【正文】 形內(nèi)容可以提前讓學(xué)生制作，通過學(xué)生的展示、比較，認(rèn)識圖形之間的關(guān)系，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解。（點(diǎn)評組和展示組可輪換擔(dān)任）。對展示組的人員參與度、精彩度、準(zhǔn)確度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評、打分。教師要適時(shí)追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，對課堂進(jìn)行調(diào)控。展示時(shí)小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的問題，易錯(cuò)的問題。并由小組長將組內(nèi)交流還未解決的問題由學(xué)習(xí)組長匯報(bào)給老師，便于教師把握學(xué)情，為班內(nèi)大展示做好鋪墊。展示就是學(xué)生在“預(yù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，對導(dǎo)學(xué)案里的內(nèi)容進(jìn)行了深入地探究，并將自己或本組的探究結(jié)果用簡潔生動的方式展示出來，從而檢驗(yàn)其自學(xué)的效果如何。教師要有全員學(xué)生參與的意識，調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學(xué)促教。三、如何課堂展示交流展示是整個(gè)課堂的主旋律，學(xué)生的動應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。問題的難易分為A、B、C三層，讓不同層次的學(xué)生分別去解決不同層次的問題，使層次低的同學(xué)通過合作交流得到成功。同時(shí)，保持小組的小規(guī)模。教師參與分組時(shí)要均衡學(xué)生的成就、能力、性別和家庭背景，保證同一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生；有口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，有觀察能力強(qiáng)的學(xué)生，有思維比較深刻的學(xué)生等；同一小組內(nèi)有男有女，有來自不同家庭背景的成員，可豐富小組認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的視角。合作小組的組建，需要教師的參與。但學(xué)生又是有差異的，而這種差異往往就是很好的課程、教學(xué)資源。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?？磳W(xué)生完成情況，試完成情況進(jìn)行后面的導(dǎo)學(xué)過程，這樣收到了事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到：“自主學(xué)習(xí)”是開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才的基礎(chǔ)。第一篇：實(shí)施“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式的感悟?qū)嵤叭h(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式的感悟資陽市雁江區(qū)第一中學(xué)莫其文通過前半學(xué)期對“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，使我深刻的體會到認(rèn)真做“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，現(xiàn)就我在“三環(huán)五學(xué)”教學(xué)模式中的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作個(gè)匯報(bào)：一、如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，陶行知先生曾經(jīng)說過“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)”。我們應(yīng)該改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，重要的是通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展。如何培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力呢？我當(dāng)天就把明天要上的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，叫學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間固定在當(dāng)天晚上的6：106：30并完成導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)天或第二天早上，再把導(dǎo)學(xué)案收起來。二、如何合作學(xué)習(xí)正確組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是實(shí)施“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)的重要一環(huán)。每個(gè)學(xué)生所形成的自己的問題、自己的見解，是合作性學(xué)習(xí)交流與合作的基礎(chǔ)：而合作學(xué)習(xí)促使探究結(jié)果的提升，它促進(jìn)學(xué)生社會化發(fā)展。教師要尊重學(xué)生的差異，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生自由組合，往往會形成同質(zhì)分組，成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生在一組，成績差、能力弱的學(xué)生在一組。教師要指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中共同努力，積極的相互依靠，促進(jìn)性的相互作用，承擔(dān)個(gè)人責(zé)任和學(xué)習(xí)技能和評價(jià)反思。小組的規(guī)模越小，個(gè)人責(zé)任就越大，一般以26人為一組合適。開展知識教學(xué)會層次遞進(jìn)，達(dá)到全面發(fā)展的目的。通過學(xué)生的動口、動手、動腦，來展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己與別人不同的見解和意見。①組內(nèi)小展示由小組長組織在組內(nèi)進(jìn)行的展示，展示對學(xué)中尚未解決的問題或一些生成性的問題，解決最為基礎(chǔ)的問題。②班內(nèi)大展示一要有展示，二要有點(diǎn)評。展示時(shí)一般由B層、C層同學(xué)展示，由A層同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)評或拓展。點(diǎn)評時(shí)，點(diǎn)評的內(nèi)容則應(yīng)該是具有針對性、拓展補(bǔ)充性。每節(jié)課可任定一組為點(diǎn)評組，其他組為展示組。展示方式①口頭展示：概念的形成、現(xiàn)象的描述等這些內(nèi)容豐富，容量大的內(nèi)容 ②書面展示：定理的證明，推理、探究的過程、題例的解答等③表演肢體語言展示：展示的同學(xué)用手勢、用表情、用姿態(tài)，幫助其說明，增加他表達(dá)講說的內(nèi)容效果，有作為口頭語言的補(bǔ)充。展示內(nèi)容貴在“精”,必須是學(xué)生深入探究的問題，無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確展示是提升，絕不是各小組對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解，統(tǒng)一答案。)哪些題目適合展示？①站姿的要求：發(fā)言的學(xué)生假如需用板書協(xié)助說明觀點(diǎn)時(shí)，一定要側(cè)身而立，不要擋住旁邊同學(xué)的視線。③發(fā)言順序：組內(nèi)發(fā)言，由小組長制定。：（1）展示課堂“三允許”：即允許學(xué)生出錯(cuò)；允許學(xué)生保留不同看法；允許學(xué)生向教師質(zhì)疑、提意見。（3）展示課堂“五轉(zhuǎn)移”：即由過去的講明白向現(xiàn)在的學(xué)生自悟明白轉(zhuǎn)移；由教師提問為主向?qū)W生提問為主轉(zhuǎn)移；由強(qiáng)制性課堂管理向科學(xué)自主開放式管理轉(zhuǎn)移；由過去教師演示向現(xiàn)在的學(xué)生自己參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。在高效課堂的實(shí)施中，過程是艱辛的，有許多東西需要我們根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)以及本單元的內(nèi)容特征去精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。四、如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組（一）小組組建一般2或4名同學(xué)一組，通過我對兩種方案的嘗試，個(gè)人意見，最佳組合是：4人學(xué)習(xí)小組。（二）小組培訓(xùn)1．課堂培訓(xùn)(1)獨(dú)學(xué)前培訓(xùn)：放在獨(dú)學(xué)之前，時(shí)間不超過5分鐘；培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系：指導(dǎo)學(xué)生有效利用導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)，明確獨(dú)學(xué)的分層目標(biāo)及小組長的作用；培訓(xùn)的方式具有多樣性。(3)展示前培訓(xùn)：巧妙的導(dǎo)入，激情論釋，導(dǎo)學(xué)案的反饋，即時(shí)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與課堂的熱情，樹立榜樣形象等。3．自主管理培訓(xùn)(l)課代表培訓(xùn)：明確各課代表的職責(zé)；每周召開一次課代表會議(2)學(xué)科組長培訓(xùn)：總結(jié)每天學(xué)科工作開展情況；制定本周工作計(jì)劃、目標(biāo)和具體措施(3)常務(wù)組長培訓(xùn)：一天的大體工作安排及注意事項(xiàng)五、如何對小組進(jìn)行評價(jià)任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒有考核，沒有評價(jià)，就等于竹籃打水，一場空。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（一）評價(jià)的原則及時(shí)性最好是當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評比一定要當(dāng)天公布?？陀^性一般情況加分扣分的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一為1分／次。公正性組長操作每天組內(nèi)加分扣分的任務(wù)，所有的組員要加強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有拘私舞弊的情況。另一方面，也要求評比奮兌現(xiàn)，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這