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靜夜思教案設計-wenkub

2024-11-15 12 本頁面
 

【正文】 樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。”“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀??)3.教師范讀,學生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。在廣泛的生生互動,師生互動中,孩子們體驗到了學習的快樂。3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”4.教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?(1)指名讀古詩,其他學生認真聽,準備給同學正音。4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準、讀順。]二、初讀課文,整體感知課文內容1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認識的字。教學流程:一、猜謎語導入1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。教學重點:認讀生字,寫生字。本課的教學重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。(3)引導學生說說認識這三個字的方法。今天,我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。教學過程第一課時一、猜謎導入,揭示課題1.導言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語,請大家猜一猜,看誰最聰明。課前準備1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。第一篇:《靜夜思》教案設計《靜夜思》教案設計設計說明《語文課程標準》在第一學段指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。2.多媒體課件出示:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。4.板書課題,學習生字“夜、思”等。這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?第二篇:靜夜思教案設計《靜夜思》教案設計三合鄉(xiāng)中心幼兒園呂小云設計理念:采用低年級學生樂于接受的方式,引導學生感受古詩的意境美。背景圖是詩句內容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。教學目標:1.認識10個生字,會寫生字“目、耳、頭、米”,認識新偏旁“攵”。朗讀、背誦古詩教學難點:感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。(謎底:月亮)小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。2.四人小組內學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字借助拼音自學,并讀讀自制生字卡片,小組內交流學習成果,互教互學。[設計意圖:指導方法,重視落實,培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。(2)讀后正音。]四、感受詩意,再讀古詩。4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)(預設)生:“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。”師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩5.模仿練讀,想象意境。]五、寫字練習,學寫4個生字(一)引導學生觀察田字格中的范字。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。七、板書設計靜夜思李白床前/明月/光,疑是/地上/霜??梢娫诟吆羲刭|教育的今天,古詩文學習的重要性。于是,我嘗試用自主學習的古詩教學模式,打破傳統(tǒng)的古詩教學模式,提高了古詩教學質量自主學習的古詩教學模式分為五步:課前查詢知詩人介紹背景解詩題質疑討論明詩意想象誦讀悟詩情遷移運用背詩文。但是,古今語言
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