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正文內(nèi)容

聾校說課稿范例-文庫吧

2024-11-15 22:56 本頁面


【正文】 本節(jié)課強(qiáng)化段的訓(xùn)練、讀寫并舉,讓學(xué)生能正確、有表情地朗讀課文,在理解語句的過程中把握課文的主要內(nèi)容。(3)說學(xué)生聾生和正常的孩子一樣,隨著年齡的增長(zhǎng),閱讀能力和表達(dá)能力逐步增強(qiáng)。但是因?yàn)樗麄兊纳砣毕?,使得他們?cè)诟兄⒆⒁?、記憶、想象等方面具有特殊性,所以要結(jié)合聾生的生理和心理特點(diǎn)來闡述。如:本年段的聾生通過一定的語文閱讀訓(xùn)練,已有了一定的閱讀能力及語言表達(dá)能力,但由于聾生的聽力障礙,使他們?cè)诟兄先狈ν暾裕幸庾⒁鈺r(shí)間短,抽象思維發(fā)展緩慢,概括分析的能力較差,為此結(jié)合聾生的生理及心理特點(diǎn),因此課堂教學(xué)中需要盡可能調(diào)動(dòng)聾生的多種感官,激發(fā)興趣,將直觀形象與語言有機(jī)的結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。(4)說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度。說好教學(xué)目標(biāo),要科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo),使目標(biāo)體現(xiàn)大綱的要求,反映教材特點(diǎn),符合學(xué)情。例如本節(jié)課我制定的目標(biāo):知識(shí)和能力:正確、有表情地朗讀課文學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種描寫手段來刻畫人物的方法。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思、邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。過程和方法:讓學(xué)生通過老師的引導(dǎo),自主探究,合作學(xué)習(xí),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,逐步提高朗讀、語言表達(dá)能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀:師生充分對(duì)話,將德育融入到課文的學(xué)習(xí)中去,讓學(xué)生懂得在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。(5)說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)是從教材本身來說,需要學(xué)生掌握的要點(diǎn);難點(diǎn)則是從學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,可能是學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的地方。把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),才能讓學(xué)生有所得。如本文運(yùn)用了多種描寫手段刻畫人物的心理,因而本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生找出文中對(duì)羅玲動(dòng)作、語言、心理等描寫朗讀品味。難點(diǎn)是通過理解重點(diǎn)語句“她再也沒有心思去欣賞卷子上的分?jǐn)?shù),只是后悔自己太粗心大意了”,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)應(yīng)該一絲不茍的道理。(6)說教法、學(xué)法教法和學(xué)法可以分別敘述,也可以合在一起說明,教法還可以穿插在教學(xué)過程中說。因?yàn)樵陉U述教學(xué)流程的時(shí)候需要理論依據(jù),所以這里可以簡(jiǎn)單介紹一下。例如:本節(jié)課選用的教法——情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法 學(xué)法——新課標(biāo)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”,本課注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,教師攙、扶、放結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生互相合作,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文,發(fā)展語文能力的同時(shí),全面提升語文素養(yǎng)。(7)說教學(xué)準(zhǔn)備比如課前準(zhǔn)備了 ——圖片、放大教材、多媒體等輔助教學(xué)。(8)說教學(xué)流程教學(xué)過程是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),自然也是說課的中心環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中,要說明教學(xué)過程的具體安排,其中包括新課的導(dǎo)入、展開,小組活動(dòng),作業(yè)如何布置,板書設(shè)計(jì)等。要說明這樣安排和設(shè)計(jì)的理論依據(jù);說明教學(xué)過程中,教師的教和聾生的學(xué)如何安排和有機(jī)結(jié)合;說明本課教學(xué)過程中應(yīng)如何體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教具的運(yùn)用、聾生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),聾生思維活動(dòng)的落實(shí),如何采取各種措施,運(yùn)用各種教學(xué)方法、手段來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),以及如何實(shí)現(xiàn)前面提出的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)等。例如在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題:以學(xué)生中的事例導(dǎo)入,采用談話的方式揭題:請(qǐng)?jiān)谏洗慰荚囍蝎@得98高分的某同學(xué)走到講桌前,和他聊聊考試心得。根據(jù)談話的深入來揭示不該粗心大意的課題。設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,以學(xué)生生活中的實(shí)例,貼近他們的生活,充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累,學(xué)生思維極為活躍,形成良好的課堂氛圍,教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的積極參與,進(jìn)入了積極的狀態(tài)。(二)初讀課文、整體感知利用多媒體出示大字課文,領(lǐng)讀課文,幫助正音,正確朗讀課文學(xué)生自讀課文,張貼與課文內(nèi)容相稱的圖片,邊讀邊思考:(1)這篇課文主要寫了一件什么事?(2)讀了有什么樣的感受?學(xué)生暢談自己的感受(培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力)理念: 由于聽障孩子已錯(cuò)過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期,要依文學(xué)語,文語并進(jìn),在多種形式的朗讀中進(jìn)行語言訓(xùn)練,強(qiáng)化記憶,積累語言,培養(yǎng)語感,從而發(fā)展學(xué)生的思維。對(duì)于聾生來說,他們是靠視覺形象去認(rèn)識(shí)世界的,因而我結(jié)合課文內(nèi)容,制作大字的電子課文,圖文并茂,給學(xué)生直觀的感受。(三)細(xì)讀課文,促進(jìn)感知引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的內(nèi)容:劃出文中有關(guān)羅玲的動(dòng)作、語言、心理描寫的語句 在這個(gè)環(huán)節(jié)中,考慮學(xué)生對(duì)題目理解能力欠缺,引導(dǎo)學(xué)生從“怎么做、怎么說、怎么想”,分四個(gè)小組來討論完成。理念:進(jìn)行分組討論,實(shí)踐新課標(biāo)所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。每個(gè)小組派一個(gè)代表來展示討論的成果。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容及時(shí)朗讀課文中相關(guān)的段落,結(jié)合圖片和電子課文,明確關(guān)鍵詞。理念:活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,朗讀是理解的基礎(chǔ),能使聾生具有理解語言文字的能力,從而將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上,從而使已激起的情感深化。同時(shí)進(jìn)行圖文對(duì)應(yīng)教學(xué)進(jìn)行想象力的培養(yǎng),學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解朗讀重點(diǎn)語句?!八僖矝]有心思去欣賞卷子上的分?jǐn)?shù),只是后悔自己太粗心大意了?!痹O(shè)疑:為什么她再也沒有心思去欣賞呢?聯(lián)系上下文理解這句話的含義。理念:立足文本,通過質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步挖掘,實(shí)踐“依文學(xué)語”的指導(dǎo)思想。通過人物心理的轉(zhuǎn)變,理解應(yīng)該一絲不茍地學(xué)習(xí)。從而觸動(dòng)學(xué)生,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。(四)回歸課文,朗讀升華再次有表情朗讀課文,結(jié)合圖片、課件,全面感受課文所要表達(dá)的主題。理念:表情朗讀可以表達(dá)出學(xué)生的情感,反復(fù)品讀欣賞,圖文對(duì)照。走進(jìn)課文,仿佛羅玲就是自己,聯(lián)系自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,體驗(yàn)感悟,從而加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詞匯的積累和內(nèi)化。(五)鞏固練習(xí),積累語言結(jié)合課文中的圖片,讓學(xué)生看圖說話理念:檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度,在背誦相關(guān)段落的基礎(chǔ)上,適當(dāng)展開想象,靈活運(yùn)用多種描寫手法,鍛煉口語或手語的語言表達(dá)能力(六)拓展延伸,學(xué)以致用想想自己是否有這樣的經(jīng)歷,課后運(yùn)用文中所用的描寫手法寫出自己的感受,完成一個(gè)片斷。理念:對(duì)于聾生要讀寫并舉,學(xué)以致用,掌握文中所用的描寫手法,提高他們的書面語表達(dá)能力。最后對(duì)形成的板書簡(jiǎn)要介紹一下,使其說課條理清晰。結(jié)語對(duì)整個(gè)說課進(jìn)行一個(gè)總結(jié),注意語言的精練,首尾呼應(yīng),有始有終。例如本節(jié)課的結(jié)語:課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)的空間,激發(fā)學(xué)生的興趣,挖掘他們內(nèi)在的潛能,發(fā)現(xiàn)他們的存在的問題,教會(huì)他們?nèi)绾握_面對(duì)錯(cuò)誤,學(xué)會(huì)反思自己的行為,遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要??傊f好一節(jié)課并不容易,作為從事特殊教育的教師,只有提高專業(yè)技能水平,提升自身修養(yǎng),才能無愧于這份光榮的事業(yè)。參考書目:《全日制聾校語文教學(xué)大綱》《全日制聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(草稿)》《聽覺障礙兒童的心理與教育》 張寧生《聾校語文教學(xué)法》 季佩玉 黃昭鳴通訊地址:山東省聊城市茌平縣振興辦事處杏林小區(qū)7號(hào)樓二單元502 郵編:252000電話:15954931813工作單位:山東省聊城市茌平縣特殊教育學(xué)校篇五:聾校數(shù)學(xué)《分米毫米》說課稿說課內(nèi)容:全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元《分米、毫米的認(rèn)識(shí) 》說教材:教材分析:《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容。分米和毫米是通過厘米和米的認(rèn)識(shí)過渡過來的,所以比較容易接受。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米過程與方法:通過學(xué)生的觀察,探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生能認(rèn)識(shí)1毫米和1分米,通過實(shí)物測(cè)量過程讓學(xué)生加深對(duì)1毫米和1分米的記憶。知道1毫米和1分米有多長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)1毫米和1分米。知道有多長(zhǎng)。能準(zhǔn)確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。說教法:A、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用的過程本節(jié)課是學(xué)生在觀察長(zhǎng)度的過程中更好的理解有分米和毫米的知識(shí),掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。B、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流教師引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量實(shí)物精確到毫米,從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備:三角板、直尺、鉛筆、鋼筆、帶子、釘子說學(xué)法:在學(xué)法上,通過學(xué)生觀察——驗(yàn)證——質(zhì)疑——解答等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極和主動(dòng)性,來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,探究能力和判斷能力,從而提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié):好的開始時(shí)成功的一半,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在新課導(dǎo)入上我利用直接進(jìn)入主題的方法,問學(xué)生:我們學(xué)習(xí)過那些長(zhǎng)度單位?今天我們一起來學(xué)習(xí)比厘米更小的單位“毫米”。通過這種方法,學(xué)生一目了然。記住了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打開基礎(chǔ)。在探究新知識(shí)的環(huán)節(jié),先讓學(xué)生觀察1米和1厘米的長(zhǎng)度,讓學(xué)生用手比劃出1米和1厘米大約有多長(zhǎng)。然后讓生數(shù)1厘米中有幾個(gè)小格子,告訴學(xué)生著中間的每一個(gè)小格子就是1毫米。告訴生1厘米=10毫米接著在黑板上畫出10厘米的長(zhǎng)度,讓生把1米分成10份,每一份就是1分米。告訴生1米=10分米通過觀察、交流、實(shí)際操作,很好的突出了教學(xué)的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。讓學(xué)生很好的理解認(rèn)識(shí)1分米和1毫米。說板書:好的板書是課堂教學(xué)過程的精華,是有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的“結(jié)晶”,圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。第二篇:聾校說課稿聾校說課稿聾校說課稿1一、教材分析《年月日的認(rèn)識(shí)》是人教版聾校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第八冊(cè)的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位,學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長(zhǎng),生活經(jīng)驗(yàn)的增多,年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ),理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng),需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。二、本課的教學(xué)目標(biāo):在觀察年歷卡的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道一年有12個(gè)月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能記住一年中哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天或366天。在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,接受思想教育。進(jìn)行觀察、操作、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,掌握它們之間的相互關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。三、設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!墩J(rèn)識(shí)年月日》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),主要從以下幾方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的“有效性”積極了解學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的建設(shè)和開展活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的建設(shè)和開展,指出:“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),建立概念,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)過程:一.找找圈圈,認(rèn)識(shí)年歷:1.(出示20xx年年歷卡)師:這是一張20xx年的年歷,(教師在年歷上用筆圈出自己的生日)老師剛才圈出的這個(gè)日子,對(duì)老師來說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子,大家來猜一猜,這一天可能是老師的什么日子?2.生在年歷卡上找到自己的生日,圈一圈。你的生日是哪一天能告訴大家嗎?指名說。同桌互相說說自己的生日是哪一天?你能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎?在自己的日歷表上試一試。指名學(xué)生在屏幕上指出來,并說一說自己是怎么找的。師:1到12這些大的數(shù)字表示什么意思?每個(gè)月里的數(shù)字呢?3.師:知道祖**親的生日是哪一天嗎?(出示圖片)學(xué)生在年歷上圈10月1日。實(shí)物投影校對(duì)。師:你還知道哪些節(jié)日?先說一說,再集體在年歷上圈起來。教師可適當(dāng)進(jìn)行思想教育。4.小結(jié):記錄我們每個(gè)人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等時(shí)間單位。(板書課題:認(rèn)識(shí)年月日。)三.探究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)大、小月。1.觀察各年年歷,獲得年月日的知識(shí)。師:每個(gè)同學(xué)手中都有一張年歷卡,觀察你們的年歷卡,你發(fā)現(xiàn)些什么?學(xué)生回答12個(gè)月時(shí),師引導(dǎo):你的年歷卡是哪一年的?一年有幾個(gè)月?每年都有12個(gè)月。(板書:一年有12個(gè)月。)學(xué)生回答每月的天數(shù)時(shí),師引導(dǎo):每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎?(板書:31天、30天、28天、29天。)師:你們觀察得真仔細(xì),老師也非常喜歡愛動(dòng)腦筋的你們。2.整理每月天數(shù),認(rèn)識(shí)大小月。師:我們把每個(gè)月的天數(shù)來整理一下吧。生依照年歷卡填寫表格。集體交流,師把表格填完整。師:誰再來看著表格說一說一年有多少個(gè)月?師:觀察表格,每個(gè)月最多有多少天?31天的有哪幾個(gè)月?30天呢?還有呢?板書完整:12(月)11(月)2月師:有31天的月份是大月(板書:大月)。有30天的月份是小月(板書:小月)指名說說哪些月是大月,哪些月是小月。給表格里的大月涂上黃色,小月涂上藍(lán)色。校對(duì)時(shí)數(shù)一數(shù)大、小月各有多少個(gè)。師:2月為什么不涂?一年中有多少個(gè)大月,多少個(gè)小月?還有一個(gè)月是平月。合起來是12個(gè)月。3.記憶大、小月。(1)拳頭記憶法:結(jié)合課件介紹拳頭記憶法,拳頭鼓起來的地方是大月,凹進(jìn)去的地方是小月,2月也在凹進(jìn)去的地方,但不叫小月。師引導(dǎo)學(xué)生用拳頭記憶;生自己練習(xí)一遍??梢越Y(jié)合以前學(xué)過的兒歌邊做邊念:一月大,二月平,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。(2)記憶歌訣;聾校說課稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們,大家上午好!今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育聾校數(shù)學(xué)教科書第七冊(cè)第五單元《用兩步計(jì)算解決問題》一課。一、教學(xué)指導(dǎo)思想聾校《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過程,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此,在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探究為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,借助多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)
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