實施“五大引領(lǐng)”工程,促進教師專業(yè)化發(fā)展-展示頁
2024-11-15 13:10本頁面
【正文】 第一、過程高效”。在教師層面，實施“且學(xué)且行且思，促進教師專業(yè)化發(fā)展”教學(xué)研訓(xùn)一體化策略，通過“且學(xué)、且行、且思；再學(xué)、再行、再思”，追求教師專業(yè)化發(fā)展的快速螺旋式提升。為此，我們建立了校內(nèi)觸動、片內(nèi)互動、城鄉(xiāng)聯(lián)動的“三動”研訓(xùn)機制。在“五種課”研討和課堂教學(xué)比武活動中，針對教師教學(xué)水平存在的差距，組織開展了，“與名師對話”、“走近名校”活動，以參加省遠程研修、用好網(wǎng)校資源、觀看名師課堂實錄等為載體，通過思想交匯、案例分析、比較反思、撰寫心得等方式，落實“對照先進找差距，對照差距找原因，對照原因定措施，抓好細節(jié)促提升”的思想，解決好“優(yōu)勢學(xué)科持續(xù)穩(wěn)定提升不夠、薄弱環(huán)節(jié)突破措施不明、自我發(fā)展動力能力不足”等問題。篤行。采取集中培訓(xùn)與個人自學(xué)、“走出去請進來”等方式，抓好政治及教學(xué)理論、師德教育、課程改革、信息技術(shù)、法律法規(guī)、心理健康等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從知識到能力，從課內(nèi)到課外，從教法和學(xué)法等方面進行縱橫交織的多層次、多方位的分析，總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗，查找影響教學(xué)質(zhì)量提升的“點”，制定整改計劃與措施，做好跟蹤落實。學(xué)校深入開展了“愛與責(zé)任”、“用心去做”、“真情塑造未來”、“用生命影響生命，讓每一個生命都精彩”等主題師德教育活動，提升教師的敬業(yè)意識。學(xué)校積極為教師發(fā)展“搭臺子、鋪路子”，成長過程實行動態(tài)考評，結(jié)果納入個人年度考核，著力促進教師自主發(fā)展。一、目標引領(lǐng)，明確教師專業(yè)化發(fā)展的方向目標是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的“燈塔”。第一篇：實施“五大引領(lǐng)”工程,促進教師專業(yè)化發(fā)展實施“五大引領(lǐng)”工程，促進教師專業(yè)化發(fā)展教師是新課程的實施者，其專業(yè)化水平的高低直接影響到課程改革的成敗，影響到教育事業(yè)的發(fā)展。近年來，我校努力踐行“以人為本，和諧發(fā)展，規(guī)范高效，質(zhì)量立教’’的管理思想，積極實施“五大引領(lǐng)”工程，促進了教師專業(yè)化水平的快速持續(xù)提升，成效顯著。學(xué)校制定實施了《教師專業(yè)化發(fā)展千分行動計劃》，將教師素質(zhì)分為教育理論與專業(yè)知識、專業(yè)技能與現(xiàn)代信息技術(shù)、綜合素質(zhì)三部分，以《教師年度成長計劃書》為載體，通過先個人據(jù)實填寫，后學(xué)校“專家委員會”診斷的形式，引導(dǎo)教師梳理自身優(yōu)勢與不足，明確年度發(fā)展目標，制定達成措施（培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)的實踐研究與創(chuàng)新，希望得到的支持等）。二、情感引領(lǐng)，提供教師專業(yè)化發(fā)展的動力教師專業(yè)化發(fā)展工程中，把專業(yè)情意放在了重要位置上，而教師的專業(yè)情意又以高尚的師德為核心。通過“我與學(xué)校、同事共發(fā)展”金點子征集、“尋找微幸?！闭魑谋荣悺ⅰ罢\和樂”主題文化構(gòu)建、“我的成功之路”演講、“教師心理健康調(diào)適”主題片觀看等活年一貫制”的質(zhì)量目標長效意識，大力營造“凝神聚力抓教學(xué)，一心一意提質(zhì)量”、“提高教學(xué)成績戒線”，堅持“三個著眼于”（即著眼于教學(xué)診斷分析，著眼于成功經(jīng)驗的梳理，著眼于后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進），從五個層面做好質(zhì)量分析：一是校長室牽頭，分管校長和級部主任參加的學(xué)校層面分析；二是級部主任牽頭，全年級任課教師參加的各班級各學(xué)科分析；三是班主任牽頭，班級任課教師參加的具體到每個學(xué)生的分析；四是備課組長牽頭，同學(xué)科教師參加的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析；五是班主任牽頭，班內(nèi)全體同學(xué)參加的學(xué)情分析。四、教研引領(lǐng)；提升教師學(xué)科教學(xué)的專業(yè)能力研學(xué)。通過“我最喜歡的課堂”調(diào)查反饋的信息，重點學(xué)習(xí)了《有效／高效課堂教學(xué)技能技巧培訓(xùn)手冊》、《教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)科課堂規(guī)范和優(yōu)秀教學(xué)法學(xué)習(xí)手冊》、《且學(xué)且行且思——他山之石》中的相關(guān)知識，確?！墩n堂教學(xué)的30個經(jīng)典細節(jié)》進頭腦、進課堂。一是把打造高效課堂作為促進教師專業(yè)成長的第一著力點，分五個階段（備課組內(nèi)“四個研究”活動，備課組內(nèi)“每人堂好課”，教研組內(nèi)校級研究課，舉行校級公開課，活動總結(jié)），開展了“高慎思。五、機制引領(lǐng)，永葆教師專業(yè)化發(fā)展的活力我校教師專業(yè)成長的困難主要表現(xiàn)在：骨干教師缺失，校本教研缺乏高水平的“領(lǐng)頭羊”；教學(xué)資源封閉化、單一化現(xiàn)象嚴重。校內(nèi)觸動，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展活力。在管理層面，實施“巧布置，、勤檢查，快反饋，細指導(dǎo)，速整改”的常規(guī)管理精細化策略，努力“把常規(guī)抓好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實，將落實進行到底”。內(nèi)互動，實現(xiàn)校際優(yōu)質(zhì)資源共享。因此，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。一、積極的心態(tài)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提積極的心態(tài)，就是一份對工作的熱情和熱愛。他們憑著對工作執(zhí)著的愛，在平凡的崗位上做出了超乎尋常的業(yè)績，實現(xiàn)了自己的人生價值。對學(xué)生認真負責(zé)，工作勤勤懇懇，大部分教師還是能做到的。如果，教師能把每一節(jié)課，當成是檢驗自己教學(xué)能力的場所，或是施展自己才華的舞臺的話，那么你就會發(fā)現(xiàn)，原來講課也會變得有趣起來。二、學(xué)習(xí)借鑒是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑作為新時代的教師，我們一定要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，變“一桶水”為“常流水”，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使
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