聾校語文教學也能多姿多彩-文庫吧資料
2024-10-28 19:58本頁面
【正文】 我課前布置了學生預習，讓學生分小組走進大自然尋找秋天，用自己的眼睛觀看秋景，用自己的耳朵傾聽秋聲，用自己的嘴品嘗秋實....然后將觀察到的秋天的材料以自己喜歡的方式在班級里展示，并用筆寫上幾句話，向同學作簡單的介紹。既要包括閱讀、口語交際、習作能力的培養(yǎng)，又要包括語文的綜合能力的培養(yǎng)。過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個目標的融合。我以為應該從以下幾個方面做起:一、教學目標要做到融會貫通。而且，通過語文活動課，還受到思想品德教育、審美教育，使語文教育與思想教育、美育有機結合起來，寓教育于活動之中，語文話動課的綜合性不僅表現(xiàn)在知識上，更重要地體現(xiàn)在能力和發(fā)展上。語文活動課中各項活動的完成，需要綜合運用語文知識和其他學科知識，所培養(yǎng)的能力也是綜合的。開設語文活動課要與學校其他活動有機結合，發(fā)揮語文活動課的整體功能。而綜合性語文活動課卻能把知識寓于活動，以活動培養(yǎng)能力，使我們的孩子在同樣多的時間里能接受到更多更廣泛的知識，在較短的時間里經(jīng)過反復的強化迅速形成一種新的能力。而語文教學活動化充分利用了聾童以眼睛獲得信息的優(yōu)勢，揚長避短，同傳統(tǒng)的以講為主的語文課相比，綜合性語文活動課更容易被學生接受。聾孩子由于聽力的缺陷，失去了一個非常重要的接收信息的渠道。提倡跨領域學習，與其他課程相配合。綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，主要由學生自行設計和組織活動。全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)關于“綜合性學習”是這樣闡述的:“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。那語文綜合性學習到底是什么呢?學習是師生之間的種相互影響，是師生之間真誠的情感交流。趣，發(fā)展個性，有助養(yǎng)在活動中且也就是個人的內(nèi)在潛能的最大實現(xiàn)。它認為學科課程更多的是開發(fā)學生的“顯能”，而語文活動
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