我能行教案-展示頁
2024-11-15 12:11本頁面
【正文】 。他創(chuàng)造了一個(gè)奇跡！提出問題：分析王海波成功的秘訣。故事是講述的是一名浙江省2002年高三的畢業(yè)生王海波的事情：高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試結(jié)束了，王海波同學(xué)考的很差，是班里的最后一名，為此他很痛苦。開始：課堂教學(xué)以一個(gè)完整的故事貫穿，就像一部電影一樣，這也是我們政治組小班化研究的課題；思想品德課上情境教育在小班教學(xué)中實(shí)效性探究?？赐暌曨l后，我進(jìn)行問題導(dǎo)入：“世界上很多人都認(rèn)為在短跑方面，亞洲人天生不如歐美選手，但劉翔用他的實(shí)力證明了，在短跑方面我怎么樣啊？” 全班就集體大聲說出了今天這節(jié)課的課題：“我能信！”。這一次我專門在網(wǎng)上找了劉翔比賽整個(gè)比賽過程的視頻。自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別由于青少年的身心發(fā)展還不成熟，對(duì)自信容易產(chǎn)生誤會(huì)，將自負(fù)和自信混淆、自卑和虛心混淆。培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的生活態(tài)度。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)、不自卑。了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別。超越自負(fù)，告別自卑 情景分析，自主探究（1）上述材料中屬于自信的是： 它們的共同點(diǎn)是：（2）上述材料中屬于自負(fù)的是： 它們的共同點(diǎn)是： 幫助他們走出困惑：（3）上述材料中屬于自卑的是： 它們的共同點(diǎn)是： 幫助他們走出困惑： 點(diǎn)評(píng)師小結(jié)：走出自信的誤區(qū)，樹立自信 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。（1）什么是自信？（2）自信的表現(xiàn)？（3）區(qū)別自信，自卑，自負(fù)？ 小故事《握住自信》自主探究：故事中女主人公的事例，說明了什么？學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)師小結(jié)：相信自己行是一種信念和力量。以此引入課題。教學(xué)重難點(diǎn)：自信的含義及表現(xiàn)；區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。第一篇：《我能行》教案《我能行》教案教學(xué)目標(biāo): 情感態(tài)度價(jià)值觀形成積極向上、自信的生活態(tài)度；培養(yǎng)悅納自我的愉快態(tài)度；在樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。知識(shí)目標(biāo)了解自信的含義及表現(xiàn)；馬文艷了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系；能力目標(biāo)學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己；盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)和自卑，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課播放劉翔2011年雅典奧運(yùn)會(huì)獲得冠軍的視頻 教師提問:從劉翔的話中我們可以感受到什么？教師點(diǎn)撥：“我能行”?！拔夷苄小倍W(xué)習(xí)新課 學(xué)生閱讀教材，完成以下問題?？淇湮易约簩懸粚懀耗愕摹拔夷苄小?故事：自信的力量思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)師小結(jié)：自信是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。課堂檢測板書設(shè)計(jì) “我能行”一、自信一族自信的含義及表現(xiàn)；我能行；二、超越自負(fù)，告別自卑自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別第二篇：我能行教案我能行教案楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)教育集團(tuán)七年級(jí)歷史與社會(huì)備課組 鮑文賢一、教學(xué)目標(biāo)（1）、知識(shí)目標(biāo)懂得自信的含義和表現(xiàn)。（2）能力目標(biāo)學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)樹立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)自信的含義對(duì)于自信的含義的認(rèn)識(shí)是全課的基礎(chǔ)，后面的教學(xué)活動(dòng)中所要講的自負(fù)、自卑、自信之間的區(qū)別，自信和成功之間的關(guān)系，樹立自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對(duì)自信的正確理解上。三、教學(xué)過程導(dǎo)入：課程導(dǎo)入引用的是雅典奧運(yùn)會(huì)上110米欄冠軍劉翔的事例，這個(gè)事例在政治教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用，但以前都是采取照片加教師講解的形式。時(shí)間并不是很長，兩分鐘，但隨著最后劉翔奪冠，解說員煽情的解說，學(xué)生的氣氛也快速調(diào)動(dòng)上來，很快進(jìn)入上課的狀態(tài)。學(xué)生集體喊出“我能信”既明確了今天學(xué)習(xí)的主題，也能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生身臨其境，通過自己的感受更容易地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。這次考試失敗了，王海波同學(xué)反復(fù)問自己，“難道我真的不行嗎？自己是不是真的和大學(xué)無緣了呢？”為了激勵(lì)自己，他就在一張很大的白紙上開始寫下: 我能行!學(xué)好語文，我能行！寫好英語作文，我能行！幫助同學(xué)，我能行！幫助媽媽做家務(wù)，我能行！王海波發(fā)現(xiàn)自己能行！他告訴自己：我能行！我一定能行！他不斷努力，取得了一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步，他充滿信心的參加了2002年的全國高考??結(jié)果他的數(shù)學(xué)成績是140分，高考總分708分，不僅成為了他們班里、年級(jí)里的第一名，而且成為了浙江省的理科狀元。通過引導(dǎo)，學(xué)生很快能知道他成功，是因?yàn)樗?jīng)寫過“我能行”，把自己的優(yōu)點(diǎn)全部寫出來，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，讓自己變得自信第一個(gè)活動(dòng)：我有“我能行”活動(dòng)要求：要求同學(xué)們想想看自己“能行”的方面。格式：我能行??????寫的內(nèi)容不要多，只要把
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