【正文】 在這一過(guò)程中，要形成自我的評(píng)價(jià)的具體方案，根據(jù)方案時(shí)刻檢查自己的教育行為和成果，檢查自己的教學(xué)質(zhì)量。所以，在我們不斷強(qiáng)調(diào)要提升學(xué)生的三維目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)提高教師自身的價(jià)值觀。堅(jiān)持自學(xué)自練和活動(dòng)鍛煉相結(jié)合的原則。教學(xué)上，機(jī)械地照搬照抄照套，沒(méi)有自己的思想見(jiàn)解，缺乏自己的理解。三、注重教師教育科研能力的培養(yǎng)和提高有人把教師按教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力高低分為五類(lèi)：A類(lèi)教師教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力俱低；B類(lèi)教師教學(xué)實(shí)踐能力高，教育科研能力低；C類(lèi)教師教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力都一般；D類(lèi)教師教學(xué)實(shí)踐能力低，教育科研能力高；E類(lèi)教師教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力都高。二是要對(duì)教師的為人原則、處事方法加以引導(dǎo)，教育教師要以“平常心”對(duì)待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”，善于接納他人，以誠(chéng)待人，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。教師的師德在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中有著舉足輕重的作用，那么怎樣提高教師的師德修養(yǎng)就成為教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程中的一個(gè)重要方面。三、教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定會(huì)成為名師；如果一個(gè)教師能寫(xiě)三年反思，就有可能成為名師。對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作勤勤懇懇，大部分教師還是能做到的。五、機(jī)制引領(lǐng)，永葆教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的活力我校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的困難主要表現(xiàn)在：骨干教師缺失，校本教研缺乏高水平的“領(lǐng)頭羊”；教學(xué)資源封閉化、單一化現(xiàn)象嚴(yán)重。第一篇：實(shí)施“五大引領(lǐng)”工程,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展實(shí)施“五大引領(lǐng)”工程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展教師是新課程的實(shí)施者，其專(zhuān)業(yè)化水平的高低直接影響到課程改革的成敗，影響到教育事業(yè)的發(fā)展。為此，我們建立了校內(nèi)觸動(dòng)、片內(nèi)互動(dòng)、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)的“三動(dòng)”研訓(xùn)機(jī)制。但是如果要說(shuō)發(fā)自?xún)?nèi)心的“熱愛(ài)”教育工作，我想就廖廖無(wú)幾了?！泵绹?guó)的著名學(xué)者波斯納有一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。（一）充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)，培育愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的師德之魂。三是建立一個(gè)健康的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，愉悅教師心情，為教師個(gè)體人格的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件，同時(shí)加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的輿論氛圍，引導(dǎo)教師正確看待和分析社會(huì)現(xiàn)象，形成看待社會(huì)的積極、健康的觀點(diǎn)。顯然，E類(lèi)教師是我們所期盼最高境界，也是我們促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)所在。在工作崗位上，缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有危機(jī)感，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的壓力使得教師重視自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，明確提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的意義，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏主動(dòng)性和積極性，從自身的心態(tài)和作為上因消極而制約了專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)；其二、教研工作氛圍不濃厚，流于形式。教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉，同時(shí)學(xué)校積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在身邊的同事隊(duì)伍中尋找學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，用先進(jìn)的個(gè)人事跡激勵(lì)自己，做一個(gè)有責(zé)任感、有進(jìn)取心的合格教師，明確教師職業(yè)的奉獻(xiàn)性，將無(wú)私的精神融入到個(gè)人的工作熱情中。在自我評(píng)價(jià)達(dá)不到理想標(biāo)準(zhǔn)到時(shí)候，及時(shí)想學(xué)科組、教研組或年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)探討請(qǐng)教進(jìn)一步的指導(dǎo)。在學(xué)校，跟隨校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)，定期接受評(píng)審。積極向上的工作意識(shí)往往會(huì)對(duì)事業(yè)帶來(lái)極大的能動(dòng)力。在上級(jí)統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校集中力量對(duì)教師進(jìn)行全方位、多層面的各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)。加上我校教師主動(dòng)發(fā)展專(zhuān)業(yè)意識(shí)淡薄，有些教師不自我充電，知識(shí)陳舊老化，對(duì)工作敷衍塞責(zé)，很少鉆研專(zhuān)業(yè)理論，探討教學(xué)內(nèi)容，對(duì)專(zhuān)業(yè)的東西知之甚少，說(shuō)不出個(gè)所以然。學(xué)校需要完善考評(píng)制度，制定《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方案》，認(rèn)真落實(shí)《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案》，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，采取鼓勵(lì)措施，激勵(lì)優(yōu)秀、刺激后進(jìn)，全面提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。一是要為教師提供和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，鼓勵(lì)教師積極參加各種培訓(xùn)，激勵(lì)教師自覺(jué)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富文化知識(shí)，拓寬知識(shí)面，成為有淵博知識(shí)的教師。”這說(shuō)明孔子十分注重教師的為人師表的作用，他曾說(shuō)過(guò)：“不能正其身，如正人何？”著名教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，使任何東西都不可取代的最有用的陽(yáng)光。除此還要廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們?cè)趯?xiě)工作總結(jié)時(shí)，都會(huì)這樣寫(xiě)：熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作勤勤懇懇。在“五種課”研討和課堂教學(xué)比武活動(dòng)中，針對(duì)教師教學(xué)水平存在的差距，組織開(kāi)展了，“與名師對(duì)話”、“走近名?！被顒?dòng)，以參加省遠(yuǎn)程研修、用好網(wǎng)校資源、觀看名師課堂實(shí)錄等為載體，通過(guò)思想交匯、案例分析、比較反思、撰寫(xiě)心得等方式，落實(shí)“對(duì)照先進(jìn)找差距，對(duì)照差距找原因，對(duì)照原因定措施，抓好細(xì)節(jié)促提升”的思想，解決好“優(yōu)勢(shì)學(xué)科持續(xù)穩(wěn)定提升不夠、薄弱環(huán)節(jié)突破措施不明、自我發(fā)展動(dòng)力能力不足”等問(wèn)題。近年來(lái)，我校努力踐行“以人為本，和諧發(fā)展，規(guī)范高效，質(zhì)量立教’’的管理思想，積極實(shí)施“五大引領(lǐng)”工程，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化水平的快速持續(xù)提升，成效顯著。校內(nèi)觸動(dòng)，激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活力。如果，教師能把每一節(jié)課，當(dāng)成是檢驗(yàn)