【正文】 的誤區(qū)，樹(shù)立自信 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。夸夸我自己寫(xiě)一寫(xiě)：你的“我能行” 故事：自信的力量思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)師小結(jié)：自信是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)自己的感受更容易地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。這樣不僅拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生們非常喜歡聽(tīng)，也能更好地體會(huì)所要傳授知識(shí)的內(nèi)涵。結(jié)尾（高潮）課堂的最后安排了一個(gè)小小音樂(lè)劇，我也是我從教以來(lái)在這方面的一個(gè)小研究。（學(xué)生鼓掌結(jié)束后，大致統(tǒng)計(jì)下，這次鼓掌次數(shù)比第一次更多的人），此時(shí)，你最想說(shuō)什么話(huà)？總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)鼓掌游戲，我們知道了許多事情的預(yù)設(shè)和結(jié)果相差很大，我們每個(gè)人的身上具備的潛能是無(wú)窮的！老師想讓大家繼續(xù)挑戰(zhàn)下自己，請(qǐng)隨我走進(jìn)——活動(dòng)二“畫(huà)圓畫(huà)方” 活動(dòng)二：畫(huà)圓畫(huà)方出示課件，和我一起來(lái)練習(xí)下，兩手同時(shí)畫(huà)圓，再同時(shí)畫(huà)方。（二）、能力目標(biāo)學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己；儘量避免自信の兩大誤區(qū)——自負(fù)和自卑，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確の方法增強(qiáng)自信心。二、講授新課（一）、自信一族活動(dòng)一：“我能行”p19?；顒?dòng)四：表演—在成功面前p22 思想品德考試後，自卑の甲、自信の乙、自負(fù)の丙都得 了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家の路上（分別有什麼表現(xiàn)）。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。(二)、超越自負(fù)，告別自卑活動(dòng)三：分析下列案列張三在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，2011年他以697分的高分考入了北京中醫(yī)藥大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周?chē)耐瑢W(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開(kāi)始目中無(wú)人，連教授、老師也不放在眼里進(jìn)入大學(xué)不久，張三在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎競(jìng)選班干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降? ?馬某開(kāi)始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。同學(xué)們，讓我們一起高呼“我能行”。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在你的經(jīng)歷中，有沒(méi)有讓你感觸最深的“我能行”呢？提示：？ ？怎么做的？ ？ ？教師點(diǎn)撥：“我能行”的態(tài)度是自信，自信：就是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。開(kāi)始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。自負(fù)の人自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。以此引入課題。結(jié)束語(yǔ)：孩子們，今天這節(jié)心理健康教育活動(dòng)課，我們通過(guò)游戲、小組討論、互動(dòng)，分享等，找到了一把打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙，那就是——自信。活動(dòng)一：鼓掌游戲 出示課件，開(kāi)始游戲，邊鼓掌邊計(jì)數(shù)。小討論列舉出在學(xué)生身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題（課堂上不敢舉手，不敢站起來(lái)發(fā)言。剛一開(kāi)口“我小學(xué)的時(shí)候”，下面的學(xué)生都笑了。時(shí)間并不是很長(zhǎng)，兩分鐘，但隨著最后劉翔奪冠，解說(shuō)員煽情的解說(shuō)，學(xué)生的氣氛也快速調(diào)動(dòng)上來(lái)，很快進(jìn)入上課的狀態(tài)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課播放劉翔2011年雅典奧運(yùn)會(huì)獲得冠軍的視頻 教師提問(wèn):從劉翔的話(huà)中我們可以感受到什么？教師點(diǎn)撥：“我能行”。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)、不自卑。提示：“我能行”可以從學(xué)習(xí)、生活、體育、文藝、技能、人際關(guān)系、特長(zhǎng)等方面找。王海波同學(xué)由于自己自視過(guò)人，老師和同學(xué)都開(kāi)始孤立他，他的人際關(guān)系開(kāi)始惡化，他很苦惱，為此他又不斷反省，漸漸的他發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都比他優(yōu)秀，他覺(jué)得自己一無(wú)是處，精神頹廢，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。掌握擁有自信的方法，并能學(xué)以致用，樹(shù)立自信，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。哇，你們太厲害了！我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)分享一下，你是怎么樣做到的？現(xiàn)在內(nèi)心的感受是什么？5.“我不行”組的同學(xué)此刻有什么想說(shuō)的？你們想不想也試試？相信你們也一定行！讓我們一起為你們加加油、鼓鼓氣吧?。ń處煄ьI(lǐng)大家鼓掌）“我不行”組的作品，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)分享，你是如何成功的？老師被你們的表現(xiàn)所折服，老師要為你們豎起大拇指！同學(xué)們，讓我們一起來(lái)為自己豎起大拇指吧！教師：孩子們，在困難面前不懼怕，并在心里默念“我能行！我能行！”其實(shí)這是一種積極的心理暗示，它能鼓起我們戰(zhàn)勝困難的勇氣，它能讓不可能變成可能，從而指引著我們走向成功！過(guò)渡：其實(shí)，在我們的生命歷程中，一定有過(guò)類(lèi)似的成功的體驗(yàn)，讓我們走進(jìn)——活動(dòng)三：重溫成功景象，可以是你如何克服了一道難題，可以是你掌握了某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，也可以是你學(xué)會(huì)了做某件家務(wù)??讓我們的思緒回到那時(shí)、那地、那場(chǎng)景，再次體驗(yàn)一下那個(gè)過(guò)程??然后在紙上寫(xiě)上獲得成功的幾個(gè)關(guān)鍵詞。開(kāi)始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在你の經(jīng)歷中，有沒(méi)有讓你感觸最