【正文】 點、突破難點，以及如何實現(xiàn)前面提出的各項教學(xué)目標等。（8）說教學(xué)流程教學(xué)過程是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，自然也是說課的中心環(huán)節(jié)。例如：本節(jié)課選用的教法——情境教學(xué)法、體驗教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法 學(xué)法——新課標中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”，本課注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師攙、扶、放結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文，發(fā)展語文能力的同時，全面提升語文素養(yǎng)。（6）說教法、學(xué)法教法和學(xué)法可以分別敘述，也可以合在一起說明，教法還可以穿插在教學(xué)過程中說。如本文運用了多種描寫手段刻畫人物的心理，因而本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生找出文中對羅玲動作、語言、心理等描寫朗讀品味。（5）說教學(xué)重、難點重點是從教材本身來說，需要學(xué)生掌握的要點；難點則是從學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，可能是學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的地方。過程和方法：讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，自主探究，合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步提高朗讀、語言表達能力。例如本節(jié)課我制定的目標：知識和能力：正確、有表情地朗讀課文學(xué)習(xí)本文運用多種描寫手段來刻畫人物的方法。（4）說教學(xué)目標教學(xué)目標包括知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。但是因為他們的生理缺陷，使得他們在感知、注意、記憶、想象等方面具有特殊性，所以要結(jié)合聾生的生理和心理特點來闡述。因此，根據(jù)《全日制聾校語文教學(xué)大綱》及新課標對本年段提出的要求，本節(jié)課強化段的訓(xùn)練、讀寫并舉，讓學(xué)生能正確、有表情地朗讀課文，在理解語句的過程中把握課文的主要內(nèi)容。（2）說大綱根據(jù)《全日制聾校語文教學(xué)大綱》及新課標對不同年段提出的要求，看看本篇課文處于哪個年段，從而確定聾生所要掌握的程度。今天我說課的題目就是《正視錯誤 學(xué)會反思》正文（1）說教材說明題目，課文是在哪個版本教材的第幾冊、第幾課，本課的內(nèi)容、體裁是什么，教材在編寫上有什么意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的思想感情。根據(jù)課文的主要內(nèi)容，運用或蘊含哲理或優(yōu)美動情或設(shè)置疑問的語句引入，擬定一個說課的題目，不僅能讓聽者耳目一新，也能讓不熟悉教材的聽者對說課內(nèi)容有初步的了解，一舉兩得。下面我將以全日制聾校實驗教材第九冊的第12課《不該粗心大意 》第二課時說課為例，談?wù)勛约涸O(shè)計的說課方案。對于聾校的語文教師，就要熟悉相關(guān)教材，鉆研《全日制聾校語文教學(xué)大綱》、《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標準（草稿）》、聾教育學(xué)、聾心理學(xué)以及與聾校語文學(xué)科教學(xué)相關(guān)的理論書籍。一、了解說課的內(nèi)涵所謂說課，就是讓教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)理論，對教材內(nèi)容、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面的內(nèi)容進行全面的設(shè)計與闡述，不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教，而且要簡練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教，然后由評委評說，提出改進意見，再由授課教師修改，完善其教學(xué)設(shè)計的教研形式。筆者有幸參加了省、市特殊教育青年教師基本功大賽，在賽前培訓(xùn)中得到一些聾教育專家的指導(dǎo)，對于說課有了較深的理解。的確從形式上模仿相對容易，比如說課的儀態(tài)、語言表達等，但說課的精髓在于陳述其教學(xué)設(shè)計及這樣進行教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)。 bǒ b?這樣的板書清楚、明了，學(xué)生一目了然，易懂。（四）、布置作業(yè)。認讀拼音卡片。學(xué)習(xí)聲母b的書寫。學(xué)習(xí)聲母b的發(fā)音和指式。七、說教學(xué)過程:（一）、復(fù)習(xí)檢查。多練多提問：利用拼音描紅本，以及練習(xí)本，讓學(xué)生多練習(xí)，加強形象記憶，在課堂中，利用圖片加深對拼讀音節(jié)的記憶。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，兒童聽不到，就從其他方面來間接教學(xué)，比如摸、看、模仿。六、說教法、學(xué)法直接導(dǎo)入： 低年級聾童由于不懂手語，積累少，理解能力弱，在教學(xué)中直接導(dǎo)入，能使學(xué)生更快更好的進入課堂，集中注意力。四、說教學(xué)難點本課的教學(xué)難點是掌握b的發(fā)音部位和方法。第三部分是b、p、m、f的書寫教材。這部分包括三項內(nèi)容：一是：b、p、m、f分別和單韻母相拼，用以教學(xué)拼音方法和音節(jié)的四聲；二是學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)bǐ、p225。每個聲母配有兩幅圖，一幅是發(fā)音器官圖，一幅是指示圖。本單元包括四部分內(nèi)容。我根據(jù)學(xué)生的理解能力，運用了往復(fù)式的設(shè)計方式，從板書中，學(xué)生可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程，能進一步加深對課文內(nèi)容的理解。這樣的作業(yè)設(shè)計富有彈性，有利于開創(chuàng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生的個性發(fā)展。具體活動過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會想些什么呢？也 可以提出“假如你是小猴子會怎么辦？”的問題，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。提示學(xué)生要注意“高興”“掰 ”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”,教師及時總結(jié)學(xué)生表演情況。這一段的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，圖文結(jié)合明白小猴子最終是一無所獲，并讓學(xué)生找出說明小猴子此時心情難受，卻沒有辦法的一個詞？（“只好”）學(xué)生找對后，再啟迪思考：小猴子為什么會有這樣的結(jié)果？盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨立的見解，最后再由老師點評、鼓勵。最后教師小結(jié)：課文的前四段寫法一樣，所以我們學(xué)起來比較輕松，一下子就理解了?！钡木涫絹韺懙?。最后請各組代表一邊看課件，一邊回答第②個問題。具體活動過程中： 首先教師范讀課文，讓學(xué)生找出有幾個段，并找出與之相關(guān)的圖畫。（二）、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。這個活動的目的是迅速集中學(xué)生的注意力，以引入下一個環(huán)節(jié)的活動。學(xué)法：與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。（2）以扶為主扶放教學(xué)法。四、教學(xué)重、難點：本課的關(guān)鍵是必須處理好形象的圖和抽象的文字之間的關(guān)系，因為只有圖文緊密結(jié)合了，才能使學(xué)生了解小猴子活動的順序和事物之間的聯(lián)系，從而有效的發(fā)展學(xué)生的語言和思維。能力目標：培養(yǎng)觀察能力、自主探究能力和語言表達能力。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，三年級的學(xué)生還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持時間短，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生民主、協(xié)作、自主的實踐活動激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動性，學(xué)習(xí)效率才會提高。這五幅插圖生 動形象，能根據(jù)聾生的生理特點充分發(fā)揮插圖幫助聾生理解句意，讀懂課文內(nèi)容的作用，把視覺形象與語言文字聯(lián)系起來，從而利于發(fā)展聾生的語言思維和語文能力。告訴了學(xué)生如果做事沒有明確的目的，三心二意，將一事無成的道理。寫的是小猴子下山看見許多可愛的東西，它扔了這個要那個，結(jié)果什么也沒有得到故事。小碎步練習(xí)一、基本要領(lǐng)：正步站立，兩腳腳跟抬起，用前腳掌著地，兩腳快速小步均勻地交替向前（或向任意方向）移動，膝部放松。這個環(huán)節(jié)使學(xué)生回想了本堂教學(xué)的主要內(nèi)容，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶?！靶▲B飛”這個生動有趣的律動組合游戲，不僅能對前面所學(xué)的小碎步進行強化練習(xí)，同時，能夠在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力、身體的協(xié)調(diào)能力及音樂的表現(xiàn)能力，在輕松、愉快的游戲中達成教學(xué)目標?！跋癫幌裥▲B在飛”讓學(xué)生聯(lián)想記憶，同時引出接下來的游戲活動。導(dǎo)入使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的達到預(yù)定的教學(xué)目標。按教師喊拍的節(jié)奏進行頭、肩、腕、腰、腿、腳部的基本活動，使聽障學(xué)生對節(jié)奏的感知得到鍛煉。這里進行“這節(jié)是什么課？我們在哪里上課？律動課上我們學(xué)習(xí)什么？你們喜歡律動課嗎？”四個問答句的訓(xùn)練，達到學(xué)生理解并會說的目的，同時加深了學(xué)生對律動課的認識。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生用動手實踐、模仿學(xué)習(xí)、合作游戲的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀，在模仿過程中掌握本課知識，在參與游戲中強化本課知識，提高團隊合作的能力。五、教法、學(xué)法為了講清重點，突破難點，使學(xué)生達到本節(jié)課的教學(xué)目標，這里再從教法、學(xué)法兩方面談一談。四、教學(xué)重、難點根據(jù)以上目標，我確定本節(jié)課的重點是小碎步的基本要領(lǐng)；小碎步練習(xí)配樂舞蹈的內(nèi)容。能完整流暢的完成小碎步練習(xí)配樂舞蹈的內(nèi)容。二、說學(xué)生參與本堂課學(xué)習(xí)的是本校的三年級學(xué)生，一共5名學(xué)生，其中有3名學(xué)生單耳佩戴助聽器，能夠基本聽懂口語并進行較簡單的口語表達；一名為未佩戴助聽器的學(xué)生，殘余聽力很少，基本上依賴手語進行表達；一名聽力正常的ruo智兒童，有基本表達意愿和聽懂日常用語的能力。第一篇：聾校說課稿范例篇一：聾校律動說課稿說課“小碎步練習(xí)”各位老師：大家好。我說課的課題是《小碎步練習(xí)》一、說教材我首先對教材進行一些分析：本節(jié)教材是人民教育出版社全日制聾校實驗教材律動第一冊舞蹈部分第四課的內(nèi)容，它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了正步、蘭花指的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它將為后面的兒童舞蹈的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標根據(jù)以上分析，考慮聽障學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、心理年齡特征，我將教學(xué)目標制定為：通過直觀的圖片、視頻和教師的演示，熟練掌握小碎步的基本要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實體驗，激發(fā)聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會在舞蹈中的配合，培養(yǎng)學(xué)生肢體語言的美感和藝術(shù)表現(xiàn)能力。難點是學(xué)會在舞蹈中的配合，加強身體協(xié)調(diào)能力和舞蹈動作、表情的美感。教法：我堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性的原則，根據(jù)聽障兒童的心理發(fā)展規(guī)律，采用觀察、模仿、游戲這樣參與度較高的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)和共同游戲中鞏固“小碎步練習(xí)”的知識，學(xué)會在舞蹈中互相配合。六、教學(xué)過程下面說一說本堂課的教學(xué)過程：語訓(xùn)語訓(xùn)是聽障兒童教育的一個重要部分，以發(fā)展兒童口語表達能力和社會適應(yīng)能力為目的。準備活動這兒是律動課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要是活動學(xué)生的基本部位，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拉傷。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入復(fù)習(xí)前面所學(xué)的正步和蘭花指，為本堂課所學(xué)的內(nèi)容埋下伏筆，用已經(jīng)掌握的知識幫助新知識的學(xué)習(xí)。新授課（1）小碎步的基本要領(lǐng)這部分的學(xué)習(xí)我采用教師講解示范，學(xué)生觀察圖片和模仿教師的方法進行教學(xué)，在觀察圖片時有了初步印象，然后通過教師的講解示范掌握小碎步的基本要領(lǐng)。（2）小碎步練習(xí)我采用配樂游戲的方法進行這部分的教學(xué)活動。總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生說出并演示學(xué)到的舞蹈知識，還有情感體驗。七、板書設(shè)計最后是我的板書設(shè)計，我采用能使學(xué)生一目了然的動作分解圖來呈現(xiàn)本堂課的主要內(nèi)容“小碎步的基本要領(lǐng)”，簡單直觀便于學(xué)生理解和模仿學(xué)習(xí)。二、動作分解：三、游戲“小鳥飛”篇二：聾校語文《小猴子下山》說課稿一、教材分析：《小猴子下山》是全日制聾校實驗教材第六冊第四單元中的一篇看圖學(xué)文。這是一篇饒有情趣，發(fā)人深省的童話。本篇課文配有五幅插圖。二、學(xué)生分析：從學(xué)生的知識掌握和能力體系來分析，三年級的學(xué)生有了一定的語言積累和手（口）語表達能力，具有初步的思維理解能力和學(xué)習(xí)圖文結(jié)合課文的方法。三、教學(xué)目標：依據(jù)對教材的分析及新課程標準提出的：“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，以及聾生語言發(fā)展實際，并結(jié)合本班學(xué)生已有的基礎(chǔ)和認知能力，圍繞訓(xùn)練重點，我確立了以下幾個教學(xué)目標：知識目標：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。情感目標：懂得小猴子見新扔舊的行為是不好的，明白做什么事都要專一才能有所收獲的道理。五、教具準備多媒體課件六、說教法、學(xué)法教法：結(jié)合學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)本課故事性強，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點，我主要采取了：（1）圖文結(jié)合情景教學(xué)法。（3）讀思結(jié)合品讀感悟法。七、教學(xué)活動過程（一）、激發(fā)情趣 導(dǎo)入課文。首先出示課件，出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了學(xué)生們的注意 力，然后問：這是誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最后教師小結(jié)：你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴子今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前 不久的一次下山中，發(fā)生了一件非常有趣的故事！你們想知道嗎？引出課題，并板書。這個活動的目的是運用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立見解和語言表達能力。再讓學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊思考（老師出示課件）①、小猴子下山干什么？②、它下山到過哪些地方？看到了什么？心情怎樣？它是怎么做的？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個問題。老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？讓學(xué)生通過認真讀課文歸納出第二、三、四段在寫法上與第一段一樣，都用了一個 “小猴子（），走到（），看見（），就（）。這時再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段。又提問：這只小猴子追到兔子了嗎？ 最后的結(jié)果是怎么樣的呢？引入學(xué)習(xí)最后一段。（三）、創(chuàng)設(shè)情境，表演課文：這個活動的目的是讓學(xué)生在表演的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解，首先教師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們誰愿意扮演這 只小猴子，來表演小猴子下山的過程嗎？挑選一個學(xué)生扮演小猴子，另外的學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。（四）、展開聯(lián)想，延伸課文：這個活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力。另外教師還可以讓學(xué)生續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事，不僅照應(yīng)了新課開頭的引入，還給學(xué)生留下了一個很有想像力的作業(yè)。八、板書設(shè)計：板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。小猴子下山小猴子（高興的）玉米桃 做事有始有終，西瓜小兔子小猴子（垂頭喪氣的）才有收獲！篇三：聾校漢語拼音b的說課稿一、說教材拼音教材《b、p、m、f》是漢語拼音第二單元。第一部分是聲母《b、p、m、f》和呼讀音。第二部分是拼音練習(xí)。、mǎ、fǔ，借助圖畫理解音節(jié)的意義；三是以射線的形式出現(xiàn)的b、p、m、f與單韻母的拼音練習(xí)。二、說教學(xué)目標本課的教學(xué)目標為：學(xué)會聲母b的發(fā)音部位及方法；學(xué)會聲母b的指式；學(xué)會用兩拼法拼讀音節(jié)，理解音節(jié)配圖；掌握書寫格式，會默寫本課得聲母；三、說教學(xué)重點本課重點是學(xué)會b的發(fā)音部位和方法、指式和寫法，掌握書寫格式；理解音節(jié)配圖的意義。五、說教具本課教學(xué)準備：教學(xué)PPT，情境圖，音節(jié)圖，bpmf字母卡片，以及拼音動畫，拼音描紅本。練習(xí)發(fā)音及指式：聾童學(xué)習(xí)