靜夜思教案設計-展示頁
2024-11-15 12:14本頁面
【正文】 心情。3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學目標：1．認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。教材分析《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？第二篇：靜夜思教案設計《靜夜思》教案設計三合鄉(xiāng)中心幼兒園呂小云設計理念：采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受古詩的意境美。(2)指導學生把課題讀準。4．板書課題，學習生字“夜、思”等。望著月亮，許多人都會思緒萬千。2．多媒體課件出示：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(學生)課時安排2課時。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。本課教學設計旨在指導學生在讀中學習生字詞，感知古詩內容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。第一篇：《靜夜思》教案設計《靜夜思》教案設計設計說明《語文課程標準》在第一學段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！鹅o夜思》這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。課前準備1．搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。(教師)2．熟讀《靜夜思》，預習生字。教學過程第一課時一、猜謎導入，揭示課題1．導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。(謎底：月亮)3．課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。(1)指名試讀課題。(3)引導學生說說認識這三個字的方法。在識字、寫字教學中，引導學生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。學習古詩，重在吟誦。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。教學重點：認讀生字，寫生字。培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。教學流程：一、猜謎語導入1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。]二、初讀課文，整體感知課文內容1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。3．指名學生一行一行讀課文。4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。]三、創(chuàng)設情境，復現生字，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”4．教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。[設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。仰望那天上的明月，又低下頭看
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1