【正文】 思”就是“想念”的意思，合起來(lái)就是在“靜靜的夜晚有著深深的思念。二、學(xué)習(xí)《靜夜思》。教學(xué)過(guò)程：一? 復(fù)習(xí)導(dǎo)入默寫(xiě)生字詞古詩(shī)?? 李白? 明亮?? 意思? 夜晚?（找兩位到黑板上默寫(xiě)，檢查確切掌握情況）小朋友們真了不起，不僅字詞學(xué)得多，而且還把它們牢牢地記在心里了，其實(shí)英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古詩(shī)的圖片）題目是英英學(xué)古詩(shī)，我們能不能把它改成“英英背古詩(shī)”呢？為什么？ 生：可以、不知道等?師：大家現(xiàn)在不會(huì)沒(méi)有關(guān)系，等我們學(xué)習(xí)完了課文后，大家肯定就會(huì)知道的，大家想不想知道??？?? 想 好的，那么現(xiàn)在大家自由朗讀課文兩遍。能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。朗讀，說(shuō)說(shuō)是什么讓詩(shī)人想起故鄉(xiāng)。三、扣題，拓讀。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。他只能孤獨(dú)地寫(xiě)下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。③師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺(jué)？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊？叫丫鬟給他端個(gè)火盆?。繋煟海ê?jiǎn)介背景）當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩(shī)前兩句）② 重點(diǎn)理解：疑：好像。李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過(guò)嗎？指名說(shuō)。這首詩(shī)你們?cè)缇蜁?huì)背了吧？一起背誦。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。說(shuō)說(shuō)你們?cè)鯓舆^(guò)中秋的？齊唱《八月十五月兒明》一、明月，入題從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個(gè)愛(ài)月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩(shī)里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩(shī)句嗎？月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂(lè)。中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古時(shí)候，每當(dāng)暮色降臨，明月升起，祭月、賞月的活動(dòng)便開(kāi)始了。解釋詩(shī)意1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上都有什么？ 2．讀全詩(shī)，品味詩(shī)意 3．復(fù)習(xí)檢查（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀（2）指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意 4．品詞析句，領(lǐng)悟詩(shī)意（1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思（2）第二句，理解“疑”，詩(shī)人把什么當(dāng)成了“霜”？理解前兩句意思（3）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說(shuō)的舉的區(qū)別，理解后兩句意思 5．總結(jié)全詩(shī)意思討論①詩(shī)人望著明月，怎么就思念起故鄉(xiāng)來(lái)了呢？ ②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？ 交流（四）布置作業(yè) 感情朗讀全詩(shī)第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 朗讀全詩(shī)（二）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀（三）教師指導(dǎo)寫(xiě)字 “頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“ ”（四）朗讀背誦，體會(huì)意境1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏 床前／明月／光，疑是／地上霜 舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉(xiāng) 2．自由朗讀 3．指導(dǎo)背誦（1）回憶全詩(shī)意思，反復(fù)誦讀（2）參照插圖試背（3）指名背誦第二篇：《靜夜思》教案《靜夜思》教案設(shè)計(jì)全詩(shī)表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢(mèng)醒，獨(dú)對(duì)皓月時(shí)那種孤苦的思鄉(xiāng)之情2．簡(jiǎn)介作者。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．通過(guò)看圖，讀詩(shī)，加深對(duì)生字字義的理解2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（三）德育滲透點(diǎn)圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解一個(gè)孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情古詩(shī)的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩(shī)中精煉的語(yǔ)言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩(shī)句含義二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思難點(diǎn)：為什么作者通過(guò)一輪明月就會(huì)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩(shī)句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩(shī)句中蘊(yùn)含的意思三、課時(shí)安排2課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)1．教師可通過(guò)范讀，教給學(xué)生朗讀古詩(shī)的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會(huì)五、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)1．對(duì)生字的練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義（二）整體感知1．教學(xué)古詩(shī)，要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞在句子里的意思，再把詞連起來(lái)理解每行詩(shī)句的意思2．在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，理解全詩(shī)的內(nèi)容和感情（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課 釋題、簡(jiǎn)介作者1．導(dǎo)語(yǔ)。第一篇：6 靜夜思 教案6．靜夜思一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會(huì)“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。2．認(rèn)識(shí)“夜、床、前、光、低、故”3．朗讀并背誦這首古詩(shī)。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對(duì)家鄉(xiāng)的思念。李白，字太白，唐代著名詩(shī)人（二）教師范讀全詩(shī)，試讀生字1．教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知課文 2．學(xué)生根據(jù)注音試讀詩(shī)文（三）借助書(shū)上插圖。（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧?kù)o的港灣，照著大地的每一個(gè)角落。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”的古老神話傳說(shuō)。如今，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。二、解題，品讀出示課題，誰(shuí)來(lái)讀