【正文】 于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。 （ 4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。” （ 2）讀第二遍：同桌討論，每一句 該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時候？”小孩子（）地說：“剛才。 3．齊讀 4．重點放在對話朗讀上 （ 1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。文章第 6 自然段， 作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。 6. 指名練讀。） 5. 四人小組練讀。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。 4. 重點指導(dǎo)第 3 自然段，體會帶點詞的 作用。 第二課時 （一）導(dǎo)入 1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？ [板書：竺可楨 ] 2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后） （二）第一次（學(xué)習(xí)第 15 自然段） 1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ 2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點撥）。 第三段（ 16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變 化規(guī)律。 第一段（ 15）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。 三、范讀課文 范讀課文 出示分段提示： （ 1）按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？ （ 2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？ 范讀后根據(jù)提示討論分段。 指名讀句子，相機指導(dǎo)停頓斷句。 檢查自學(xué)情況 （ 1）出示生字卡片，抽讀字音。 第一課時 一、出示掛圖，揭示課題 出示教學(xué)掛圖 圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？ 畫上的 三個人分別是誰？他們在討論什么問題？ 讀“竺、楨” 2 個字，能讀準(zhǔn)字音即可。 二、教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。 給課文分段，并說說段落大意。 理解課文中含義深刻的句子。這也是母語教育要思考的，要做的。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動四年級的學(xué)生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。 五、總結(jié)課文 齊讀課文 分組背誦課文 學(xué)生聯(lián)系實際，說說植樹還有哪些好處？ 六、布置作業(yè) 背誦課文 選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料 ，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。 2．指導(dǎo)朗讀技巧。 齊讀第 7 段。 D、練習(xí)背誦?！? B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？ 指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。 細讀 36 小節(jié)，思考：植樹有什么好處？ 討論、交流并板書： 綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望 進一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。 二、學(xué)習(xí)第二段 自由朗讀第二段 說說第二段告訴了我們什么？ 少先隊員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。 預(yù)習(xí)下一段。） 指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。 四、學(xué)習(xí)第一段 指名讀第一段。 二、（ 26）講植樹的重要。 C、自由練讀課文。 A、指名分段朗讀課文。 C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。 學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。 ★ 四、教學(xué)時間：兩課時 ★ 五、教學(xué)過程： 第一課時 一、情景導(dǎo)入 放錄音《走，我們大家植樹去》 在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想） 那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：《走，我們大家植樹去》） 二、初讀課文，理解課文思路。 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹 !” ★ 二、教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 把辦公室圖書分類整理好。 五、作業(yè)： 給新課本包上封皮。 從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？ 為什么要愛護圖書呢？ 怎樣愛護圖書 說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？ 三、說說自己今后打算怎么做。 第二課時 一、 導(dǎo)入新課 講明愛護圖書的意義 二、指導(dǎo)看圖。 四、總結(jié) 這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。 3， 用自己的語言寫想說的話。 觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？ 日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？ 怎樣才能寫好日記？ 1， 要持之以恒。 通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步明白自 己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。 小結(jié)。 二、講明寫日記的意義 寫日記有什么好處？ 分組討論。 在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習(xí)慣。 指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖，使 學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛護圖書， 使學(xué)生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八） ★ 一、教材分析： 《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第 3 頁為第一部分，第 5 頁為第二部分。第一部分教育學(xué)生要堅持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。 ★ 二、教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣?！? 三、教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生理解愛護圖書的意義，要求，學(xué)會方法。 ★ 四、教學(xué)時間： 兩課時 ★ 五、教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 討論：如何寫好作文？ 勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。 交流。 寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。 三、交給寫日記的方法 日記的內(nèi)容和注意點。 2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。 日記的書寫及格式 討論交流。 五、作業(yè)： 按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅持寫日記。 書架上的圖書保管得怎樣？ 指名說。 同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？ 如何修補圖書呢？ 四、總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。 做書簽。 ★ 六、板書設(shè)計： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八） 分類整理 保持整潔 愛護圖書 使用書簽（或絲線） 及時修補 1 走，我們?nèi)ブ矘? ★ 一、教材分析： 在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。 學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。 ★ 三、教學(xué)重難 點： 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。 放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。 交流、討論。 A、和煦是什么意思？ B、音符：表示音調(diào)高低的符號。 D、植樹有什么好處？ E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？ 再讀課文，解決一些簡單的問題。 B、糾正學(xué)生的讀音。 三、分段 、概括段落大意 一、（ 1）講少先隊員積極參加植樹的活動。 三、（ 7）表明少先隊員植樹的決心。 這一小節(jié)你讀懂了什么？ 理解“和煦” “邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。 五、布置作業(yè) 抄寫本課生字詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊課 回憶第一段告訴了我們什么？ 指名朗讀第一段。 用一個詞語概括這些地方 —— “到處” 感情地朗讀第二小節(jié)。 A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。 C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望” 想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文 6 節(jié)。 三、學(xué) 習(xí)第三段 同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！ 請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。 四、背誦指導(dǎo) 1．放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。 3．正確、流利、有感情地朗讀。 ★ 六、板書設(shè)計： １ 走，我們?nèi)ブ矘? 綠色工廠 —— 健康、幸福 增添新綠 —— 染綠版圖 綠色希望 —— 沙退鳥舞 綠色寶庫 —— 建設(shè)“四化” ★七、教學(xué)反思： 《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加 思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生 卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動。 既然詩是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。（高子陽） 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中 一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。能理解含義深刻的句子。 三、教學(xué)難點 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花 二、初讀課文 自由讀課文 出示投影片上自讀要求： （ 1） 輕聲自讀課文兩遍 （ 2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音 （ 3） 標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。 （ 2）指導(dǎo)讀長句子。 （ 3） 指名朗讀課文 師 生共同糾正讀錯的地方。說說段意。