【正文】 摘要】：物理概念是整個(gè)物理知識(shí)的基本組成元素，是形成物理規(guī)律的必備知識(shí)。聾校物理概念教學(xué)的效果如何，直接關(guān)系到聾生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知程度，進(jìn)而影響到聾生整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與拓展，可以說(shuō)學(xué)好物理概念是學(xué)好物理的關(guān)鍵。因此，在物理概念的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)不同概念的特點(diǎn)和聾生實(shí)際情況，靈活選擇教法，一定會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】：聾校物理概念教學(xué)物理概念是整個(gè)物理知識(shí)的基本組成元素，是形成物理規(guī)律的必備知識(shí)。物理概念教學(xué)的效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知程度，進(jìn)而影響到學(xué)生整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與拓展，可以說(shuō)學(xué)好物理概念是學(xué)好物理的關(guān)鍵，因此，概念教學(xué)在物理教學(xué)中占有十分重要的地位。由于有聲語(yǔ)言的缺失，聾生對(duì)物理概念的理解和掌握存在著很大的障礙，尤其是對(duì)于綜合性強(qiáng)及抽象程度高的概念，聾生在理解和接受的過(guò)程中困難會(huì)更大。因此，研究聾校物理概念教學(xué)策略，幫助聾生正確理解并掌握物理概念，便成了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面是我概念教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、生動(dòng)直觀，引入概念概念引入是概念教學(xué)中的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。引入得恰當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概念的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使他們的思路納入正軌，對(duì)正確理解和掌握概念的要領(lǐng)有著直接影響。聾生由于喪失了聽(tīng)力，靠手勢(shì)語(yǔ)言和別人進(jìn)行交流，靠視覺(jué)器官的直觀形式獲得信息，視覺(jué)敏感，形象思維非常發(fā)達(dá)，而邏輯思維和抽象思維就相對(duì)較差。因此，概念的引入一定要符合聾生實(shí)際，要具有真實(shí)，直觀、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)。這樣可以激發(fā)興趣。聾生有了強(qiáng)烈的興趣，便會(huì)主動(dòng)地、積極地去解開(kāi)懸念，獲取知識(shí)。如在講“蒸發(fā)”概念時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生曬衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)衣服干了，用濕抹布擦黑板過(guò)一會(huì)兒就干了，這兩個(gè)現(xiàn)象中“水”到哪里去了？通過(guò)聾生平時(shí)生活中已有的認(rèn)識(shí)，猜測(cè)水可能到空氣中去了，從而引入“蒸發(fā)”概念；在講“慣性”概念時(shí)，可以通過(guò)多媒體手段直觀再現(xiàn)剎車，加速，轉(zhuǎn)彎時(shí)的畫(huà)面，讓聾生觀察剎車，加速，轉(zhuǎn)彎時(shí)乘客的表現(xiàn)，從而引入慣性概念，貼近生活，聾生比較容易接受；在講壓強(qiáng)時(shí)，請(qǐng)聾生把鉛筆拿出來(lái)，把尖端和平端分別抵在兩個(gè)手指間，用力擠壓，讓他們親身感覺(jué)兩手指疼痛程度不同，使他們聯(lián)想到壓力產(chǎn)生的作用效果可能與受力面積有關(guān)，通過(guò)聾生自身的感受引入壓強(qiáng)的概念。這樣很容易使他們產(chǎn)生探其究竟、尋找現(xiàn)象背后規(guī)律的興趣。二、創(chuàng)設(shè)情景，形成概念概念的引入，僅僅是提供感性的認(rèn)識(shí)；而概念的形成，則由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入抽象思維。聾生由于自身的生理局限，他們對(duì)事物的感知存在著片面性和不確定性，表象的貧乏而不穩(wěn)定，對(duì)概念的形成非常困難。而物理概念內(nèi)容的抽象，教師難以準(zhǔn)確地用手語(yǔ)描述和講解清楚。因此，在物理概念教學(xué)時(shí)，除了通過(guò)實(shí)驗(yàn)和舉例分析形成概念外，還可以根據(jù)聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，把抽象的物理概念通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景簡(jiǎn)化成真實(shí)，直觀、形象和生動(dòng)便于聾生認(rèn)知的感性材料，讓聾生體驗(yàn)和感悟概念的基本內(nèi)涵，從而準(zhǔn)確地形成完整的概念。例如在講水能風(fēng)能的概念時(shí)，用多媒體手段創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)了遭受臺(tái)風(fēng)洪水襲擊的情景畫(huà)面，洶涌的潮水將海堤的石塊沖掉，一頭大水牛被巨浪沖走了，鐵皮搭建的屋頂被颶風(fēng)刮到了半空?？匆?jiàn)這樣的情境，聾生就會(huì)體會(huì)著海浪、大風(fēng)所具有的能量，形成了水能、風(fēng)能的基本概念。這種通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的感悟，比教師的反復(fù)口述和手語(yǔ)描述概念效果要好得多。總之，形成概念的方法是多種多樣的，教學(xué)中要把握概念的形成規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和聾生的實(shí)際情況，靈活選擇教法。三、通過(guò)對(duì)比，理解概念聾生由于邏輯思維能力較弱，所以他們對(duì)概念的理解困難很大，特別是一些不易理解或抽象的物理概念和規(guī)律理解起來(lái)困難就更大了。因此，在教學(xué)中把一些不易理解或抽象的物理概念和規(guī)律與聾生比較熟悉、了解的現(xiàn)象進(jìn)行比較，達(dá)到理解知識(shí)的目的。比如，在學(xué)習(xí)“決定電阻大小的因素”時(shí)，將電阻與道路的阻礙進(jìn)行比較：沙子土路和柏油公路阻力不同，好比不同材料的導(dǎo)體電阻不同；公路越長(zhǎng)行走越費(fèi)力，好比其它因素相同時(shí)，導(dǎo)體電阻與長(zhǎng)度成正比；公路寬行走起來(lái)阻力小，好比其它因素相同時(shí)，導(dǎo)體電阻與橫截面積成反比，這樣，決定電阻大小的因素就很容易理解了。再比如，學(xué)習(xí)電流時(shí)與水流比較、學(xué)習(xí)電壓時(shí)與水壓比較等等。四、剖析異同，深化概念聾生由于聽(tīng)力缺失，邏輯思維能力差，對(duì)概念的理解往往停留于表象，所以他們對(duì)相似的詞語(yǔ)和概念很容易混淆。為了使聾生更深刻地理解概念的本質(zhì)，必須明確概念中要領(lǐng)之間的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)一些類似的概念進(jìn)行同中求異，異中見(jiàn)同，不斷深化概念。例如：“壓力”和“壓強(qiáng)”是力學(xué)中的兩個(gè)重要概念，要求聾生必須有深入的理解，在教學(xué)中就要對(duì)兩個(gè)概念進(jìn)行全面比較，找出區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)實(shí)例讓聾生知道，壓力和壓強(qiáng)既有區(qū)別又有聯(lián)系，壓力是反映垂直壓在物體表面的力，用大小、方向、作用點(diǎn)來(lái)描述它，壓強(qiáng)是反映壓力作用效果的物理量，它是由壓力的大小和受力面積決定的。它們的聯(lián)系是受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)越大。如果我們能對(duì)不同概念異中求同找聯(lián)系，同中求異抓類比，這樣就能掌握概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而達(dá)到深化理解概念的目的。（五）通過(guò)練習(xí)和應(yīng)用，鞏固概念聾生在形成概念的初期，對(duì)概念的掌握往往是不牢固、不完全、不深刻的，所以只有抓好概念練習(xí)與應(yīng)用，才可能加深理解，形成自然記憶，并借此促進(jìn)聾生思維的積極性，及時(shí)暴露概念學(xué)習(xí)中問(wèn)題，使教學(xué)及時(shí)得到反饋的信息。聾生由于邏輯思維能力差，學(xué)習(xí)上有很大的畏難情緒，所以練習(xí)的設(shè)計(jì)要少而精。例如：學(xué)過(guò)壓強(qiáng)概念后，學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的定義式P=F/S容易記住，而對(duì)壓強(qiáng)的真正物理意義、本質(zhì)特點(diǎn)，并不能很好掌握，教學(xué)中要求學(xué)生完成下列練習(xí)：將質(zhì)量為2千克邊長(zhǎng)為10厘米的正方體物體放在面積為1平方米的水平桌面的中央，（1）求物體對(duì)桌面的壓強(qiáng)；（2）將大小為5牛的力豎直作用在物體中央，求物體對(duì)桌面的壓強(qiáng)；（3）將物體底面積的1/4伸出桌面，求物體對(duì)桌面的壓強(qiáng)；（4）用大小為10牛的力將物體緊壓在豎直墻面上，求墻面受到的壓強(qiáng)。通過(guò)對(duì)壓力和受力面積的詳細(xì)分析，從而達(dá)到鞏固概念要領(lǐng)的目的。除此之外還要設(shè)計(jì)一些平時(shí)生活中碰到的問(wèn)題讓聾生解決。例如：學(xué)過(guò)蒸發(fā)后，提出這樣的問(wèn)題：（1）曬衣服的時(shí)候，為什么要把衣服放在向陽(yáng)地方？并且把衣服攤開(kāi)，為什么有風(fēng)的日子干得快？（2）我們?cè)谙奶焐壬茸硬⒉荒芙档蜌鉁?，但為什么覺(jué)得涼快？讓聾生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用，從而達(dá)到鞏固概念要領(lǐng)的目的?？傊?，在物理概念的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)不同概念的特點(diǎn)和聾生實(shí)際情況，靈活選擇教法，一定會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：黃錦秀.《讓聾校教學(xué)更貼近聾生生活》[J].現(xiàn)代特殊教育，2005(1).朱莉英.《生活教育”在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐與探索》[J].上海特殊教育，2008(3).關(guān)文信《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》．首都師范大學(xué)出版社:李君華 《談物理概念的教學(xué)方法》 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)教研版）2006年第10期第三篇：聾校第六冊(cè)美術(shù)教案聾 校 第 六 冊(cè) 美 術(shù) 教 案第一課 海棠果——中國(guó)畫(huà)（1）教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)方法。：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)方法，畫(huà)海棠果。教學(xué)難點(diǎn)：在畫(huà)面上要注意安排好海棠果的疏密關(guān)系。教具：海棠果及課本圖片。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。二、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們吃過(guò)海棠果嗎？誰(shuí)能告訴我它是什么形狀的呢？生討論并回答。（小的球體）師：今天教師也帶來(lái)了一些海棠果，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的特征。三、新授。師出示海棠果，生觀察師講解。四、鞏固練習(xí)：師：請(qǐng)同學(xué)注意一堆海棠果的疏密關(guān)系，并試著畫(huà)一畫(huà)。五、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。第一課 海棠果——中國(guó)畫(huà)（2）教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)方法。：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)方法，畫(huà)海棠果。教學(xué)難點(diǎn)：在畫(huà)面上要注意安排好海棠果的疏密關(guān)系。教具：海棠果及課本圖片。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。三、新授。繪畫(huà)步驟：生練習(xí)繪畫(huà)，師巡回指導(dǎo)。四、小結(jié)： 總結(jié)生練習(xí)情況。五、作業(yè)： 畫(huà)一盤海棠果。第二課 畫(huà)一群麻雀——中國(guó)畫(huà)（1）教學(xué)目標(biāo)：：了解、認(rèn)識(shí)麻雀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。：初步掌握中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)方法和組織畫(huà)面的能力。：使