【正文】 根據(jù)每獲”。只有從聾生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)聾生的年齡特征、智力水平、個(gè)性一、提高認(rèn)識(shí)是貫徹因材施教的基礎(chǔ)差異、聽(tīng)力損失程度以及具體特點(diǎn)，定出不同的標(biāo)準(zhǔn)。作為一名特殊教育畏，中等個(gè)子的跳得高的輕易可得．跳不高的難以得到。努力是可以達(dá)到的?！币簿褪钦f(shuō)，提出的要求要高于聾生已有的水平。怎傷后，使得感知覺(jué)受到了影響，表現(xiàn)出對(duì)事物認(rèn)識(shí)的不完整、不樣才能做到要求適當(dāng)，恰如其分?有人形象地比喻說(shuō)：“跳起來(lái)深刻，在一定程度上限制了他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的深度和廣度。在各種感覺(jué)中，聽(tīng)覺(jué)是人們獲取外界信息的一個(gè)非常重特殊教育工作者應(yīng)根據(jù)聾生的實(shí)際．經(jīng)常不斷地向聾生提要的途徑。這里的力的培養(yǎng)，為聾生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境．使聾“材”，主要指每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和具體特點(diǎn)，所以這條原則的核生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展，使他們成為基本素質(zhì)合格．個(gè)性特長(zhǎng)心在于教育教學(xué)要從聾生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢．根據(jù)不同對(duì)鮮明的人才象的特點(diǎn)，施加不同的教育。因材施教就是指教育教學(xué)既要面種教學(xué)活動(dòng)形式和適當(dāng)增加聾生獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間．以適合向全體學(xué)生，又要照顧個(gè)別差異進(jìn)行有區(qū)別的教育教學(xué)，使每于不同發(fā)展水平和個(gè)性特長(zhǎng)的聾生。建立新型的課堂．突破內(nèi)容。采用的手段。第四篇：淺談聾校教學(xué)中的因材施教論文摘要：聾校因材施教就是指教育教學(xué)既要面向全體聾生，地了解和研究聾生，以采取相應(yīng)的措施和對(duì)策對(duì)他們進(jìn)行切又要照顧個(gè)別差異進(jìn)行有區(qū)別的教育教學(xué)，使每名聾生都能在實(shí)的教育各自的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。我們既反對(duì)“硬貼式”（牽強(qiáng)附會(huì)），又反對(duì)“游離式”（各不相干）的滲透，我們崇尚的是“水乳交融”式。例如，課文《我選我》《送雨衣》《幫助李奶奶大掃除》等。它是一種潛移默化而又實(shí)實(shí)在在的教育、影響。在語(yǔ)文教學(xué)中，要選準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，有的放矢，要注意情感體驗(yàn)，以情理動(dòng)人?！拔逍摹苯逃暮诵氖乔楦薪逃?。例如，課文《誠(chéng)實(shí)的孩子》《好朋友》和《奶奶您好》。還要注意找準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)突破口，也就是找到了語(yǔ)文教學(xué)與人格教育的最佳切合點(diǎn)，只有找到這個(gè)點(diǎn)，滲透才能得以順利實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)意境，以情動(dòng)人。這些心理特征包括個(gè)人的能力、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好、傾向性等。語(yǔ)文學(xué)科工具性、思想性、綜合性的特點(diǎn)，使語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健康人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有特殊的重要地位。例如，《我的愛(ài)鄉(xiāng)》《春天來(lái)了》《到海邊去》《迷人的天山牧場(chǎng)》《桂林山水》等課文。（2）理解和感受語(yǔ)言美。要加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的美育，使語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，從而來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受，可從以下幾方面入手?！毒拍曛屏x務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大納》明確提出，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。例如，課文《狼牙山五壯士》。4．革命英雄人物榜樣教育語(yǔ)文課本里描寫了許許多多的革命英雄人物，他們?yōu)閲?guó)為民，拋頭顱、灑熱血，英勇悲壯，可歌可泣。我們語(yǔ)文教學(xué)有責(zé)任以我們民族的偉大精神品格，造就出一大批民族新一代的脊梁，使我們的民族發(fā)放出比歷史上任何時(shí)期都更加燦爛的異彩。如強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感、高尚的人格、積極的進(jìn)取精神、酷愛(ài)自由的思想、勇于抗暴的品格等。3．民族精神教育弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族意識(shí)與民族精神是學(xué)校教育的義務(wù)。為此我們應(yīng)深入鉆研，理解和反復(fù)推敲《綱要》（請(qǐng)講明是哪一個(gè)綱要）和教材，正確理解思想內(nèi)容和表達(dá)形式之間的關(guān)系，將“滲透”體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程之中。語(yǔ)文課要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)有機(jī)地加以滲透，發(fā)揮感染、陶冶作用。例如課文《天安門前看國(guó)旗》《北京天安門》《小八路》《補(bǔ)丁》。（4）教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的英雄人物。（2）教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的錦繡河山。三、語(yǔ)文課中的德育教育 1．愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主旋律，課堂教學(xué)是其主渠道，語(yǔ)文學(xué)科是其主課程。4．實(shí)踐活動(dòng)法，是指教師根據(jù)教學(xué)的需要，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中更好的理解課文的思想內(nèi)容，以獲得教育效果的方法。語(yǔ)文課進(jìn)行德育滲透，決不能板起面孔，訓(xùn)教學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡、愛(ài)好等特征，創(chuàng)造出快樂(lè)有趣的氛圍，使學(xué)生在愉快的心境中受德育熏陶。如《我的家鄉(xiāng)》講述了我美麗的家鄉(xiāng)，潛移默化地對(duì)學(xué)生滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。2．潛移默化法。有的課文的內(nèi)容就是極好的德育教育題材，教師在傳授知識(shí)時(shí)，必須充分的對(duì)學(xué)生滲透，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從正面給學(xué)生分析道理。如《不要亂扔果皮》《我自己做》《幫助李奶奶大掃除》等。聾校語(yǔ)文教材中的許多德育因素與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系。而小勇呢？他為了保護(hù)明明，撲打馬蜂時(shí)被馬蜂蜇了。聾校學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于表面、簡(jiǎn)單的水平，這就需要教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地受到思想品德教育。如《王冕學(xué)畫》《聰明的華陀》這類贊揚(yáng)人物的課文，要準(zhǔn)確把握課文德育因素。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，必須深鉆教材，充分發(fā)揮教材德育作用?！赌棠?，您吃》教育學(xué)生從小要養(yǎng)成尊敬老人的習(xí)慣。課文的主題是進(jìn)行德育的重要因素，主題的概括過(guò)程實(shí)際上是語(yǔ)文學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練與德育結(jié)合的過(guò)程，特別是那些思想內(nèi)容深刻的課文尤其需要概括。2．概括性原則語(yǔ)言文字中滲透著德育因素，有一些并不明顯，我們應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生理解的過(guò)程中加以概括。人們常說(shuō)：“文以載道”，聾校語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，課文的字里行間蘊(yùn)含著社會(huì)主義的思想品德教育因素，這就決定了語(yǔ)文教學(xué)中德育因素的滲透性，所以語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育必須通過(guò)分析具體的情節(jié)、人物、事件、景物來(lái)實(shí)現(xiàn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，實(shí)施德育滲透，應(yīng)遵循什么原則呢？有些什么方法呢？及要實(shí)施什么方面的德育內(nèi)容呢？下面就我個(gè)人的想法，與大家一同探討。在語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，我們必須充分發(fā)揮德育因素的滲透作用。使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能促使教師精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課件；調(diào)動(dòng)教師使用計(jì)算機(jī)多媒體的積極性；避免只講形式，不求實(shí)質(zhì)；只求數(shù)量，不求質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。（五）建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制隨著計(jì)算機(jī)多媒體的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該有一個(gè)合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能把是否使用計(jì)算機(jī)作為評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課件制作和使用必須注意以下幾點(diǎn)：課件的制作和使用，必須有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)；課件的制作和使用，必須有助于學(xué)生思維活動(dòng)的進(jìn)行，有助于學(xué)生理解知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的思考方法；課件的制作和使用，必須促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化；課件的制作和使用，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但要避免一味地追求標(biāo)新立異，只顧形式而不顧實(shí)質(zhì)。因此，聾校數(shù)學(xué)教師要摒棄舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，這就需要有新技術(shù)的支持，而計(jì)算機(jī)多媒體可以提供這種支持，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要把先進(jìn)的教育教學(xué)理論與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)教學(xué)、特殊教育理論、多媒體技術(shù)有機(jī)整合，構(gòu)建新型的聾校數(shù)學(xué)教學(xué)模式。（二）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，改變陳舊的教學(xué)理念建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，一個(gè)人數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得必須基于數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、智力操作、活動(dòng)中的數(shù)學(xué)交流、判斷與選擇，并通過(guò)反省來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再組織，這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，如果知識(shí)僅僅靠別人的告知，就會(huì)造成理解上的缺陷。罔森博和教授在其著作《數(shù)學(xué)教育和計(jì)算機(jī)》一書的序言中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的目的作了以下闡述：1）培養(yǎng)學(xué)生有步驟的思考問(wèn)題的能力；2）以計(jì)算機(jī)為教具，通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)學(xué)概念的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；4）培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和文化，獨(dú)立地闡述問(wèn)題的能力；5）我認(rèn)為罔森博和教授的觀點(diǎn)切中要害，問(wèn)題是數(shù)學(xué)教師怎樣才能夠達(dá)到這個(gè)目的。三、在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)而又有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別是：把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)；把以教師為主體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程。許多學(xué)校把一堂課質(zhì)量的高低與是否使用計(jì)算機(jī)多媒體作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為使用了計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)課質(zhì)量就一定高，教學(xué)效果就一定好。目前，聾校許多數(shù)學(xué)教師僅僅掌握使用POWERPOINT來(lái)制作幻燈片課件，大部分是用來(lái)制作文本，沒(méi)有掌握諸如“幾何畫板”“FLASH”等軟件來(lái)制作課件，因此，制作的課件單調(diào)，沒(méi)有生趣，不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體集動(dòng)畫、文本、聲音、超文本于一體的優(yōu)勢(shì)。因此制作的課件僅僅是照搬原來(lái)板書的內(nèi)容，插入許多“花哨”的圖象和音樂(lè)，對(duì)于聾生來(lái)講插入音樂(lè)和聲音完全是多此一舉。對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的作用和目的認(rèn)識(shí)不足。（二）產(chǎn)生以上誤區(qū)的原因缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。只為裝飾不求效果。有些教師盲目制作課件，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，一味追求課堂上的教學(xué)數(shù)量，于是“填鴨式”的課堂教學(xué)又堂而皇之地走進(jìn)大雅之堂。只求數(shù)量不求質(zhì)量。（一）計(jì)算機(jī)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)從目前聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的情況看，存在不少的誤區(qū)，歸納起來(lái)主要有以下幾方面：只講形式不求實(shí)效。對(duì)于如何有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)？在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)？不得不引起我們反思。聾校許多數(shù)學(xué)教師應(yīng)用演示型計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。在這學(xué)期里，、總結(jié)了一下我的語(yǔ)文教學(xué)，或許是得到了許多吧！首先在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了，不管自己用什么方式上課，首先必須要的是了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教學(xué)，會(huì)讓你事半功倍！不要去企圖孩子會(huì)給你