【正文】 境，也許就沒有這種效果，甚至還有反作用。因此，教育者要善于引導，揚長避短，投其所好。所以往往引起他們對家長、對師長的頂撞，有時粗魯放肆。而成人有常常把他們當小孩看，有時還行使“監(jiān)護”他們的權力。他們相信“我能行”。三、如何建立和諧師生關系樹立新型的適合當前學生心理的教育觀。師生關系作為學生的學習環(huán)境和成長氛圍的構成因素，對學生影響是全面而深刻的。這樣師生關系下的學生往往表現(xiàn)為逆來順受，麻木不仁，少了學習的興趣，少了生活的樂趣，多了一些價值觀的叛離。人們理想中的教師，或說社會對教師的要求，除了學問淵博，道德高尚外，還要“尊嚴而憚”。因而，教育要取得成功，必然要使教育主體（學生）之外的各因素和諧統(tǒng)一于教育主體。第一篇：關于建立和諧師生關系的思考關于建立和諧師生關系的思考蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”；古人也曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。在建設和諧社會的今天，在教育教學中建立和諧的師生關系對新課程的實施和時代發(fā)展都有著十分重要的意義。一、傳統(tǒng)師生關系的弊病傳統(tǒng)教育中教師的主要任務是“傳道、授業(yè)、解惑”，學生則要親師、尊師、忠?guī)?，強調(diào)知識的傳授，忽視人格的培養(yǎng)，強調(diào)品性的修煉，忽視個性的發(fā)展。這樣形成了重視教師的主導作用，輕視學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；重視教師的講解，輕視學生的動手操作；重視集體教育，輕視個別差異，重視教育結果，輕視教育過程等影響學生健康成長和發(fā)展的弊端，造成了師生關系中的不民主，不平等，學生主題性的喪失等。二、師生關系和諧的重要性從學生的角度談師生和諧的重要性師生關系作為學校生活的最基本人際關系，是開展教學的主要心里背景，對 教學活動具有重大的影響。從教師的角度談師生關系和諧的重要性對教師而言，作為職業(yè)的需要，和諧的師生關系有助于自己的身心健康和工作效率。現(xiàn)在學生“獨立性”增強，于是就產(chǎn)生了加強自我教育的內(nèi)心需要。他們反感說教，不服管教。這對他們來說就是傷自尊?；蛘呤潜砻娣?，內(nèi)心抵觸。讓他們自己管理自己，何樂而不為呢？當然，這種教育方式，是有條件的。樹立新型的適合當前學生心理的教師觀。過去那種靠經(jīng)驗教書并且能師道尊嚴的時代已經(jīng)一去不復返了。教師要在學生中樹立一個良好的形象使自己成為學生敬佩和崇拜的人。民主平等地師生交流，是建立和諧師生關系的重要途徑。學生隨著年齡的增長，有了初步的分析能力和是非判斷能力，特別是高年級的學生，他們已不再盲目地崇拜教師，對老師的一言一行已有了自己的看法，對老師的要求接受程度也不同。“感人心者，莫過乎情”。教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。根據(jù)不同的對象應有多種表達愛的方法。和諧是最佳組合，和諧是事物的最佳狀態(tài)，和諧是人們的追求。但只要我們從“心”做起，擁有一份愛心，一份童心，一份誠心，一份寬容的心，和諧師生關系離我們將不再遙遠。一路走來，我與學生共成長，共進步，在這近20年的教學中，我認為有效的教育是建立在和諧的師生關系上的。一個和諧的班集體，首先要有和諧的師生關系。如果沒有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。一、學生也是愛八卦的在教育教學的過程中，旁征博引名人故事，吟誦名言警句作為佐證，確實非常有說服力，聽起來總能令人心潮澎湃，但是上述的內(nèi)容因距離太遙遠和缺少可模仿性而容易被淡忘?！鞍素浴笔抢伺c人之間的最快溝通。例如我參加初中同學的聚會后，就聲情并茂地告訴他們聚會的情景，然后告訴他們初中時代的友情是最單純的，是沒有任何功利性的，每個人都要珍惜，千萬不可以做傷害自己同學的事情……我有時會說說我小學同學的特例，分析他（她）為什么會和現(xiàn)在的我有這么大的差距，也說說我為什么會來到特校，和以前的同學有什么樣的差距…。二、公平、平等是和諧師生關系的基礎進入高中的學生已經(jīng)在思想上渴望獨立，接近成人，所以在師生關系上作為老師也要把他們作為成人，用平等的方式來溝通。很多時候我們習慣性用過來人的經(jīng)驗來說教，但是我們也會忘了十八九歲的學生他們是渴望自己做主的，所以我們高中老師在教育中更多地是要充當朋友、知己，轉(zhuǎn)換角度站在學生的立場來理解他們的行為動機，以學生的眼光去看“學生的世界”，體驗學生在生活和學習中遇到的困難、期待和泄氣時的心情，及時給學生以關心、幫助、鼓勵和啟迪，去感受學生在成長過程中經(jīng)歷的挫折、渴望，真正去體會學生作為一個活生生的人的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展意向，及其發(fā)展過程中的自由創(chuàng)造和選擇，以平等、寬容的態(tài)度積極調(diào)動每一個學生的情緒，鼓勵和引導學生積極參與到學習中來，時刻注意師生交往的質(zhì)量，讓學生真正成為學習的主人。從而營造出一種“平等、寬松，富于和諧、真誠、溫馨”的教育教學氛圍。所以我們不能用老眼光看現(xiàn)在的學生。這種愛太廉價，會讓學生瞧不起，有時甚至是出于可憐你，他們才對你的“愛”做出了你想要的回應。同時要關注世界，胸懷天下，要能跳出你的學科來看學生、來和學生打交道，和他們走到頭一個頻道上，產(chǎn)生更多的共鳴。老師們要做一個涉獵廣泛的雜家，熱愛生活，受學生愛戴的有趣的人?？傊聲r代的老師不僅要依法執(zhí)教，在此基礎上，更要培養(yǎng)自己“愛”的能力，真正成為學生成長路上的引路人，讓學生發(fā)自內(nèi)心地說：“我尊敬的老師”四、把信任放到班級管理的首位我認為班主任要樹立這樣一個觀點：班級不是學校的，不是老師的，而是學生的。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對于班級的狀況，對于他人的動向，你難道能說校長、班主任能了解的比他們更清楚？那么如何培養(yǎng)學生的管理能力？就是充分信任學生，信任班級的每個學生，學生才能有班級主人的意識。我們班的班長就是一個比較突出的學生。我不在的時候，她既是一名