【正文】 學(xué)習(xí)小組進(jìn)行展示匯報(bào)，進(jìn)面形成全班的充分交流。每個(gè)階段每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是不同的。教師在學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意控制不能過(guò)分追求場(chǎng)面的熱烈，要注意觀察學(xué)生是否真的在討論，討論是否有意義，討論的內(nèi)容是否偏離主題太遠(yuǎn)。合作探究提倡的是“聽(tīng)一遍不如看一遍、看一遍不如講一遍”“幫助別人的同時(shí)也是在更好地提升自己”“能教會(huì)別人自己才算真會(huì)”等觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)小組提升學(xué)與教的效率，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)及解決疑難的方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及“溝通與交流、互助與協(xié)作、質(zhì)疑與思辨”等能力。鼓勵(lì)學(xué)生自我探究在課堂教學(xué)中，教師要特別注意以各種方式鼓勵(lì)學(xué)生自我探究，幫助他們逐漸樹(shù)立起自信心。自主學(xué)習(xí)一般要完成較淺層次目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)可以完成較高層次的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可提前一天展示給學(xué)生，以便讓學(xué)生預(yù)習(xí)；也可以在課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)展示。其基本操作程序?yàn)椋阂?、制訂目?biāo)、提前展示目標(biāo)制定的原則：一要準(zhǔn)確，即要符合課標(biāo)精神、教材要求和學(xué)生實(shí)際，難易程度要適宜；二要明確，表述簡(jiǎn)練，形象直觀。第一篇：河南小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)引四步教學(xué)法河南小學(xué)“目標(biāo)導(dǎo)引四步教學(xué)法”在長(zhǎng)期的教學(xué)研究和實(shí)踐中，我們積極探索、踐行新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)模式，逐漸摸索并總結(jié)出一套適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)方法，即“目標(biāo)導(dǎo)引四步教學(xué)法”。要想使制定的目標(biāo)明確而具體，首先要了解學(xué)生，制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)；其次要反復(fù)鉆研教材，確立教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生自身能力、培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的必然要求，將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要保障自主、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。如：“老師知道你是個(gè)不怕困難的好孩子，這點(diǎn)小問(wèn)題一定難不倒你，對(duì)嗎？”、“你能行！”、“你真棒！”……老師親切的話語(yǔ)、和藹的笑容、贊許的眼神，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，更能增強(qiáng)他們自我獲知的信心。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要做好“兵教兵”的組織協(xié)調(diào)工作。教師要善于控制合作交流學(xué)習(xí)的進(jìn)程，不能讓學(xué)生放任自流成為無(wú)頭蒼蠅自己做旁觀者，亦不能流于形式，使師生間、生生間彼此在知識(shí)、情感等層面都不能產(chǎn)生碰撞與共鳴。只要我們教師始終把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，那么我們的教育就會(huì)向校園外延伸，我們的學(xué)生也定會(huì)受益終生。及時(shí)激勵(lì)，充分激勵(lì)，教師不要吝惜自己鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)小組之間展開(kāi)充分爭(zhēng)辯，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解和獨(dú)到見(jiàn)解，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤、幼稚的回答不能譏笑、挖苦，以保護(hù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。精講應(yīng)具有針對(duì)性，切忌面面俱到，切忌回到師講生受的老路上去。為此，教師要精心設(shè)置由淺入深、由易到難的有層次的練習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)。長(zhǎng)期堅(jiān)持使用這種教法，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和自學(xué)能力的培養(yǎng)大有益處，將為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這里的“情境”可以是問(wèn)題情境；可以是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，且在小組內(nèi)進(jìn)行交流后由老師歸納形成的中心問(wèn)題；也可以是為激趣設(shè)計(jì)的生活、故事情境，為探究解疑設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、懸念情境??總之，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生濃厚興趣。教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化為若干個(gè)任務(wù)，分配給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下集體研討、合作探究，伙伴相助，讀資料、通方法、統(tǒng)答案、分角色、做演練，為展示作充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在上一環(huán)節(jié)，小組充分研討，合作交流，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，這個(gè)環(huán)節(jié)分組進(jìn)行精彩展示，要求高效而有序。這里的展示可以是講解思路方法，可以是交流答案，可以是演示實(shí)驗(yàn)后總結(jié)規(guī)律，也可以是傾聽(tīng)、感悟后的糾錯(cuò)或質(zhì)疑。學(xué)生可以發(fā)表各種各樣的感悟，甚至是奇思妙想，可以是課堂練筆，展示生活的細(xì)節(jié)。要求教師要把學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)真正地還給學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、民主、和諧、平等的氛圍，讓學(xué)生愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)。二是行動(dòng)上的主動(dòng)。高效課堂要求學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，但決不是形式上的活躍和表面上的熱熱鬧鬧，追求的是思維的活躍和思維的敏銳性、廣闊性、深刻性和批判性，真正讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是思維品質(zhì)的形成，而不是停留在知識(shí)的表層。我校的課堂教學(xué)改革剛剛開(kāi)始，還在“摸石頭過(guò)河”，我們將發(fā)揮中心教研組這一平臺(tái)，不斷探索努力改進(jìn)。下面是“四步教學(xué)法”對(duì)我的一些觸動(dòng)和收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情著名的教育家于說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。真正的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，以便于更好的解決問(wèn)題?！惫緞傉f(shuō)：“創(chuàng)新源于發(fā)現(xiàn)”。在本學(xué)期的這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)。因此我逐步培養(yǎng)了學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)三聽(tīng)：一是認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二要聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽(tīng)后需作思考，提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。總之，四步探究教學(xué)法，是最適合我們農(nóng)村教師的一種教學(xué)模式，喚醒了我們教師的探索欲望，它改變了從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作體驗(yàn)、實(shí)踐操作過(guò)程的同時(shí)形成各種能力、發(fā)展智力。第四篇：四步教學(xué)法新課標(biāo)明確指出，在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維及情感活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，避免用老師的理論分析代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中加深情感培育，進(jìn)一步體驗(yàn)理解，從歷史學(xué)習(xí)中獲得啟迪,從而提高課堂效率。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以往的歷史觀念已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代的要求，學(xué)生在獲得歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上還需要掌握合適的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新能力。再次，變一次性講述為“讀”、“述”、“議”、“展”多次學(xué)習(xí)。二、靈活實(shí)施四步教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)高效課堂（一）認(rèn)真閱讀，打