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河南小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)引四步教學(xué)法-展示頁(yè)

2024-11-15 22:31本頁(yè)面
  

【正文】 若干個(gè)任務(wù),分配給各個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下集體研討、合作探究,伙伴相助,讀資料、通方法、統(tǒng)答案、分角色、做演練,為展示作充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。②任務(wù)分解 小組準(zhǔn)備在第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情景、確定目標(biāo)”充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種迫切需求的狀態(tài)下,教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)階段,任務(wù)分解,小組準(zhǔn)備。這里的“情境”可以是問題情境;可以是學(xué)生的課前預(yù)習(xí),且在小組內(nèi)進(jìn)行交流后由老師歸納形成的中心問題;也可以是為激趣設(shè)計(jì)的生活、故事情境,為探究解疑設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、懸念情境??總之,通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生濃厚興趣。①創(chuàng)設(shè)情境 確定目標(biāo)一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕,也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲,開始的情境創(chuàng)設(shè)的好,就會(huì)引人入勝。長(zhǎng)期堅(jiān)持使用這種教法,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和自學(xué)能力的培養(yǎng)大有益處,將為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題,待教師及時(shí)矯正之后,還要即時(shí)補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)題,給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會(huì)。為此,教師要精心設(shè)置由淺入深、由易到難的有層次的練習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)。知識(shí)性的東西少講或不講,方法、規(guī)律性的東西可多講。精講應(yīng)具有針對(duì)性,切忌面面俱到,切忌回到師講生受的老路上去。精講、評(píng)點(diǎn)是在學(xué)生交流匯報(bào)中相機(jī)進(jìn)行的,不應(yīng)單獨(dú)成一教學(xué)模塊。及時(shí)激勵(lì),充分激勵(lì),教師不要吝惜自己鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,引導(dǎo)小組之間展開充分爭(zhēng)辯,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同見解和獨(dú)到見解,并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),對(duì)錯(cuò)誤、幼稚的回答不能譏笑、挖苦,以保護(hù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。這一環(huán)節(jié)要做到以下幾點(diǎn):展示匯報(bào)、精講釋疑也要圍繞目標(biāo)進(jìn)行,要突出重點(diǎn)目標(biāo)和高層次目標(biāo),特別是能力目標(biāo)。只要我們教師始終把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位,那么我們的教育就會(huì)向校園外延伸,我們的學(xué)生也定會(huì)受益終生。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn),它是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過程,是一個(gè)聚沙成堆、積腋成裘的過程。教師要善于控制合作交流學(xué)習(xí)的進(jìn)程,不能讓學(xué)生放任自流成為無頭蒼蠅自己做旁觀者,亦不能流于形式,使師生間、生生間彼此在知識(shí)、情感等層面都不能產(chǎn)生碰撞與共鳴。對(duì)交流中暴露出的問題,先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,對(duì)小組內(nèi)解決不了的,再組織學(xué)生開展小組間的交流,全班學(xué)生都解決不了的問題教師就要及時(shí)搜集起來,為下一步教師的精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要做好“兵教兵”的組織協(xié)調(diào)工作。學(xué)習(xí)小組是合作探究的主要教學(xué)組織,一般六人一組,在尊重學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上實(shí)行男女強(qiáng)弱組合,每組設(shè)小組長(zhǎng)一名,使學(xué)生人人參與、鍛煉能力、培養(yǎng)自信。如:“老師知道你是個(gè)不怕困難的好孩子,這點(diǎn)小問題一定難不倒你,對(duì)嗎?”、“你能行!”、“你真棒!”……老師親切的話語(yǔ)、和藹的笑容、贊許的眼神,能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,更能增強(qiáng)他們自我獲知的信心。不能只有形式,沒有內(nèi)容,要重過程、見實(shí)效。要保障自主、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。脫離目標(biāo),會(huì)降低成效。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生自身能力、培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的必然要求,將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三者是一個(gè)有機(jī)的整體,是同一事物的三個(gè)方面,在教學(xué)實(shí)踐中相互交融、滲透,切不開孤立,分割。要想使制定的目標(biāo)明確而具體,首先要了解學(xué)生,制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo);其次要反復(fù)鉆研教材,確立教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。這四個(gè)環(huán)節(jié)均需教師在落實(shí)學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的組織、調(diào)控、引導(dǎo)等主導(dǎo)作用,一方面,盡量將課堂時(shí)間交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生(個(gè)人或小組)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)展示;另一方面,對(duì)教師提出了更高的要求,為了精講和導(dǎo)學(xué),教師要編寫更優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)稿并能高水平使用導(dǎo)學(xué)稿,要準(zhǔn)確掌握學(xué)情、把握關(guān)鍵,要善于導(dǎo)學(xué),合理駕馭課堂并學(xué)會(huì)對(duì)不同學(xué)生采取個(gè)案化指導(dǎo)。第一篇:河南小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)引四步教學(xué)法河南小學(xué)“目標(biāo)導(dǎo)引四步教學(xué)法”在長(zhǎng)期的教學(xué)研究和實(shí)踐中,我們積極探索、踐行新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)模式,逐漸摸索并總結(jié)出一套適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)方法,即“目標(biāo)導(dǎo)引四步教學(xué)法”。其課堂基本結(jié)構(gòu)是:制訂目標(biāo),提前展示;自主學(xué)習(xí),合作探究;展示匯報(bào),精講釋疑;達(dá)標(biāo)檢測(cè),反饋效果。其基本操作程序?yàn)椋阂?、制訂目?biāo)、提前展示目標(biāo)制定的原則:一要準(zhǔn)確,即要符合課標(biāo)精神、教材要求和學(xué)生實(shí)際,難易程度要適宜;二要明確,表述簡(jiǎn)練,形象直觀。目標(biāo)包括的內(nèi)容:(1)知識(shí)和能力;(2)過程和方法;(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)可提前一天展示給學(xué)生,以便讓學(xué)生預(yù)習(xí);也可以在課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)展示。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。自主學(xué)習(xí)一般要完成較淺層次目標(biāo),合作學(xué)習(xí)可以完成較高層次的目標(biāo)。沒有時(shí)間就不會(huì)有真正的自主、合作學(xué)習(xí),一般為10——15分鐘。鼓勵(lì)學(xué)生自我探究在課堂教學(xué)中,教師要特別注意以各種方式鼓勵(lì)學(xué)生自我探究,幫助他們逐漸樹立起自信心。建立學(xué)習(xí)小組。合作探究提倡的是“聽一遍不如看一遍、看一遍不如講一遍”“幫助別人的同時(shí)也是在更好地提升自己”“能教會(huì)別人自己才算真會(huì)”等觀念,通過學(xué)習(xí)小組提升學(xué)與教的效率,使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)及解決疑難的方法,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及“溝通與交流、互助與協(xié)作、質(zhì)疑與思辨”等能力。通過兵教兵這種方式,達(dá)到互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,兵兵受益,共同進(jìn)步的目的。教師在學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)的過程中,要注意控制不能過分追求場(chǎng)面的熱烈,要注意觀察學(xué)生是否真的在討論,討論是否有意義,討論的內(nèi)容是否偏離主題太遠(yuǎn)。要及時(shí)糾正偏見,消除誤解,預(yù)防冷場(chǎng)和過度依賴個(gè)別同學(xué)或老師,更要關(guān)注學(xué)習(xí)消極的學(xué)生。每個(gè)階段每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是不同的。三、展示匯報(bào)、精講釋疑在學(xué)生充
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