【正文】 怎樣？⑶師范讀⑷配樂讀同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。）師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。三、朗讀古詩體會(huì)詩意⑴指名讀古詩⑵ “這首詩講的。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢！〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識更多的字。生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。（1）交流方法師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。那你們自己派一個(gè)能代表吧！師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎？（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。生：沒有了拼音?？磥泶蠹叶家呀?jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它?；疖?，火車，哪里開？生：火車，火車這里開！師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線?。煟航?jīng)過努力，火車順利到站了。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢?。?）游戲鞏固。師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們評一評哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)）師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢。師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。自主識字，分層學(xué)習(xí)（1）自己讀詩，隨文識字。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。詩仙就是在說詩人（“李白”。教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。課件出示李白畫像及課題。[〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容。教學(xué)過程：一、音樂引入，感受情境美（一）學(xué)生聽音樂，體會(huì)樂曲中描述的意境。理解詩句的意思，體會(huì)意境。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。讓孩子們對古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!第二篇：靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。我國唐代著名的詩人，有“詩仙”的美名，現(xiàn)存詩歌近千首，偉大的浪漫主義詩人。舉頭：抬頭。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰會(huì)背的古詩多，評出“小詩人”。)實(shí)踐課后練習(xí)“我會(huì)說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。(提示“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。表演背：假如你就是李白，請你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)背誦參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）? 組內(nèi)互評。）? 齊讀古詩。）第二課時(shí)導(dǎo)入? 游戲：大轉(zhuǎn)盤。? 哪個(gè)字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。? 自由練寫。? 教師范寫。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗(yàn)讀詩的樂趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀??)? 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。? 組詞，用你喜歡的字說一句話。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。)識字? 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？? 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。? 指名讀文，師生共同評議。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識字。)? 仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識的？把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。)? 演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶? 談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會(huì)背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。信息資料? 課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。? 朗讀、背誦這首古詩。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。第一篇：靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。教學(xué)目標(biāo)? 認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。? 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，朗讀和背誦古詩。? 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎？(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。(整體感知課文，體會(huì)古詩的韻味和美好的意境。)自讀?請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。)? 同桌互讀古詩，互相評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對朗讀的評價(jià)，提高朗讀能力。? 匯報(bào)。? 開火車認(rèn)讀生字。? 游戲：找朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)熟讀? 自由練讀。? 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。)寫字? 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？? 匯報(bào)。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。（教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評討論和評議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識字效果。評讀? 指名讀，大家評。（提高學(xué)生的朗讀能力。）感悟? 自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？? 說說你什么時(shí)候見過“霜”。? 你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時(shí)的感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。選擇自己喜歡的方式背誦。)教師引背、指名背、齊背。(配樂)寫字大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。)教師范寫。)學(xué)生描紅、臨寫。)把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字和寫字的樂趣。古詩朗誦會(huì)。)有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。）(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累。疑：懷疑，以為。相關(guān)鏈接李白（701762），字太白，號青蓮居士。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。閱讀在線李白詩兩首望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。贈(zèng)汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識新偏旁“攵”。激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。有感情的誦讀古詩。教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。師：圖中的人在干什么，他在想些什么？（課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。）師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。]（二）板書課題，簡介李白，引入新課。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。同學(xué)們知道這首詩嗎？放音樂，讓學(xué)生背一背〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦？生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（2）檢查識字效果：