化學(xué)教學(xué)——引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展-展示頁
2024-10-25 08:23本頁面
【正文】 Fe＋3Cl2 2FeCl3,如何促成認(rèn)知的正遷移？ 如何把握概念的容量？ （氧化性、還原性、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物）,“講課”,例4：鹽類的水解,NH4Cl、NaAc、NaHCONa2CO3的水解 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 理論導(dǎo)入,充分利用思維坡度 充分發(fā)掘思維深度 充分提高思維品質(zhì),“講課”,例1～4：歸納,概念、概念鏈、核心概念 活化已知、探究未知、充滿活力 注重過程、滲透方法、啟迪思維,“講課”,例5：氨還原氧化銅,2NH3＋3CuO 3Cu＋N2＋3H2O,提供實(shí)驗(yàn)裝置圖片（氣體發(fā)生裝置、反應(yīng)裝置、U形吸收裝置、洗氣裝置、尾氣處理裝置）,復(fù)習(xí)教學(xué)中同樣可以開展探究性教學(xué) 在解決問題中樹立信心和掌握方法,“講課”,例5：,《化學(xué)教學(xué)》 2006.4 P20,課的設(shè)計(jì) 知識(shí)背景 確定課題,課的執(zhí)行 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生討論 展示交流 小結(jié)反思,“講課”,例6：化學(xué)教學(xué)中的數(shù)與形,數(shù)據(jù)、圖表、圖形曲線 超綱？ 傳意技能,整體設(shè)計(jì)、分步到位,“講課”,例6：,《化學(xué)教學(xué)》 2007.6 P62,高中化學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)的對(duì)策與實(shí)施,意義 直觀化 理解反應(yīng)過程 掌握反應(yīng)規(guī)律,教學(xué)對(duì)策 尋找反應(yīng)規(guī)律 理解化學(xué)原
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1