【正文】 的朗讀，把課文重點(diǎn)章節(jié)讀懂、讀暢、讀出節(jié)奏感來(lái)。初學(xué)課文時(shí)，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生把課文讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子，知道課文里講了些什么。應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征，老師要把讀書訓(xùn)練放在第一位，既要提高學(xué)生讀書的數(shù)量，也要提高讀書的質(zhì)量。拿語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，孫雙金把好課的標(biāo)準(zhǔn)歸納位十六個(gè)字：“書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練。這篇文章一經(jīng)《江蘇教育》發(fā)表，《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)改革語(yǔ)實(shí)踐》、《繼續(xù)教育》、《小學(xué)教師培訓(xùn)》等報(bào)紙雜志紛紛轉(zhuǎn)載。點(diǎn)石成金：課堂是他培養(yǎng)人才的熔爐孫雙金常說(shuō)，我的成功歸功于課堂，課堂給了我一塊塊金光閃閃的金牌，我要還課堂一座金庫(kù)，把課堂變成點(diǎn)石成金的地方。更重要的是看到一批批由學(xué)校培育出來(lái)的懂禮貌、講文明、勤學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的學(xué)生正在茁壯成長(zhǎng)，學(xué)校的聲譽(yù)漸漸叫響，學(xué)校的影響漸漸擴(kuò)大，孫雙金的心中充滿著幸福和甜蜜的感覺(jué)。1992年“五四”青年節(jié)孫雙金作為教師代表，被全市人民在報(bào)紙上用投票方式選為首屆鎮(zhèn)江市十杰青年，1993年又被破格評(píng)為高級(jí)教師職稱，之后又獲得了市新長(zhǎng)征突擊手，鎮(zhèn)江市優(yōu)秀科技工作者、有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和省優(yōu)秀教育工作者稱號(hào)，目前是省“333工程”培養(yǎng)對(duì)象。1989年丹陽(yáng)市政府給予孫雙金晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，同年孫雙金被授予“省優(yōu)秀教育工作者”光榮稱號(hào)?！薄督K教育》雜志在封面對(duì)孫雙金的課堂教學(xué)作過(guò)這樣的評(píng)價(jià)：孫雙金老師在講臺(tái)前風(fēng)度翩翩、光彩照人，他出眾的才技、縝密的思維以及和學(xué)生之間特有的默契，把教學(xué)活動(dòng)引入了藝術(shù)的殿堂。中央電教館和江蘇電教館分別多次為孫雙金的課堂教學(xué)錄像，制成教學(xué)錄像在全國(guó)和省內(nèi)外播放。各種新聞媒體也對(duì)孫雙金的工作作了大量的報(bào)道，在相當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，孫雙金擁有了很大的知名度?！?996年暑假，孫雙金受團(tuán)省委、省教委的邀請(qǐng)，參加“希望工程”的教師志愿服務(wù)團(tuán)赴江蘇蘇北作義務(wù)講學(xué)，得到蘇北教師的高度評(píng)價(jià)。孫雙金把自己多年取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳播大江南北，足跡留在十多個(gè)省份的講臺(tái)上，全國(guó)各地到丹陽(yáng)來(lái)聽孫雙金課的教師超過(guò)兩萬(wàn)多人次。八年的努力，孫雙金從課堂里走了出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了做個(gè)好教師的愿望。他在鎮(zhèn)江市、江蘇省青年語(yǔ)文教師評(píng)優(yōu)課中連連折桂，均獲第一。袁浩老師也親筆為孫雙金題詞，給孫雙金送來(lái)鼓勵(lì)和關(guān)懷。專家們總結(jié)了孫雙金的課堂教學(xué)風(fēng)格：機(jī)智中透著輕松，沉穩(wěn)著包藏哲理，親切而不失端重，嚴(yán)肅而不乏溫情。海南、福建、湖南、山東的代表紛紛向?qū)O雙金索取教案和講稿?！边@次《白楊》大會(huì)戰(zhàn)，就看哪棵“白楊”最壯、最秀了。29位選手中26位都是具有幾十年教齡的教師，30歲以下的只有孫雙金和其他兩位。孫雙金受江蘇省教委的選派，作為江蘇省的唯一代表參加全國(guó)首屆中青年語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩比賽。成都軍區(qū)第一招待所的大院里，挺拔的梧桐樹在明媚的艷陽(yáng)照耀下，仍然呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，把濃密的綠蔭投向大禮堂。孫雙金所在的學(xué)校是江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江蘇省模范學(xué)校和中國(guó)特色學(xué)校。其事跡收入《江蘇教育名人錄》、《中國(guó)當(dāng)代教育名人錄》和《全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師精品錄》。孫雙金曾獲得全國(guó)首屆中青年語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩比賽一等獎(jiǎng)，《中國(guó)青年報(bào)》曾在頭版報(bào)道過(guò)他支教傳經(jīng)送寶的消息。總之，作為新時(shí)期的教師，要以名師們?yōu)榭?，及時(shí)反思，用一個(gè)人民教師的執(zhí)著、愛(ài)心和責(zé)任，用我們的全部熱情去續(xù)寫無(wú)悔的人生。中華民族的偉大復(fù)興要依靠教育來(lái)承擔(dān)，這是廣大教師和教育工作者對(duì)民族、對(duì)未來(lái)所肩負(fù)的重要責(zé)任。責(zé)任重于泰山。教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生，它兼具有父親的嚴(yán)格，母親的溫柔，朋友的平等，是一種平等和諧的師生關(guān)系。教師不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，正直的工作作風(fēng)，厚積薄發(fā)的工作效率，更需要的是對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)。愛(ài)即“教育”。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，需要專家型的教師，在新時(shí)期，我們要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理念、教育方法和教育途徑，只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收,才能按新課標(biāo)要求從事教育、教學(xué)研究工作。三、自己在教學(xué)中的感悟在欣賞名師的睿智時(shí)，也在深刻反思自己的教學(xué)行為。二、感受名師的教學(xué)藝術(shù)特色允許學(xué)生用不同的速度去探索和獲取知識(shí)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)，從不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也從不強(qiáng)迫學(xué)生去認(rèn)同，總是以熱情的鼓勵(lì)、殷勤的期待，巧妙的疏導(dǎo)與孩子們思維共振，情感共鳴，用真誠(chéng)的愛(ài)心感染了孩子們的情，貼近了孩子們的心，在先進(jìn)的教育思想引導(dǎo)下，他們以自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。憑著他們對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求，對(duì)孩子們深深的愛(ài)，真摯的情，他們?cè)谶@條漫長(zhǎng)而曲折的數(shù)學(xué)教改之路上，留下了一串扎實(shí)而穩(wěn)妥的腳印。大凡成功者多是智慧與勤奮的結(jié)晶，他們走的是一條艱苦拼搏的道路。追蹤名師的成長(zhǎng)足跡，縱觀名師人生發(fā)展的過(guò)程，我們看到了真誠(chéng)與友善，我們聽到了愛(ài)與美和諧的樂(lè)章。一、感受名師的教學(xué)風(fēng)采。使我對(duì)名師的含義有了更深的理解，作為一個(gè)名師既要學(xué)會(huì)追求首先要在精神上有所追求，因?yàn)橛辛诉@樣的追求，才會(huì)有既定的目標(biāo)，才能把教育教學(xué)工作當(dāng)作一項(xiàng)神圣的事業(yè)來(lái)對(duì)待，才能把“一切為了學(xué)生”當(dāng)作自己應(yīng)盡的職責(zé)。第一篇：2010走進(jìn)名師學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“名師”學(xué)習(xí)，為我了解“名師”、感悟“名師”，學(xué)習(xí)“名師”提供了一份非常珍貴的資料，使我受益非淺。特別是聽了朱樂(lè)平老師的報(bào)告。在專業(yè)上也要有所追求，那就要找準(zhǔn)“小目標(biāo)”，堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地虛心學(xué)習(xí)，不斷鉆研，形成自己的教學(xué)特色。走進(jìn)名師的課堂，看學(xué)生那興趣濃厚，思維活躍的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如同走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩的世界，他們給我?guī)?lái)了激動(dòng)和興奮讓我時(shí)常感受到生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。力經(jīng)艱辛終不悔，幸運(yùn)之神的天平傾向了勤奮者，榮譽(yù)和成功頻頻與他們結(jié)緣，一項(xiàng)項(xiàng)桂冠真讓人羨慕。他們成功的背后，是十幾萬(wàn)字的教學(xué)筆記的心得體會(huì)，是幾十年辛勤求索的汗水。他們先進(jìn)的教學(xué)理念，深厚的教學(xué)功底，以及他們獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，使他們?cè)谔剿鲾?shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的廣闊天地自由翱翔。形成了傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)思想和教學(xué)特 色。主要感悟是：要經(jīng)常學(xué)習(xí)，及時(shí)反思成功源于勤奮，成功是與辛勤的汗水分不開的。此外，一個(gè)人，貴在自知之明，為人師，應(yīng)該養(yǎng)成反思精神，在一個(gè)工作日或一個(gè)階段后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)，反省工作中的優(yōu)點(diǎn)和失誤，這樣才能不斷激勵(lì)自己，取得進(jìn)步?！皭?ài)學(xué)生”是教師的神圣職責(zé)，是師德的核心。心中有學(xué)生，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)全面發(fā)展。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。因此，教師以“愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”為己任，有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心滿意，有責(zé)任促進(jìn)教育公平，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭蓉第二篇：走進(jìn)名師走進(jìn)名師——孫雙金孫雙金，丹陽(yáng)師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)，江蘇省特級(jí)教師，江蘇省十大杰出青年，鎮(zhèn)江市首屆名校長(zhǎng)。孫雙金目前是鎮(zhèn)江市優(yōu)秀科技工作者、有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和省優(yōu)秀教育工作者，省“333工程”培養(yǎng)對(duì)象。在全國(guó)及省級(jí)刊物發(fā)表近百篇文章，著有《孫雙金語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》一書。課里淘金：課堂是他走向全國(guó)的平臺(tái)1989年11月的四川成都，積了一夏的酷熱已消散，北方最早的冷空氣還無(wú)力翻越秦嶺、大巴山，這是四川盆地一年中最明朗、最溫和的時(shí)節(jié)。由中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)，小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)刊聯(lián)合舉辦得全國(guó)首屆中青年語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩比賽在這里舉行。因?yàn)檫@是建國(guó)以來(lái)的首次教學(xué)大賽，吸引了全國(guó)29個(gè)省市小學(xué)語(yǔ)文界的精英，他們均是各省經(jīng)過(guò)層層選拔，派出的實(shí)力強(qiáng)勁的選手。孫雙金參賽的課文是著名作家袁鷹的代表作《白楊》，真是無(wú)巧不成書，吉林、四川、黑龍江的三位選手也選教這一篇課文，競(jìng)爭(zhēng)就變得更加激烈了，有的教師開玩笑地說(shuō)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。面對(duì)強(qiáng)勁的對(duì)手，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，孫雙金沉重、冷靜，充分發(fā)揮了自己在教材把握、教材處理和教學(xué)語(yǔ)言上的優(yōu)勢(shì)，終于以總分第一的成績(jī)奪得了本次大賽的一等獎(jiǎng)，為江蘇省贏得了榮譽(yù)?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《江蘇教育》、《湖南教育》、《山東教育》、《福建教育》先后開辟了專欄介紹孫雙金的教學(xué)實(shí)錄和經(jīng)驗(yàn)文章。斯霞老師為孫雙金題字：我曾看過(guò)孫雙金老師的課，感到他上課教態(tài)親切，語(yǔ)言清晰，板書端正，基本功扎實(shí)，確是一位多才多藝的青年