《我能行》教案(文件)
【正文】 師：孩子們，在困難面前不懼怕，并在心里默念“我能行！我能行！”其實這是一種積極的心理暗示，它能鼓起我們戰(zhàn)勝困難的勇氣，它能讓不可能變成可能，從而指引著我們走向成功！過渡：其實，在我們的生命歷程中，一定有過類似的成功的體驗，讓我們走進——活動三：重溫成功景象，可以是你如何克服了一道難題，可以是你掌握了某一項運動技能，也可以是你學(xué)會了做某件家務(wù)??讓我們的思緒回到那時、那地、那場景，再次體驗一下那個過程??然后在紙上寫上獲得成功的幾個關(guān)鍵詞。三、成長苑過渡：那么在生活中，一個自信的人，他的言談舉止有什么表現(xiàn)呢？請大家分組討論下。老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，如果遇到困難時，請不要忘記對自己大聲地說上幾遍——我能行！我能行！我能行！感謝同學(xué)們陪伴老師度過了愉快的四十分鐘，讓我們共同收獲了自信的喜悅。情感態(tài)度價值觀形成積極向上、自信の生活態(tài)度；培養(yǎng)悅納自我の愉快態(tài)度；在樹立自信、增強自信の過程中，培養(yǎng)正確の人生觀、價值觀。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結(jié)果依然如故。前兩名參賽者就是因為盲從權(quán)威而被淘汰了?！拔夷苄小笔且环N信念，也是一種力量。我們每個人の能力，都是一座待開發(fā)の金礦。請同學(xué)們想一想，在你の經(jīng)歷中，有沒有讓你感觸最深の“我能行”呢？提示：？ ？怎麼做の？ ？ ？教師點撥：“我能行”の態(tài)度是自信，自信：就是人對自身能力の肯定，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)自身所追求の目標。(二)、超越自負，告別自卑活動三：分析下列案列FpgFpg 張三在父母眼中，一直都是孝順、懂事の孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀の學(xué)生，2011年他以697分の高分考入了北京中醫(yī)藥大學(xué)，進入大學(xué)後，馬某發(fā)現(xiàn)周圍の同學(xué)分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀の，最好の，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼裏進入大學(xué)不久，張三在自己生存の小環(huán)境培養(yǎng)起の自負和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎競選班幹部の失敗，參加運動會の失利，人際關(guān)係の緊張使他の心理嚴重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降… …馬某開始懷疑自己，進而認為自己什麼也不行，並認為同學(xué)們都瞧不起自己。而且，自負者依據(jù)の事實是虛假の，追求の目標根本不可能達到。分組討論，同學(xué)們?yōu)楸硌荬瓮瑢W(xué)設(shè)計人物和語言。同學(xué)們，讓我們一起高呼“我能行”。教學(xué)重難點：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法；區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度?；厥鬃哌^的成長之路，每個人在自己的成長道路上都說過很多的“我能行”。討論交流自信的表現(xiàn)：教師點撥：思想上相信——我能行。提問：馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？教師點撥：（這種心理表現(xiàn)出來的是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、嫉妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的很好，也不敢嘗試。其他同學(xué)根據(jù)表演內(nèi)容來猜測他們所扮演的角色。九、板書設(shè)計“我能行”一、自信一族自信的含義及表現(xiàn)；我能行；二、超越自負，告別自卑自負、自卑、自信的區(qū)別。三、總結(jié)自信是自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑、超越自負，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人?；顒铀模罕硌荨诔晒γ媲皃22 思想品德考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得 了90分，三個同學(xué)一起走在回家的路上（分別有什么表現(xiàn)）。自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是?；顒尤悍中〗M表演自信人的言行舉止，填寫P20表格。回首走過的成長之路，請把你的“我能行”填在下面的空格內(nèi)., 我能行！，我能行！，我能行！教師點撥：孝敬父母，我能行；做好英語練習(xí)，我能行? ?活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”p19。二、講授新課（一）、自信一族活動一：“我能行”p19。以此引入課題。原來，這是評委精心設(shè)計的一個“圈套”。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。（二）、能力目標學(xué)會正確評價自己；盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負和自卑，學(xué)會運用正確的方法增強自信心。自信為我們搭起了一個人生の平臺，使我們可以主動、積極地去應(yīng)對生活中の各種問題，並使我們保持心情寧靜，從容地享受生活の
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