才搖籃”。合肥一中高素質(zhì)的畢業(yè)生受到全國(guó)各大名牌高校的青睞，北大、清華、人大、中科大、浙大等名校每年的保送生、推薦生名額在全省同類(lèi)學(xué)校中是最多的。“在你所處的環(huán)境和領(lǐng)域，你一定要做到最優(yōu)秀。那么，在他這個(gè)層次上，他是佼佼者，是成功者。陳棟校長(zhǎng)舉例說(shuō)：“比如，我們學(xué)校一位學(xué)生，考上了大專(zhuān)。合肥一中的辦學(xué)理念：“全面施教、廣育英才”。學(xué)校教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)功能區(qū)劃合理，后勤服務(wù)實(shí)行社會(huì)化管理。合肥一中作為一所歷史名校，我們對(duì)她久有耳聞，然而將近一個(gè)月的共同生活，我對(duì)合肥一中更是有了深切的感受。勐?？h勐往中學(xué)彭成群2011118第二篇：赴合肥一中掛職學(xué)習(xí)體會(huì)感受的是“真”，收獲的是“情”――赴合肥一中掛職學(xué)習(xí)體會(huì)壽縣壽春中學(xué) 倪文萌為深入推進(jìn)壽縣與合肥市教育結(jié)對(duì)合作工作，根據(jù)《“十二五”期間壽縣與合肥市教育合作意見(jiàn)》，2011年12月6日－31日，我縣派遣了20位中小學(xué)幼兒園校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）和骨干教師到合肥市幾所名校（園）掛職學(xué)習(xí)、跟班聽(tīng)課。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師要通過(guò)課堂的40分鐘努力拉近這些差距還是很吃力的。城里的學(xué)生有更多的優(yōu)勢(shì)：營(yíng)養(yǎng)與健康，信息來(lái)源廣，信息量大，學(xué)校硬件齊全，教師資源充足優(yōu)良，甚至可以與省外重點(diǎn)中學(xué)有交流的視頻直播，家長(zhǎng)更支持學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈等方面。對(duì)教學(xué)進(jìn)行行動(dòng)研究，提升教學(xué)水平，同時(shí)放慢語(yǔ)速，增加與學(xué)生交流，加強(qiáng)教學(xué)管理，重視練習(xí)與評(píng)價(jià)。在知識(shí)系統(tǒng)上有盲點(diǎn)，有時(shí)候內(nèi)容講的過(guò)多，講的繁，住不住重點(diǎn)。在教學(xué)組織上，疲于應(yīng)付學(xué)生的作業(yè)，還應(yīng)該花時(shí)間讓學(xué)生記憶知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。我看到了高老師的優(yōu)點(diǎn)，也深感自己在教學(xué)方面的不足之處，一堂課下來(lái)都是我在講，學(xué)生有練習(xí)，但也是很少，筆記多，因?yàn)楣P記會(huì)減少學(xué)生聽(tīng)課的效果。不拘泥格式，不拘泥于筆記，不給學(xué)生在課堂上過(guò)多的負(fù)擔(dān)，如果學(xué)生把記筆記的時(shí)間用于理解知識(shí)會(huì)更有效，筆記能再書(shū)上勾畫(huà)的可以不用寫(xiě)，充分利用課本的作用。在教學(xué)組織上，她對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于記憶性知識(shí)采取各種手段去幫助學(xué)生記憶。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，她得課堂，重難點(diǎn)突出，針對(duì)重難點(diǎn)輔助性練習(xí)到位，能讓學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，記住知識(shí)。在教學(xué)任務(wù)非常繁重的這個(gè)學(xué)期，學(xué)校想方設(shè)法排除困難派我來(lái)學(xué)習(xí)，我深感責(zé)任重大，尤其是一線(xiàn)的老師很少有外出學(xué)習(xí)的時(shí)間，因此我很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這個(gè)月的觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了我的視野，拓展了我的思路，下面就我的所見(jiàn)、所感、所思作一個(gè)總結(jié)。第一篇：2011州一中掛職學(xué)習(xí)體會(huì)掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)我感到很榮幸能有機(jī)會(huì)在老師與學(xué)生都向往的州一中掛職學(xué)習(xí)一個(gè)月。首先，非常感謝州一中為我安排好得生活，學(xué)習(xí)環(huán)境，也非常感謝我的指導(dǎo)老師——高健萍老師對(duì)我在教學(xué)方面的指導(dǎo)。通過(guò)聽(tīng)課，我看到了我的指導(dǎo)老師在教育教學(xué)上得很多優(yōu)點(diǎn)：她的課堂教學(xué)都是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的，做到新課引入的趣味化，揭示概念深入化，點(diǎn)撥規(guī)律條理化，練習(xí)形式多樣化，教學(xué)方法靈活化，教學(xué)技巧藝術(shù)化，真正體現(xiàn)教師在課堂上得主導(dǎo)角色，學(xué)生在課堂的主體角色。老師的知識(shí)系統(tǒng)全面，在教學(xué)過(guò)程中知識(shí)收放自如。她得課堂靈活運(yùn)用多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助作用。她的課堂教態(tài)很有親和力，言語(yǔ)親切，語(yǔ)速慢，多走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生溝通良好，堂課氣氛活躍，學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。對(duì)于更多的學(xué)生，我很少與學(xué)生交流，因此在備課上就會(huì)出現(xiàn)不立本于學(xué)生。在第四、第五單元講的過(guò)快過(guò)多學(xué)生難于記憶，很可能會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)借鑒高老師的思路，不斷改進(jìn)教學(xué)，在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化中考備考，讓教學(xué)更有指導(dǎo)性與目標(biāo)性。學(xué)習(xí)不是生搬硬套，要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性的加以利用。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生最實(shí)際的問(wèn)題是家長(zhǎng)態(tài)度冷漠，以致學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，教師資源不足，學(xué)校硬件不齊，學(xué)生基礎(chǔ)也是有差距。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師，需要思考并去做的事如何是在有限的時(shí)間和精力讓學(xué)生掌握相同量的知識(shí)并達(dá)到好得教學(xué)效果。本人因此有幸與霍邱周集中學(xué)的張杰校長(zhǎng)和我縣炎劉中學(xué)的團(tuán)委書(shū)記李靜老師、隱賢中學(xué)的王傳蘭老師一同來(lái)到合肥一中掛職學(xué)習(xí)。合肥一中占地300余畝，現(xiàn)有在校學(xué)生6000余人，在職教職工近500人。學(xué)校設(shè)有高一、高二、高三3個(gè)年級(jí)部和國(guó)際部，在校長(zhǎng)室和校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展教育教學(xué)和管理工作。陳棟校長(zhǎng)提出“全面施教、廣育英才”的辦學(xué)理念，陳校長(zhǎng)表示學(xué)生不論是哪一個(gè)層面，都會(huì)因?yàn)楦咧须A段獲得堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而在將來(lái)成為某一方面的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。他到了大學(xué)后，很快競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力很快展現(xiàn)出來(lái)，畢業(yè)后到了一家公司，又很快升遷?！杯h(huán)衛(wèi)工、警察、企業(yè)員工，不論你身處哪個(gè)行業(yè)，只要你曾是合肥一中的學(xué)生，那么佼佼者的理念就在心中扎下了根?！焙戏室恢械霓k學(xué)理念，不僅教師認(rèn)可，學(xué)生認(rèn)可，也得到家長(zhǎng)和社會(huì)的稱(chēng)贊。許多高校還授予合肥一中“優(yōu)質(zhì)生源基地”，本人在掛職期間有幸見(jiàn)證了中南大學(xué)、安徽大學(xué)兩校隆重的授牌儀式。陳棟校長(zhǎng)說(shuō)，合肥一中堅(jiān)持兩條腿走路，對(duì)教學(xué)教育實(shí)行兩手抓：“既抓高考，又抓課改；既抓智育，又抓德育。合肥一中將自身教育定位為“大學(xué)預(yù)科，英才搖籃。合肥一中，不僅有著悠久的辦學(xué)歷史，也享有世界一流名校的美譽(yù)，集中了全省最知名的教師群體，也集中了全省最優(yōu)秀的學(xué)生，還具有全省最先進(jìn)的辦學(xué)條件。一、合肥一中教師真的很辛苦在外界人看來(lái)，合肥一中的教師應(yīng)該有很強(qiáng)的優(yōu)越感，有很高的幸福指數(shù)。他們的很多教師，尤其是住在市區(qū)的兩語(yǔ)教師及班主任，他們不得不在6六點(diǎn)鐘之前就起床，以趕上學(xué)校的早班車(chē)，有的教師只得在車(chē)上將就一下早餐，如果班車(chē)晚點(diǎn)，為了趕時(shí)間可能還要忍饑受餓一個(gè)上午。如果上、下午都有課的教師，他們不得不在學(xué)生公寓樓里那十分簡(jiǎn)陋的臨時(shí)休息室午休一下，還有很多教師不得不在那張沒(méi)有下鋪只有上鋪的床上度過(guò)一個(gè)又一個(gè)夜晚。為了錯(cuò)開(kāi)學(xué)生就餐高峰，教師們要么早早地吃飯，要么待到學(xué)生用餐之后吃飯，更多的教師常年吃著不涼不熱的飯菜。在合肥一中濱湖新區(qū)，由于方方面面都還不夠配套，想找一個(gè)娛樂(lè)或購(gòu)物的場(chǎng)所都非常困難，但這樣的環(huán)境讓合肥一中的老師倒是多了幾份清靜，少了一些浮燥，整天只能在“市區(qū)——學(xué)校”、“食堂——寢室——辦公室——教室”之間，重復(fù)著非?？菰?、單調(diào)、泛味的生活，這也恰恰印證了“合肥一中是個(gè)教書(shū)育人的好地方”的說(shuō)法。二、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)真的很多在合肥一中行政樓門(mén)廳的公示欄上貼有一則通告，上面列出了2011年在校團(tuán)委社團(tuán)注冊(cè)的30多個(gè)社團(tuán)名稱(chēng)、社團(tuán)負(fù)責(zé)人、活動(dòng)內(nèi)容等。在合肥一中的諸多社團(tuán)中，最有名氣、最能體現(xiàn)合肥一中社團(tuán)活動(dòng)特色的是“模聯(lián)”與“同伴教育”。我們壽春中學(xué)2010屆畢業(yè)生洪霄同學(xué)就擔(dān)任“模聯(lián)”中文組組長(zhǎng)，他說(shuō)：通過(guò)參加“模聯(lián)”的活動(dòng)，他個(gè)人的交際能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力得到很大的提高。合肥一中社團(tuán)活動(dòng)的最大特色，就是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主行為，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自主籌募經(jīng)費(fèi)，自主邀請(qǐng)專(zhuān)家或老師，自主開(kāi)展活動(dòng)，不存在講形式、走過(guò)場(chǎng)的表面工作。即高一