幼兒科學(xué)教案-展示頁
2024-11-15 13:50本頁面
【正文】 、厚薄等。(1)觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。課前請幼兒洗手并消毒桌面?；顒訙蕚洌簣A形餅干(大、中、小)每位幼兒三塊放人盤中?；顒幽繕耍和ㄟ^操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。遵循“生活即課堂”的宗旨，熟悉的餅干著手，嘗試將數(shù)學(xué)教育的新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。該課題的設(shè)計符合小班幼兒的心理特點，幼兒在輕松的、“玩”的過程中練習(xí)了排序。專家點評：根據(jù)事物的某些特征排序，是幼兒期發(fā)展的一個重要邏輯能力，在排序活動中，幼兒要針對一系列物體某方面的特征，如長度、大小、重量等或物體之間的特定邏輯關(guān)系對物體的順序進行調(diào)整。讓一部分能力強的幼兒按三種形狀問隔排序，這樣能讓每個幼兒都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，這也符合發(fā)展性原則。效果分析：分類和排序一樣，也是幼兒學(xué)數(shù)前的一種智力準備活動，一方面有助于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，另一方面有利于促進幼兒思維能力的發(fā)展。活動延伸：數(shù)學(xué)角中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供{色、形狀、大小排序?！薄靶∨笥?，我們圖形寶寶排的隊好不好?”“x寶寶排在這兒!”第一組按兩種形狀排序o△o△……第二組按兩種形狀排序△口△口……第三組按三種形狀排序o△口o△口……小結(jié)：小朋友幫圖形娃娃排好了隊，圖形媽媽真高興!許多的項鏈給小朋友呢1游戲“看誰站得對又快”。小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€間隔著排酣幼兒操作“圖形寶寶來排隊”，圖形媽媽帶著圖形!游樂場。小結(jié)：三角寶寶與方寶寶也是間隔著排的。(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走來了。(1)出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形娃娃，今天媽媽要帶寶寶去游樂場玩?；顒訙蕚洌号判驁D，在活動前貼在數(shù)學(xué)角上，幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料，圖形媽媽圖片一張，每人一串“項鏈”。第二層次：在成人的幫且力下，找出圖形排序規(guī)律進行排序。有的幼兒已會按一規(guī)律排序，大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為發(fā)揮排序促進幼兒思維能力發(fā)展的作用，設(shè)計了此活動。分類同排序一樣是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準備階段。第一篇：幼兒科學(xué)教案幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：圖形寶寶來排隊 課題生成：思維能力的發(fā)展。心理學(xué)家皮亞杰研究幼兒學(xué)箅思維，認為數(shù)概念是幼兒在事物問建立兩種關(guān)系的綜合，一種是類包含關(guān)系，一種是順序關(guān)系，即幼兒思維中有非常原始的關(guān)于分類和排序的結(jié)構(gòu)。我在數(shù)學(xué)角準備紅片片和綠片片，請小盟友幫片片排好隊?；顒幽繕耍旱谝粚哟危耗塥毩⒌卣页鰣D形規(guī)律進行排序。促進幼兒思維能力及動手操作能力的發(fā)展?；顒舆^程：出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規(guī)律。寶寶們，你們快排臥們已經(jīng)會按從大到小，從小到大給圖形寶寶排隊，看圓寶寶寶是怎么排隊的呢?”小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的?！碧釂枺骸叭菍殞毢头綄殞毷窃趺磁抨牭哪?”引導(dǎo)幼，出規(guī)律。(3)“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽到了圖j叫聲，原來還有圖形寶寶也排好了隊”“看，這些可愛的圖j是怎么排隊的呢?”引導(dǎo)幼兒觀察找出圖形排列規(guī)律。有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬一梯，還有的蕩起搖船……玩的真開心!圖形媽媽說：“時問我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了臥媽可真著急呀。請小朋友看清你的項鏈珠子，是怎么排列的，就站在．子排列相同的圓圈上，看誰站得對又快。家長在家也可讓孩子將鞋子、衣服、毛巾等按大小、顏色排序。本次活動按兩種形狀排序，幼兒在數(shù)學(xué)角已見過，有了一定的經(jīng)驗準備，排列起來就相對容易一些。小班幼兒的注意力易轉(zhuǎn)移，動作的目的性不強，本次活動采用游戲的口吻，讓幼兒幫圖形媽媽把圖形娃娃排好隊，增強了幼兒操作的目的性，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃，效果更好。排序能力從小班就可以培養(yǎng)，但應(yīng)當注意通過游戲的方式，并讓孩子在手腦并用的操作過程中掌握排序的方法。反思與討論：本課題的設(shè)計者是怎樣指導(dǎo)小班的孩子發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律的? 幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：比較大、中、小 課題生成：餅干是幼兒常見、喜吃的一種食品，它不僅種類繁多、艷，而且形狀各異，味道豐富。其目的是在生活活動中做個嘗試，并在充分尊重幼兒自主探索的基礎(chǔ)上，通動手操作，讓幼兒掌握大中小的區(qū)別，在探索活動中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的。在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。投影儀、電視機?；顒舆^程：通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。教師，“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀 “生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”(2)品嘗餅干，比較大、中、小。)“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。)小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干?！薄帮灨杀灰?，掰了以后，像什么呢?”……發(fā)揮幼兒想像
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