【正文】 什么，首先你要給孩子什么！在明白這些的時候去上課，應(yīng)該比在進(jìn)了教室上自己的課要好的多，其次要學(xué)會在學(xué)生中找出他們的特征，比如我們班級的周海寶，他上課的時候，思想比較活躍，你在上課的同時要多讓他發(fā)表自己的想法，這樣他跟你的配合會更好一些，而對于像沈同杰，千萬要給他足夠的自信，范紅雨要多夸獎，我們班級每個學(xué)生都有不同的特征，在了解了他們的特征之后，現(xiàn)在上課基本上屬于順利狀態(tài)，不會在上課的時候被他們氣的沒有話說了?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動，有更多機(jī)會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，體驗(yàn)和享受成功的快樂。討論之后，教師邊評價小結(jié)邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，教師運(yùn)用三維動畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米??量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時教師暫關(guān)機(jī)，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學(xué)人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行推測和猜想，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。”同學(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。”因此教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標(biāo)價是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看。為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍。第二篇：聾校教學(xué)反思聾校教學(xué)反思篇一：聾校教學(xué)反思課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動。例如學(xué)完《小猴子下山》這篇課文后，教師可以讓聾生展開豐富的想象“小猴子空著手回到家后會發(fā)生什么事情呢？”激起聾生的興趣，使聾生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)聾生的觀察能力之外，引發(fā)聾生的想象思維也很重要。聾生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)聾生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這樣不僅有利于聾生對課文的理解，也在潛移默化中讓聾生初步掌握一種觀察事物的方法。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)聾生的觀察能力，引導(dǎo)聾生做生活的有心人。如果聾生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。就這樣通過不斷的表揚(yáng)、鼓勵，調(diào)動了聾生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了聾生的寫作興趣。為激發(fā)所有聾生的寫作興趣，每次作文講評時，我總是對每一篇作文都進(jìn)行講評?！边@樣通順完整的長句子，我立即豎起大拇指表示稱贊。我在轉(zhuǎn)換頻道后，引導(dǎo)大家就“NBA、姚明”進(jìn)行說話訓(xùn)練，同學(xué)們積極性空前高漲，爭先發(fā)言，我一一給予指導(dǎo)、“姚明是NBA球員”這樣完整的句子后，我馬上給予表揚(yáng)，并鼓勵他把“火箭隊(duì)、優(yōu)秀”等詞語加進(jìn)去。例如：有一次晚飯后我和聾生一起看電視，一個聾生用手語打了“NBA、姚明”兩個詞。他們由于受到聽力制約，再加上年齡、知識、能力的限制，接受外來信息少，剛開始寫的句子往往詞不達(dá)意，詞序混亂。使聾生喜歡我，喜歡我上的課，進(jìn)而對作文產(chǎn)生興趣?？墒窃鯓优囵B(yǎng)聾生的寫作興趣呢？我想起了我上學(xué)時語文老師特別關(guān)心我，他的課我就特別喜歡上。為了使聾生熟練掌握書面語言這一與正常人交流的主要交際工具，以便于他們更好的融入社會，我們必須下大氣力，堅(jiān)持不懈的搞好作文教學(xué)。因此，一個人的作文水平代表著他的語文水平，一個作文水平高的人考不好語文的情況幾乎是不可能的。然而，老師們請不要忘記語文教學(xué)的目的是為了使聾生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字。因?yàn)榭荚嚂r作文題目大都與學(xué)過的某一篇課文類型相同，只要聾生能背熟幾篇不同類型的范文，考試一般能應(yīng)付過去。二是老師愁批改作文（聾生由于聽力、語言障礙，寫的句子往往詞序顛倒，意思不完整，批改起來很傷腦筋。教師對某項(xiàng)內(nèi)容重視，聾生學(xué)的積極性就高，效果就好。因此培養(yǎng)聾生的作文能力，不斷提高他們的書面語水平，對他們今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。第一篇：聾校中的作文教學(xué)聾校中的作文教學(xué)由于聽力障礙，耳聾學(xué)生只能以手代口，作為他們的“母語”——手語，既有其獨(dú)特的詞匯表達(dá)，又有其獨(dú)立的語法規(guī)則，并且有很多地方不能與健聽人的口語、書面語相一致。然而，聾生終究要走向社會，接觸的絕大多數(shù)人是不懂手語或懂少數(shù)手語的正常人，要與他們進(jìn)行熟練而正常的交流，主要靠書面語言。１ 教師要重視作文教學(xué)課堂教學(xué)，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。與老師們探討聾生寫不好作文的原因時，許多老師談到一是聾生愁作文，不知道寫什么、怎么寫。）三是考試猜題。再加上作文教學(xué)見效慢，評分具有可塑性，各學(xué)校又普遍以聾生成績作為評定教師優(yōu)劣的主要依據(jù)，老師們對作文教學(xué)重視不夠也就順理成章。理解是正確表達(dá)的基礎(chǔ)，作文是正確理解和運(yùn)用的綜合體現(xiàn)。即使提高聾生的作文水平不是一日之功，短期內(nèi)也可能不會影響考試成績，但聾生的語文綜合能力是在不斷提高的。２ 培養(yǎng)聾生的寫作興趣興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)就有了動力，聾生的學(xué)習(xí)才會變得主動。于是為了讓聾生喜歡我的課、喜歡上作文，我與班上每一位同學(xué)交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，與他們一起參加課外活動，一起去放風(fēng)箏，一起做游戲，做聾生的良師益友，培養(yǎng)濃濃的師生情。聾生具有很強(qiáng)的好勝心和求知欲，正確的引導(dǎo)往往會收到良好的效果。針對這種狀況，我利用一切機(jī)會，從指導(dǎo)聾生寫完整通順的句子入手培養(yǎng)聾生的寫作能力。我知道他是要看“火箭隊(duì)”的比賽。在其他同學(xué)的幫助下，經(jīng)過一次次修改后，這名同學(xué)說出了：“姚明是美國NBA籃球聯(lián)賽火箭隊(duì)的優(yōu)秀球員。就這樣，久而久之，既培養(yǎng)了聾生遣詞造句的能力，又培養(yǎng)了他們的寫作興趣。有的全篇寫的好就作為范文給大家宣讀，有的某段寫的好就重點(diǎn)講評這一段，有的通篇只有一兩句比較通順，也對這一兩個句子進(jìn)行肯定，給予鼓勵。３ 培養(yǎng)聾生的觀察能力，激發(fā)聾生豐富的想象觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。對聾生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動。例如在學(xué)習(xí)在學(xué)《畫楊桃》這篇課文時，讓聾生仔細(xì)觀察楊桃的樣子，看關(guān)于楊桃的資料圖片，使聾生對楊桃的色彩、形態(tài)都有一個比較直觀的了解，并加深印象。到了正式寫作時，可以請聾生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。激發(fā)聾生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為聾生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。在這種情境中，聾生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到啟發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動。即在課堂教學(xué)活動中。一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進(jìn)制的體會1個十和1個一合起來是11。二、加強(qiáng)直觀，創(chuàng)設(shè)情境有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。例如，教學(xué)“圓的周長”時，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動腦求出圓的周長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計(jì)算方法；接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長；然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎？”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會成為當(dāng)代的祖沖之。三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。此時教師認(rèn)真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。篇二：聾校教學(xué)反思書本從開始的第一頁，漸漸的變成了現(xiàn)在的最后一頁了，在這個過程中，可能也是辛酸的，開始是一種迷茫的狀態(tài)，不了解孩子們，只是一味的上著自己的課。最后，在教學(xué)句子的時候，必須想方法讓